小学五年级数学《动手做》经典教学教案

时间:2020-08-22 15:09:40

  《动手做》通过大量动手操作活动来帮助学生认识平行四边形,梯形和三角形的底和高,让学生主动积累高的表象,并形成高的概念,为今后学习图形的面积计算打下良好基础,下面就是小编给大家带来的小学五年级数学《动手做》经典教学教案,希望能帮助到大家!

  小学五年级数学《动手做》经典教学教案一

  教学目标:

  1、通过动手操作,认识平行四边形、三角形与梯形的底和高。

  2、会用三角板画出平行四边形、三角形与梯形的高。

  教学重点:

  认识平行四边形、三角形和梯形的高。

  教学难点:

  能借助三角尺画出平行四边形的高、三角形的高和梯形的高。

  教学准备:

  多媒体 三角尺 平行四边形纸板

  教学过程:

  一、情境导入

  1、呈现情境图。

  2、提出问题

  (1)“长方形的桌面”,它的形状是什么样子的?

  (2)“尽可能大的长方形桌面”是什么意思?

  (3)应该怎样制作的长方形桌面?

  3、学生用附页1中的图1剪一剪,试一试。

  二、认识“高”

  1、活动(一):平行四边形的底和高。

  (1)请同学们想一想,这些不同锯法有什么共同点?(贴平行四边形)

  (2)学生回答。(引导学生抓住对边之间的线段、垂直等关键词)

  (3)教师小结:其实刚才同学们都是沿着平行四边形其中的一条高剪的,那怎样概括平行四边形的高呢,请大家在小组里互相说一说。

  (4)教师收集各小组的信息、意见,让学生用自己的语言描述高和底,进一步感受高和底及高和底的对应关系。

  2、活动(二):三角形和梯形的高和底

  (1)出示三角形,请同学们对比平行四边形,在小组里说一说什么是三角形的高?

  (2)各小组汇报,教师收集信息,学生描述三角形的高和底是如何得到的,使学生体会高和底的对应关系。

  (3)出示梯形

  引导学生说出梯形有几组平行的对边,它的高是怎样得到的。

  3、从三种图形的高的描述中你发现了什么?和你周围的同学说一说。

  (引导学生观察、说出它们的高都是垂直线段。)

  4、分别找出图形中底和对应的高,并标记出来。

  三、画“高”

  1、探究平行四边形高的画法

  ①同学们想不想自己动手画一画平行四边形的高?

  ②学生试画,教师巡视指导。

  同学们画的时候发现什么问题?

  ③师生交流得出:画各种图形的高用三角板画 ,画出的高更精确。

  ④师生共议用三角板画图形的高的方法。

  (把三角板的直角边和平行四边形的一条边对齐,从边上的一点画对边的垂直线段,就是它的高,用虚线表示,垂足所在的边叫平行四边形的底。

  ⑤让学生在平行四边形中练习高的不同位置的画法,并在练习中体会和感悟平行四边形的高有无数条。

  2、画梯形的高。

  (1)出示梯形:我们已经学会了画平行四边形的高,同学们知道梯形的高怎样画吗?

  (2)学生独立操作,展示不同作品。

  (3)引导学生思考:梯形的高和平行四边形的高有什么联系和区别。

  3、画三角形的高。

  (1)同学们表现都很不错,已经会画两种图形的高了,老师想考考同学们,你们会画三角形的高吗?

  (2)谁想来展示台前介绍一下自己的画法?学生汇报,注意纠正错误画法 。

  (3)总结归纳三角形高的画法,并在练习本上练习画高。

  (4)大家知道三角形的高有多少条吗?有的学生认为有三条,有的学生认为有一条(直角三角形),引导学生进行辩论,教师适时点拨。

  四、练习巩固

  1、第21页练一练第1、2题。

  让学生任选一个图形画出相对边的高。完成后要求小组内互评,说说对小组内同学所画图形的高的意见。

  2、第21页练一练第3题

  动手量一量,你发现了什么?

  让学生在小组内测量三个同高但形状不同的三角形的高,说说他们的发现。

  五、总结反思

  这节课大家有什么收获?有什么问题要 向老师提出的吗?

  小学五年级数学《动手做》经典教学教案二

  一、 教学目标

  1、 通过动手做,认识平行四边形,三角形和梯形的高。

  2、 会用三角板画出平行四边形,三角形和梯形的高。

  3、 在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行四边形,三角形和梯形。

  二、 重点难点

  重点:画平行四边形、三角形和梯形的高。

  难点:在方格纸上画指定条件的图形。

  三、 教学准备

  平行四边形、三角形和梯形、剪刀、三角板

  四、 教学设计

  (一)情境设计,导入课题

  1、 同学们都学过哪些平面图形?( 长方形、正方形、圆……)

  2、 现在老师有一个平行四边形,我想把它剪成一个尽可能大的长方形,应怎么剪呢?同学们动手试试。

  3、 出示课题《动手做》

  (二)自主探究,学习新知

  1、 小组内探讨剪切的方法。

  2、 师巡视。

  3、 小组汇报。

  4、 课堂内总结:

  (三)认识平行四边形、三角形和梯形高

  1、 回忆刚才你们是怎样剪平行四边形的,你们剪得边都是平行四边形的高。

  2、 总结:

  (1)平行四边形:从一组平行边的一条边上的一点到对边引一条垂线,这条线段叫做平行四边形的高;

  (2)三角形:从一个顶点到对应边引一条垂线,这条线段叫做三角形的高;

  (3)梯形:从上底的一点到对边(下底)引一条垂线,这条线段叫做梯形的高;

  (四)巩固练习

  1、 P21试一试第一题。

  学生依次标出各个图形中的高是哪条线段,再找出它所对应的底。

  2、 P21练一练第一题、第二题。

  画出给定底的高。

  五、 教学反思

  本节课继续从设计上讲,仍然采用小组合作、探索交流的教学形式,先让学生大胆猜测、推导,从自己的演示中寻找解决问题的策略。但在画高时,学生们做的不是很好,主要表现在不会用三角板去画高。

  小学五年级数学《动手做》经典教学教案三

  教学目标:

  1、认知目标:通过动手做等活动,认识平行四边形、梯形和三角形的底和高。

  2、能力目标:会用三角板画三角形、平行四边形和梯形的高。

  3、情感目标:培养学生动手操作、概括、语言表达等能力,树立小组合作意识。

  教学重点:

  由于学生对几何图形方面的知识了解不多,其认知水平还处于形式水平阶段,所以我把重点定为: 通过动手操作认识平行四边形、梯形和三角形的底和高。

  教学难点:

  学生在学习几何图形方面的知识时,学生的操作能力和思维能力往往都存在一定的困难。所以我认为教学难点是:会用三角板画三角形、平行四边形和梯形的高。

  教法学法:

  在教学中,好的教、学法往往会达到事半功倍的效果。因此,在本次教学活动中,我采用问题教学法、情境教学法等,融观摩、操作等学习方法为一体,让学生体验对平形四边形、梯形和三角形的探究,注重让学生在操作体验中学习。

  教具准备:

  为了更好地让本节课所授的知识能够直观形象地展现在学生面前,达到理想的教学效果。因此,我准备了多媒体课件,平行四边形,三角形,梯形,卡片,剪刀,三角板,尺子等教具与学具。

  教学过程:

  根据本节课内容特点,并结合五年级学生的认知心理特征,我将本节课教学过程设计为4个环节。

  一、创设情境,激发兴趣

  课件出示万能阿曼接到求助电话的情境。通过学生熟悉的卡通形像,以及有趣的故事情境的创设,有效地激发了学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习动机,主动参与到学习活动中来。

  二、动手操作,探索新知

  新课标强调,要让学生在实践活动中进行探索性的学习。根据这一理念,我设计了三个活动,让学生在体验中学习,在学习中体验。

  活动一:做桌面

  我出示活动要求,问学生你们愿不愿意和阿曼一起帮忙解决这个困难?好,让我们来动手做一做。板书课题:动手做。接着我请学生拿出手中的平行四边形纸, 仔细观察、认真思考,画出需要锯开的线路,并和小组的同学交流你的想法:为什么要这样设计?然后我请学生分别展示他们的不同的设计,提出问题:同学们设计了这么多不同的方案,想一想,这些设计有没有共同的地方呢?来引导学生找出两个共同点:1. 每条分割线都是垂直的2. 它们的对边都是平行的,并让学生用一句话说一说什么是平行四边形的高和底。最后让学生动手用剪刀沿着平行四边形的高剪下来,看是否能拼成长方形。在整个活动中我留给学生充分的思考及表现自我的时间与空间,让他们能够通过动脑,动手,动口来亲身体验高的特征,从而突出本课的重点。

  活动二:表述梯形的高

  我出示梯形纸片,并对学生说:刚才我们已经认识了平行四边形的高,谁能说一说什么是梯形的高呢?引导学生根据平行四边形的高说出梯形的高。活动中通过教师示范说,学生自已说,生生互说等多种形式加深了学生对所学知识的认识,并能运用这种方法进行新的学习,再一次突出了本节课的教学重点。

  活动三:分三角形

  我首先让学生拿出手中的三角形纸片:看谁在最短的时间内,画一条线段,把这张三角形纸片分成两个直角三角形。然后让学生自由操作。通过这种具有挑战性,探索性同时又具有操作性的活动,从而把抽象的高的概念形象化,在此基础上引导学生用语言表述对高的认识。然后我再通过课件的动态演示,让学生更准确的掌握了三角形的高的画法,从而突破本课的难点。

  三、巩固应用、深化认识

  练习是掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段。这里,我设计了三道不

  同形式的练习题。

  1、 试一试,标出图形的底和高,加深对图形的底和高的认识。

  2、 练一练,画出图形的高,让学生进一步体会高的画法

  3、 画一画,在方格纸上画出图形

  (由浅入深的题型设计,针对各层次的学生,真正关注每一个学生,使每一个学生学习都得到提高,个性得到发展)

  四、总结评价、课外延伸

  通过总结评价、课外延伸这个环节既能及时反馈本节课的教学效果,又可以让学生体会到数学的应用价值。所以,我设计了以下两个问题以达到教学目的。

  (1)这节课你学到了哪些知识?有什么收获?

  (2)课后用七巧板的某些板拼成平行四边形、梯形和三角形。