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小学一年级数学《青蛙吃害虫》优选教案范本三篇

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小学一年级数学《青蛙吃害虫》优选教案范本三篇

  在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受数学与生活的联系。初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识和能力。下面就是小编给大家带来的小学一年级数学《青蛙吃害虫》优选教案范本三篇,希望能帮助到大家!

  小学一年级数学《青蛙吃害虫》优选教案范本一

  教学目标:1、激发学生学习的兴趣。

  2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。

  2、渗透环保教育和爱护小动物的教育

  教学难点:学生学会两位数加减整十位数的计算方法。

  教学重点:正确计算 两位数加减整十位数。

  教具准备:计数器 挂图

  教学过程:

  一、复习:32+5 42+7 84-4 75-3

  75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91

  39-( )=31 49-( )=42

  二、新授:

  1、准备挂图。

  2、引导学生说说这幅图的意思,同时进行环保教育和爱护动物的教育。

  3、小组活动学生说说这幅图的意思。

  4、引导学生提问题。

  (1) 两只青蛙一共吃了多少只害虫?

  (2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?。

  据题意列式计算

  5、引导学生尝试列式解答。(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。

  (b)在小组内说一说怎样算出得数的

  6生说出算法。

  7练习。

  26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40

  三、小结。

  板书: 青蛙吃害虫

  56+30=86 56-30=26

  小学一年级数学《青蛙吃害虫》优选教案范本二

  教学目标:

  1.在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受数学与生活的联系。

  2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

  教学重点:

  探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

  教学难点:

  探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

  养成教育训练点:

  初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识和能力。

  教学准备:

  计数器、课件

  学具准备:

  小棒

  教学过程:

  一、探究方法:

  1.出示课题,简单社会公益教育。

  2.出示情景图:观察,说出主要信息。

  大青蛙吃了56只害虫,小青蛙吃了30只害虫。

  3.你能提出哪些数学问题?

  (问题一):  大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫?

  列式: 56 + 30 =

  观察:两个数分别是什么样的数?(两位数加整十数)

  用小棒摆摆,同桌合作探究计算方法。

  师在计数器上演示

  拨珠子:先拨56,5个十,6个一。

  加30该怎样拨?(为什么把“ 3”加在十位上?)

  观察:加完“30”后,计数器十位、个位各有什么变化?

  (十位:50 + 30 = 80 个位:没有变化)

  完成算式: 56 + 30 = 86

  对比:56 + 3 =

  小结:两位数加整十数,十位相加,个位没有变化。

  (问题二):

  大青蛙比小青蛙多吃多少只?

  小青蛙比大青蛙少吃多少只?

  列式: 56 - 30 =

  学生摆小棒探究计算计算方法。

  师在计数器上演示

  拨珠子,总结计算的方法;

  完成算式

  小结:两位数减整十数,十位相减,个位不变。

  二、解决问题:

  1.口算:P25 3

  2.P25 1 看图,你能提出什么数学问题?列式解答。

  “两只啄木鸟一共吃了多少条虫子?”

  “大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子?”小学资源网:www.xj5u.com

  3.P25 2

  看图,提问:原来有多少只青蛙?后来呢?

  问“跳下去多少只青蛙”,怎样算?

  小结方法:原来的 – 剩下的 = 跳下去的

  列式: 38 – 5 = 33(只)

  4. P25 4

  看图,说说图意:

  来了42名同学,只有30把椅子。

  提问:会出现什么现象?为什么?

  (有的同学会没有椅子坐,因为椅子少了。)

  讨论:有多少名小朋友没有座位?

  (椅子比人少多少,就有多少人没座位。)

  列式解答。

  小学一年级数学《青蛙吃害虫》优选教案范本三

  〖教学目标〗 1.具体情境中,进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

  3.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。

  4.渗透环保和爱护动物的教育

  〖教学设计〗

  (一)学前准备

  1.口算  32+5 70-60 78-6 39-4 26+3 88-5 30+20 83+6

  2.谈话导入,揭示课题

  师:同学们喜欢小动物吗?看看今天老师给大家请来了谁?(出示一个青蛙手偶)我们来听听青蛙说什么?(让青蛙做个自我介绍。)

  师:小青蛙对人类是有益的,以后我们不但自己不要去伤害它们,而且还要阻止别人去伤害它们,做一个保护有益动物的好孩子,你们愿意吗?今天,我们就来学习——青蛙吃害虫。(揭题板书)

  (二)创设情境,激发兴趣

  1.师:同学们喜欢听故事吗?利用主题图(课件)自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。

  2.师:青蛙妈妈说:“我吃了56只害虫。”小青蛙说:“我吃了30只害虫。”听了它们的话,谁能提出一些数学问题呢?  生1:两只青蛙一共吃了多少只害虫?  生2:青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫?……

  师:现在我们先来解决第一个问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们打算怎样列式呢?  生:56+30。

  师:56+30=?该怎样计算呢?

  (三)小组合作,探究新知

  1.探究56+30的计算方法 师:四人一组合作利用桌上的学具,来摆一摆、拨一拨,说一说计算的过程。

  2.小组汇报交流

  生1:摆小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起来是86根。  生2:从计数器上拨珠,56里有5个十和6个一,再加3个十,合起来是8个十6个一,就是86。(师边听边整理计算过程。)

  生3:把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86。……

  3.自主尝试,探究算法

  师:你们明白了,老师也明白了,现在老师也来提个问题:为什么30中的3要加在十位上?

  (1)学生四人一组讨论。 (2)汇报交流。  (3)师强调:30中的3在十位上,表示3个十。

  4.青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫?怎样列式?

  师:56-30=?该怎样计算?(教学过程与56+30相同。)

  (四)实践运用,内化新知

  1.趣味游戏,练一练第3题。

  2.同学们,刚刚在做游戏的时候,小青蛙好像又有什么新的发现了,是怎么回事?大家瞧!(出示练一练第1题。)

  (让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟,我们应该保护它。)

  3.练一练第2题。

  师:同学们,青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天,青蛙爸爸为慰劳它们,特意为它们举行了一场跳水比赛。看,多热闹呀!(课件)

  师:大家从图中能获得什么信息? 生:有38只青蛙。

  师:忙了一天,青蛙该回家了,看荷叶上最后还剩下几只青蛙?(5只)那么谁知道跳下去几只青蛙?比比看谁最先算出来。(算式不要求统一。)

  (五)总结评价,知识延伸

  师:今天大家都学会了哪些数学知识呢?我们和青蛙一块度过了愉快的40分,对它也有了一些了解,对它有兴趣的,回家查一查:一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢?现在请听一首关于青蛙的儿歌(在欢快的音乐中结束新课)。

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