高中政治的中华文化优秀教案案例大全
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源远流长的中华文化”是人教版高中思想政治必修(3)《文化与生活》第三单元第六课《我们的中华文化》第一节的内容。本课时学习的主要内容有：中华文化源远流长的主要见证、原因是文字、史书典籍及中华文化的包容性(即求同存异和兼收并蓄)。理解古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程;如何创造中华文化新的辉煌。能联系实际分析说明中华文化源远流长，是当今世界唯一没有中断的文明。能结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化源远流长的特点，能联系实际分析中华文化具有包容性的表现。通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。下面是小编为大家准备一下的内容，希望对你们有所帮助。
高中政治的中华文化优秀教案案例大全一
教学目标
1.知识与能力
了解中华文化独具特色的发展历程;理解中华文化源远流长的基本特征;知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证;懂得如何再创中华文化辉煌。
2.过程与方法
结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征;培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。
3.情感、态度与价值观
增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感和自信心，增强爱国主义情感;激发学生积极地继承我国优秀的传统文化、发展我国先进文化的使命感和责任感。
?教学重点
理解源远流长是中华文化的基本特征之一、如何复兴中华文化
教学难点
增强学生的民族自豪感、自尊心;激发学生发展中华文化的使命感和责任感
?教学方法
调查法、访问法、探究法、讲授法、实例教学法
教学过程
(一)导入新课
教师：关于我们的中华文化，有这个一个材料：
辜鸿铭是现代中国的怪才，他生在南洋，婚在东洋，学在西洋，仕在北洋， 他精通英、法、德、希腊等九种语言，十分了解西方文化. 当时的西洋人声称：到北京可以不看三大殿，但不可不看辜鸿铭.
他用英文骂英国人“博大而不精深”，用德文嘲笑德国人“精深而不博大”，在美国报纸上说美国人没什么文化，只有爱伦坡的一首诗，但他特别称道自己的中华文化源远流长，博大精深.
教师：从中可以看到我们中华文化具有什么样的特点?引出源远流长、博大精深是中华文化的两个基本特征。今天我们从纵向上学习源远流长的中华文化。
(二)进行新课
教师：要理解我们中华文化的特征，就必须和其它的文化对比来看。我们把目光拉回到五千年前，在古代和中华文化一样辉煌的还有哪些文化?
学生：古巴比伦、古埃及、古印度
教师：加上中国。就是我们讲的四大文明古国。古巴比伦、古埃及、古印度作为文明古国，有哪些辉煌的文化呢。有请三位同学给我们展示他们查找的资料。
学生展示(学生自做的ppt)
教师：让我们用掌声感谢三位同学。这么辉煌的文化现在还在吗?
学生：
教师：古巴比伦王国被波斯人攻灭，文化消失;古印度文化被雅利安化;古埃及文化面目全非。那我们的中国文化呢?有请一位同学给我们展示他查找的资料。
学生展示(PPT)殷周有古色斑斓的青铜器、甲骨文;春秋战国著名诗篇有《诗经》与《离骚》;秦朝统一文字、统一度量衡、秦陵兵马俑、修筑长城;汉代儒家学说的至尊地位;秦汉时期，造纸术的发明、《九章算术》的问世、张衡的地动仪，表明中国的科技水平走在世界前列;高亢充满青春气息的圣唐之音：京杭大运河;龙门石窟;敦煌壁画;唐诗歌、书法艺术，这是诗歌的黄金时代，流传下来近5万首;唐朝发明了火药;理学、宋词、元曲、北宋毕升的活字印刷术，宋代航海已普遍使用指南针;故宫、明清小说、民间绘画。
教师：从思想的角度再补充中华文化的内容。我们一起来概括一下我们的中华文化(注意每个朝代对中华文化有什么影响)。
殷周(早期)──春秋战国(初步形成)──秦朝(促进)──汉朝(进一步发展)──隋唐(全盛)──宋元明(延续)──清(面临冲击)
师生共同：
龙腾东方──春秋景色──战国风云──秦汉气象──隋唐情韵──两宋文章──元明清遗风，古老的中华文化走过了自己独具特色的辉煌历程，始终显示出无穷的魅力，源远流长。
教师：08年北京奥运会开幕式场景之一：“和”。同学们有没有想过，我们为什么要给世界介绍“和”。我们想表达什么?
学生回答(略)
教师补充概括：1、和，首先就承认了事物之间的差异性，在这种差异性下，各种事物要共同存在和发展，这体现了一种宽大的胸怀和包容性，正体现了中国文化的强大包容性。
2、和，体现在各国家、各民族之间就成了“和平”。各国家、各民族在和平、友谊、平等的环境下不断追求和超越人类自身的极限。这正是奥运会的主要宗旨之一，
3、和，这也符合我国建设和谐社会的要求。和谐社会的内容也就是人与自然、人与人之间的关系的和谐。
教师：那么，我们可以通过哪些途径了解到和文化的内涵以及它悠久历史的?
生可能答：看书(看什么书?历史书，从历史资料中获得;看无字天书吗?有文字的;老师教的;看电视获得，历史剧根据什么来拍摄的?历史资料;大量的学术著作、文化作品等，凝成了一部特殊的历史教材。)
引导到汉字和史书典籍
教师：汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证。
见证之一：汉字(板书)
教师：大家来猜猜看。(多媒体展示：“龙”字)
教师：有哪些字体?
生：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、还有两种辅助性的字体，草书和行书。
教师：不管汉字的字体如何改变，始终保持着方方正正的特色，汉字被称为“方块字”。横、竖、撇、捺、点，汉字不仅仅是一种文字，更是一种艺术，在世界各种文明中，只有中华民族把字的书写提升到如此高的境界(中国书法)。但是，
教师：汉字对于文化有哪些作用呢?
学生回答：略
教师总结：文字的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代
为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用。
?汉字文化内涵丰富，在今天为中华各族人民所通用，是中华文明的重要标识。
综合探究：余光中关于汉字对中华文化的意义的观点
千百年来，中华民族用汉字记录着自己的辉煌与苦难，也为我们留下中华文化源远流长的第二个见证──史书典籍。
教师：你知道的史书典籍有哪些?
生：《史记》、《春秋》、《论语》、《汉书》、《资治通鉴》、《左传》、《战国策》、《续汉书》、《竹书纪年》、《后汉书》
高中政治的中华文化优秀教案案例大全二
教
目
标 1、知识目标：知道古老的中华文化走过的辉煌历程、近代衰微的过程和当代中华文化的繁荣发展，识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史书典籍;理解中国共产党领导人民再创中华文化新的辉煌。
2、能力目标：培养学生提炼、解读信息的能力和综合分析的能力。
3、情感、态度与价值观目标：增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情;增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心、自信心;坚信在中国共产党的领导下，一定能创造出中华文化新的辉煌。
教
重
点 重点：中华文化源远流长：表现及原因(汉字、史书典籍——见证)。
教
难
点 难点：创造中华文化的新辉煌。 教
过
程 一、导入新课：(3分钟)
在开始这节课之前，我们先来看一个大家都熟悉的一个字，“家”，看一下家从古至今演变过程，早期甲骨文 (宀，房屋) (豕，猪)，像屋里养着一头大腹便便的猪。猪是温顺、繁殖力旺盛的动物，对古人来说圈养的生猪能提供食物安全感，因此蓄养生猪便成了定居生活的标志，直到现在还有少数客家人在居所内圈养猪。造字本义：蓄养生猪的稳定居所。晚期甲骨文 将猪 简化成 。金文 略有变形。篆文 承续金文字形。隶书 将篆文的“豕” 写成 。 从“家”的演变过程你们有什么感想?这就是我们这节课要共同学习的内容：源远流长的中华文化。
二、讲授新课：(20分钟)
第一部分：古代辉煌的历程(板书)
教师：[多媒体展示]我们先来看一下四个文明发祥地的图片(结合教材P62的材料)。
巴比伦是人们已知的历史最悠久的古代东方国家。据历史学者推断，约在公元前四千年代，居住在这一带的苏美尔人已有较为发达的文化，不仅发明了文字，而且发明了用于书写文字的“泥板书”。公元前538年，巴比伦王国被并入波斯帝国的版图。 古老的两河流域文明最终湮灭。
古印度文明发源于印度河，恒河流域，是佛教的诞生地， 古印度人民还发明了0-9的记数符号，后被阿拉伯人传播到世界各地，被称为阿拉伯数字。古印度人民创造了辉煌的文明， 摩亨佐达罗遗址是其中的代表。公元前1750年 印度河文明突然失落 被雅利安人入侵而雅利安化。
埃及文化，古埃及，一般指公元前32世纪左右至公元前343年波斯灭亡埃及这段时间内尼罗河下游地区的埃及文明 ，而埃及文化先后因为亚历山大大帝占领而希腊化、因凯撒占领而罗马化、因阿拉伯人迁入而伊斯兰化。
教师：通过看这些图片加上所学过的历史知识，你们想到什么?
学生可能答：我们民族文化没有中断过。
老师：对，这些古代文明由于外族入侵相继衰落、中断、湮灭;但只有中华文明是世界上唯一没有中断而延续至今的古老文明。因此中华文化源远流长。
教师：那些与中华文明相伴而行的古老文明，有的衰落，有的消亡，有的融入了其明。而起源于黄河、长江流域的中华文明虽历经沧桑，却延续至今。始终显示出顽强的生命力和无穷的魅力。那现在我们再看一下书上63页内容，进一步了解中国历朝历代的文化思想在中华文化发展史上的影响作用。并填下之前发的表格，然后找同学来说一下填写的内容
发展时期
殷周
时期
春秋战
国时期
秦
汉
隋唐时期
宋元明
明清
文化思想
天命神权思想、“敬德保民” 思想
诸子蜂起
百家争鸣
促进了统一的民族文化的发展
儒家学说确立至尊地位
古代中华文化高速发展，并以博泛吸收外域文化
延续隋唐文化的辉煌、并在史学、文学艺术、科学等方面成就巨大，并产生宋明理学
近代西方文化传入
在中华文化发展史上的影响和作用
对早期中华文化产生深刻影响
逐渐形成了古代中华文化思想雏形
在中华文化史上具有划时代意义
儒家思想正式形成
进入气势恢宏的全胜时代
推动中华文化发展，其中宋明理学对后封建社会影响较大
中国传统文化面临冲击
教师：通过表格看出古老的中华文化走过了自己独具特色的辉煌历程，始终显示出无穷的魅力，源远流长。
第二部分：薪火相传，一脉相承(板书)
教师：五千年积淀和形成的中华文化，源远而流长，那么，我们是通过什么途径了解到这些朝代的悠久历史的?
学生可能答：看书(看什么书?历史书，从历史资料中获得;看无字天书吗?有文字的;老师教的;看电视获得，历史剧根据什么来拍摄的?历史资料;大量的学术著作、文化作品等，凝成了一部特殊的历史教材。)
引导到汉字和史书典籍
教师：汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证。(板书)
见证之一：汉字
教师：我们在开始这课之前已经看到“家”的演变过程，想必大家已经知道这都是什么字体了吧，那么汉字演变顺序是什么?
学生：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、还有两种辅助性的字体，草书和行书。
教师：不管汉字的字体如何改变，始终保持着方方正正的特色，汉字被称为“方块字”。横、竖、撇、捺、点，汉字不仅仅是一种文字，更是一种艺术，在世界各种文明中，只有中华民族把字的书写提升到如此高的境界(中国书法)。但是，
【探究活动】：有人认为：汉字书写复杂，主张“汉字拼音化”甚至有废除汉字的推动行为.你赞同这种观点吗?说说你的道理。
学生：(略)
教师：汉字拼音化那将意味着中国文化的中断。秦文汉赋，唐诗宋词，一旦改成拼音文字，那还能读吗?再说，中国人的姓名也没有什么意思了，“立早章”和“弓长张”没有区别了。拼音文字只能一个字母一个字母地横排，汉字有横向的;也有竖向的;还有框形结构和屏障结构的，其中绝大部分是形声字，一半表意，一半表音，中国历史悠久，古今语音变化很大，但是商周的古文我们现在仍能读懂，这不能不归功于汉字。
汉字是世界上最古老的文字之一，拥有4500年以上的历史;汉字内涵丰富，
不仅表音，而且表形、表意。余光中是学英文的，但是一直认为中文是最美的，他说：英文或者西方语言主要是拼音，汉字象形的成分比较多，所以譬如你写个雨字，中间四点就好象有那个感觉，你看到笑字，好像有一个人的笑脸，哭好像有一个哭的脸。
教师：汉字内涵丰富，不仅表音，而且表形、表意。表形如“山”，表意如“和谐”、“存在”。
教师：在今天，我们了解世界需要掌握各国文字，但汉字才是我们的根。汉字以它特有的艺术告诉我们是一个堂堂正正的中国人。
教师：教材P64汉字与中华文化的关系：汉字书写了中华文化，传承中华文明，是中华文明的重要标志。
千百年来，中华民族用汉字记录着自己的辉煌与苦难，也为我们留下中华文化源远流长的第二个见证──史书典籍。
教师：你知道的史书典籍有哪些?(分组PK)
学生：《史记》、《春秋》、《论语》、《汉书》、《资治通鉴》、《左传》、《战国策》、《续汉书》、《竹书纪年》、《后汉书》……
教师：多不多?(多!)不胜枚举。
还有《二十四史》，像《史记》，记事始于传说中的 黄帝 ，下限到 汉武帝 时期，跨越了三千多年。全书共一百三十篇，有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，五十二万六千五百字。
教师：可见，我们的史书典籍有什么样的特点?
学生：规模大，存留丰，为世界所仅有。
教师：我们为什么能编撰这么多的史书?
学生：相传我国夏商时期就设置了史官，以后的历朝历代都设置了史官。古代史官大都终身世袭，这使他们能将大量的史实记载下来，将丰富的史料积累下来。
教师：汉字和史书典籍什么关系?──就如造纸术和印刷术
中华文化源远流长，生生不息，让我们感到骄傲和自豪。
教师：如果可以穿越时空的隧道，你最愿意回到哪个朝代?最不愿意回到哪个朝代?请给出你的理由。
学生(略)。
教师：走过了古代的辉煌，历史的车轮驶入了让人伤心的近代。
第三部分：
【多媒体展示】：火烧圆明园图片
教师：动情讲解
高中政治的中华文化优秀教案案例大全三
【教学目标】：
1、知识目标
◇识记 ：
(1)中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍
(2)文字的作用、意义 (3)史学典籍 (4)中华文化的包容性
(5)文学艺术对中华文化的意义 (6)科学技术是民族文明的重要标志
(7)不同区域的文化 (8)各民族文化
◇理解：
(1)中华文化源远流长的发展过程，是世界上唯一没有中断的文明
(2)汉字与史学典籍是中华文化源远流长的见证
(3)如何再创中华文化新的辉煌 (4)中华文化博大精深的重要表现
(5)文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是中华文化对世界文化的贡献
(6)不同的区域文化形成原因、关系及对中华文化的意义
(7)各民族文化特征、关系及对中华文化的意义
◇分析
(1)联系实际说明中华文化源远流长，是当今世界一上唯一没有中断的文明
(2)透过现象把握本质，说明中华文明博大精深的原因
(3)联系我国各地实际说明“一方水土，一方文化”的内涵说明我国民族文化是中华之瑰宝，民族之骄傲。
2、能力目标
(1)培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化
(2)培养同学们理论联系实际能力，运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中
(3)培养同学们辩证分析能力，辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的;展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识
3、情感、态度、值观目标
通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上唯一没有中断的古老文明。不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标识。增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投身社会主义现代化建设奠定良好的文化思想
重点中华文化特有的包容性：求同存异
难点各民族人民对中华文化的认同感和归属感
课程标准运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的;展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
教学过程
主要内容
一、源远流长的中华文化
一、源远流长的中华文化
(一)、古代辉煌的历程
◇课堂探究：根据你所学过的历史知识，追溯这些古代文明的源流，谈谈你的感想。
◇探究提示：
◇课堂探究：美国前国务卿基辛格曾三次参观秦俑博物馆.他赞叹：“能够创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。”你能为这个结论作出进一扫证吗?
◇探究提示：
(二)、薪火相传，一脉相承
1、源远流长是中华文化的基本特征之一
2、中华文化源远流长的见证——汉字与史书典籍
3、中华文化源远流长的原因，还得益于它特有的包容性
(三)、创造中华文化新的辉煌
1.中华文化的衰微
◇课堂探究：(1)忆一亿，17、18世纪的地界发生哪些变化?
(2)查一查，近代中华文化的衰微有哪些表现?
(3)想一想，近代中华文化的衰微与国家的衰落是什么父系?
◇探究提示：
2.如何再创中华文化新的辉煌
二、博大精深的中华文化
(一)、独树一帜，独领风骚
◇课堂探究：参考上述事例，结合你所学过的历史知，可否对中华文化的特色及其对世界的贡献作出描述?
◇探究提示：
1.中华文化中的文学艺术在世界文学艺术宝库中独树一帜
2.中国的科学技术成就体现了中华文化的博大精深
◇课堂探究：选择你最熟悉的一项，谈谈自己的见解，与学们交流共享。
◇探究提示：
(二)、一方水土，一方文化
1、丰富多彩的区域文化
◇课堂探究：(1)你能从“水性使人通…山性使人塞”的意义上，说明吴越文化和滇黔文化的差异吗?
(2)如果把这些文化与你的家乡文化相比较，你还会发现什么新的特点吗?
◇探究提示：
(三)、中华之瑰宝.民族之骄傲
1.我国各具特色的民族文化异彩纷呈.都为中华文化的形成和发展做出了重要贡献
◇课堂探究：(1)你还知道哪蝗少数民族舞蹈?它们务有什么特点?
(2)你能列举一些少数民族的著名曲目及演奏的乐器吗?
◇探究提示：
2.多民族文化对中华文化的意义
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