《献你一束花》教学课件
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课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。以下是小编给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!
《献你一束花》教学课件1
学习目标：
1、学会本课生字词;掌握理解词语的方法。
2、能结合重点语句体会人物内心世界，练习有感情地朗读课文。
3、懂得胜利需要祝贺，失败者更需要鼓励，感悟女服务员美好的心灵。
学习重点：
1、结合重点语句体会人物心情的沮丧，并能有感情地朗读。
2、体会女服务员的话是怎样使女运动员的内心发生了巨大的变化。
学习准备：多媒体
学习过程
一、导入新课，整体感知文章。
1、现在，我们就来学习——献你一束花。
强调：“束”是翘舌音，再读课题。
2、下面，请同学们自由地读读课文，把字音读正确，句子读通顺，不理解的词利用工具书解决。
(1)学生自由读课文。
(2)检查生字：(多媒体出示)
①指名读;
②理解词语：“黯淡无光”“沮丧、愧疚”
③齐读生字;
(3)生字大家学得很好，请大家再读读课文，想一想文章讲了一件什么事呢?
①学生自读课文;
②指名概括主要内容，强调：看来文章中女运动员神态、情绪的变化给大家留下了深刻的印象。
③那么，她的神态、情绪到底发生了怎样的变化呢?请大家用笔画出相关语句，并想一想她为什么会有这样的变化呢?
二、细读文本，深入感知。
(一)感受女运动员员心情的沮丧。
1、学生默读课文，画出有关语句。
2、请同学们停下笔来，认真倾听同学读书的思考。
教师根据学生的回答板书：
垂下头重新抬头
沮丧热泪满面
3、你从哪里能感受到她心情的沮丧?学生读相关段落。
4、多媒体出示第二自然段中的句子。
①静静地读，看看你从这四个“怕”字读出了什么?
②学生自由谈感受。
③你们体会得很好，谁能把她此时的心情读出来，先自己练习一下。
(教师引导学生读出女运动员内心的沮丧、痛苦……)
④指名读。
结合文章理解：“黯淡无光”;
齐读第二自然段。
5、你还从哪些地方也感受到她内心的沮丧?
①学生读相关段落，(预设第五节)
②教师：可是两年前，当她回到机场大厅时，又是怎样的情景呢?联系上文，体会一下这一节。
③教师指名学生分别读。
④课文利用插叙的方法，让我们看到曾经的冠军在失败之后却受到人们如此的冷落，那是多么的痛苦啊!
(二)体会女服务员话语的魅力。
过渡：如此沮丧的心情，又是怎样变得热泪满面的呢?
1、(多媒体出示女报务员的话)
“谁也不能避免失败。我相信，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，
胜利才属于未来。”
师：如果你就是这位女服务员，你会用怎样的语气来说。
(1)指名学生朗读这段话;教师根据学生的朗读情况及时给予评价。
(2)齐读这段话。
2、教师有感情地朗读第11自然段——“她听了这话……顿时热泪满面。”后，教师问：为什么?
(1)学生自由回答。
(2)多么感人的话，多么美丽的花。她让这位失败的女运动员找到了(自信、勇气)，让我们一块来读这一节。
(3)学生齐读第11节。
3、朴实的话语让女运动员找到了将来成功的动力，让我们记住这位美丽、善良的女服务员——指名学生读描写女运动员外貌的句子。(多媒体出示)
三、拓展积累，升华情感
1、教师配乐讲述：
作家冯骥才在写完这篇文章后曾经感言：每当看到从赛场上走下的那些失落的背影，我的心中就有一种莫名的难受。其实，他们同样也付出了艰辛与努力，用尽了汗水和力量，但是他们承受得往往比失败者还要多……从这一点上说，他们应该得到更多的鲜花与掌声!
2、此时，你一定也想对文章中的人物说些什么，请同学们拿出手中的笔，写下你心中的语言。
(1)学生写话。
(2)先停下手中的笔，读出你心中的话语。
(3)同学们说得都很好，看来花理应呈送给凯旋的英雄，更应献给——黯淡无光的失败者!
板书设计：献你一束花
垂下头重新抬头
沮丧热泪满面
自信、勇气
如何在课堂教学中体现语文的工具性
——《献你一束花》教后反思
工具性与人文性的统一是语文学科最基本的特点，而其工具性的实现又是人文性得以体现的前提。本课教学就紧紧地凸显了这一点。
一、强调词语理解的方法。
众所周知，词语教学是整个小学阶段语文教学的一个重点。但是，不同的年级又有不同的要求。做为高年级的同学教学应该把重点放在掌握一些理解词语的方法上，而不应该是仅仅满足于词意本身。
“沮丧”、“愧疚”、“黯淡无光”三个词语的教学，分别采用了不同的方法。
针对于“黯淡无光”，教师做了如下设计：
师：(初读课文后，学习字词时)谁来说说这个词语的意思?
生：就是光线很暗的意思。
师：嗯，这是字典中的意思。咱们呆会儿在学习课文时接着体会。
(这就暗示学生有此词语的理解不能仅仅局限于字典中的解释。)
(学习完第二自然段后，学生对女运动员在失败以后的心情有了深入的理解，知道了她变得黯淡无光后)
师：谁再来说说此时你对这个词语的理解?
生：指女运动员一点儿精神都没有。
其实，这就是告诉了学生理解词语的一种方法：在查完字典以后，还应该结合课文内容进行深入地理解。
而“沮丧”、“愧疚”两个词语的教学是这样的：
师：哪些同学有过这样的经历?
生：有一次我考试没考好，回家路上我想到妈妈平时对自己的呵护，心里就有一些沮丧和愧疚。
生：我把别人的东西搞坏了，心里也很愧疚。
师：看来同学们已经懂得了这两个词语的意思了。
让学生谈一谈相关的经历，学生在畅谈之中自然就明白了这两个词语的意思。这也就告诉学生另一种理解词语的方法：联系生活也可以理解词语的意思。
二、教给孩子品味语言文字的方法。
我们平时经常让学生找出印象深刻的句子谈感受或者说让学生读出文章中蕴含的感情。这些问题其实就是在引导学生品味语言文字。然而，这种能力的培养需要在平时的阅读教学中给予培养。否则，学生就无从下手，面对语言只能一片茫然了。
在教学第二节时，教师就力求教给孩子这种品味语言的方法。教师先用多媒体出示相关语句，红笔标出四个“怕”字，然后让学生想想从这四外“怕”字你读出了什么?学生自然就会理解她此时“沮丧”、“痛苦”甚至是“无脸见人”等心情。这个问题意在引导学生从句子当中的关键词入手，体会人物当时的心情。有感情地朗读也就不难了。这其实就是在向孩子渗透品味语言文字的一种方法：抓住重点语句体会文章中人物的心情。
三、读写结合，以写促读。
本文的高潮部分体现了妇服务员对他人的关心，这一部分通过学生的朗读来整体感知，达到情感的升华。为了达到这一目的，在学生朗读完这一重点段之后，及时地出示冯骥才说过的关于胜利者和失败者的一段充满着情感的话语。进一步让学生体会女服务员话语的精华所在。然后，激发学生创作的欲望——让学生拿起手中的笔，对文章中的人物说些什么。(学生有通过自己的语言鼓励女运动员的;有通过话语来赞美女服务员的;也有通过学习话语来提醒记者要注意职业道德的……)这样，学生自然地进一步理解了女服务员话语的可贵，更加理解了全文最后一句的真正意思——花，理应呈送给凯旋的英雄，更要献给黯淡无光的失败者!
这一环节的设计，学生的写就是在学习文章时情感积累的一种渲泄，更加促进了学生对最后一句的理解和朗读。
以上三点体现了对语文学科基本特点的理解。学生在这一课的学习中学会理解词语的方法，学会了体会语句的方法，同样学会了写的方法;听、说、读、写的能力得到了提高，更懂得了应该怎样对待身边的人和事。可以说，语文工具性和人文性的基本特点得到了淋漓尽致地体现。
《献你一束花》教学课件2
教学目标
1、认识11个生字，积累生字和新词。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、品读课文，体会运动员的心理活动，感悟成功与失败的真正意义。
4、体会课文中插叙的作用，初步学习插叙写作方法。
重、难点分析
阅读教学，品读语言，积淀语感，进行适当的字词句训练是最重要的环节。因此，本节课把品读课文，感悟情感作为主要的教学策略。
教学资源与工具设计
用多媒体课件辅助教学。
教学过程
一、媒体引路，激发学习兴趣
1、播放男篮运动员易建连载誉回深圳时的录象，请同学畅谈感受。
2、引入课文：课文也写了一位参加世界性比赛运动员回国时的情景，今天，就让我们一起走进这位曾经的冠军的内心世界，去领略成功与失败的意味。
二、品读课文，感悟情感
1、给你一束鲜花，你是送给凯旋的英雄，还是送给黯淡无光的失败者?请你带着问题去默读课文，找出课文中的重点句子，可以在空白的地方写上你的感想或体会。
2、交流与品读：
A、“她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，……有什么脸见人，大败而归!”
(1)请学生谈感受，体会她的愧疚感。
(2)相机指导朗读。
B、“本来她怕见人，走在队伍最后，……是啊，谁愿意与失败者站在一起?”
(1)读了这句话，你的眼前仿佛出现了一张怎样的脸?语言训练：
我仿佛看到了一张____________________的脸。
(2)播放两年前她获得冠军时凯旋而归时的视频，比较阅读，加深体会。
(3)引出“插叙”写作方法，在感情朗读中感悟这一写法的作用
(4)体会她的失落感，指导朗读。
C、“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”
(1)指名畅谈对这一句话的理解。
(2)换位体验：如果你是那位运动员，此刻，你的脸上又是一副怎样的表情?语言训练：
我的脸由__________________而慢慢浮现出_________________.
(3)看到这张充满力量的脸，你想说什么?引出主题(课件出示)：鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，因为他们的成功;鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，因为，这是重新起航的力量与勇气。
三、总结课文，升华情感。
1、设置情境，升华感情
成功者总是被鲜花萦绕，而失败者却总是被大家所遗忘。其实，失败者也需要鲜花。没有鲜花，语言也是对他们最后的支持，请你用一句话，说出你对失败者最想说的话。
我想对你说：_______________________________
2、让我们有感情地跟他们说一声：让失败属于过去，胜利才属于未来。也把这一句话送给我们在座的每一个同学。
四、布置作业
1、积累语言“让失败属于过去，胜利才属于未来。”并搜集相关的名言警句。
2、学习“插叙”的写作方法，写一篇小作文。
五、板书设计
献你一束花
成功者失败者
(成功)(勇气、力量)
六、教学反思
通过品读课文，学生基本能体会“鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，因为他们的成功;鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，因为，这是重新起航的力量与勇气。”这一主题，在一定的语言训练中，学生的语文能力也得到提高。
《献你一束花》教学课件3
教学目标
1、学习本课生字词。
2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
3、有感情地朗读课文。
4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
教学准备
教师：1、作者简介。2、将重点语句制作成多媒体课件。
学生：预习课文，自学生字。
教学安排2课时
教学过程
一、谈话导入
1、一般在什么情况下送鲜花?你都在什么情况下送过花?我们今天要学的课文，就叫做《献你一束花》。(板书课题)
2、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。(课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者?)谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思?(鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。)你同意这句话的说法吗?为什么?(学生进行简短的自由讨论。)
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。
2、检查生字预习情况。(课件出示，开火车领读。)
3、指生朗读课文，思考两个问题：
(1)这束鲜花是送给什么人的?
(2)服务员为什么要给这个失败的运动员献花?
读完课文，学生回答两个思考题。
三、阅读重点段落，体会胜利与失败的对比
1、自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。
(第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。
两年来多次比赛回国：迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。
这次比赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。)
2、如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情?
3、你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗?
四、学习课文最后一部分。
1、同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗?在这样的时刻，你最想得到的是什么?(是别人的理解和鼓励。)
2、就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。
3、分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话?
4、课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。
5、课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么?想一想，它会给运动员带来怎样的影响?
五、课文最后又问了我们一遍：“怎么?花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者?”
现在，你怎么看待这个问题呢?
六、你觉得，鲜花还应该献给什么样的人?课后延伸(作业)
联系生活谈出鲜花是我们都喜爱的事物，一般都
献给自己最尊敬的人，或送给病人，或送给自己的亲人等等，与课文中鲜花送给失败者形成了对比。
引导学生边读边想，将两次回国后的情景进行对比，体会作为失败者的心情。从而明白我们应该怎样对待失败者。
抓住奇异的力量，体会将鲜花送给失败者的作用。
作业设计
1.完成基础练习中的部分题目。
2.续写：《收到鲜花以后……》
七、板书设计
献你一束花
理解、安慰、鼓励、尊重
机场女服务员、失败的运动员
让失败成为过去，成功才属于未来
《献你一束花》教学课件4
教材分析：《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文.写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事,说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者,更可以给失败者以鼓励.同时渗透着思想上的教育:如何对待胜利和失败如何对待胜利者和失败者。
学情分析：对于文章中那样意义重大的胜利或者失败,学生没有经历过,也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境.但在日常的平凡小事中,学生都有过胜利和失败的体验,因此可以联系实际,让学生理解文章内容。教学中要引导学生多读文,多感悟，抓住重点词句进一步体会运动员的心理变化。
(第一课时)教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
3、体会女运动员失败以后难过、失落的心理。
(第二课时)教学目标：
1.熟读课文，理解机场服务员送的这束鲜花,珍贵在哪里。
2.体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
二、教学重点：体会女运动员失败后难过、失落的心理。
三、教学难点：了解插叙这种叙述方式。
四、教学准备：多媒体课件一套。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.看大屏幕：这是什么?(一束鲜花)
2.如果现在你手中有一束鲜花，你最想把它献给谁呢?说说理由。
3.老师这有一句话(课件)[鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给黯淡无光的失败者?]谁能把它改成陈述句，看看它要表达什么意思?[[鲜花理应呈送给凯旋的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。]
4.你同意这句话的说法吗?为什么?(学生简短的自由评论)
5.说得都很有道理。那今天我们就来学习和献花有关的一篇课文《献你一束花》。它的作者是冯骥才。我们学过他的作品?
6.看看这束花献给了什么样的人?
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以小组同学合作。
2.检查生字预习情况。(课件出示)
3.哪些同学愿意一起合作把这篇课文读一遍?(指名分段读)其他同学思考课文讲了一件什么事?
4.谁来说一说课文讲了一件什么事?(指名)[课文写了一位机场女服务员为一名在比赛中失败的女体操运动员献花的故事。]
三、研读课文，理解感悟
(一)学习第二、三自然段
1.你是从文中哪些段落知道她是个大败而归的运动员呢?(指名说)(动作描写)
2.那此时此刻她的心里在想些什么?[指名读四个带“怕”字的句子](心理描写)
3.这四个“怕”字生动形象地写出了她失败而归时的心情。(沮丧、灰心、失望、愧疚、难过、懊悔、无脸见人)
4.此刻她内心极为难过，你能通过朗读把她内心的难过、痛苦表达出来吗?(指导朗读)
5.她为什么会如此的愧疚，如此的痛苦万分呢?(读第3自然段)(完全有把握、但，说明失败是有原因的。)
6.是啊!心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白，想到人们对她失望的眼神，她怎能不痛苦万分呢?我们再来读一读这段话的最后一个感叹句。(齐读“有什么脸见人，大败而归!”)
(二)学习第五自然段
1.她失败了，一塌糊涂地垮下来了。本来她就怕见人，走在队伍的最后。当她走进机场时，看到的又是怎样的情景呢?(指名)[很少有人招呼她，摄影记者也好象有意避开她。]
2.此情此景，她又是怎样的心情呢?(心情更失落、沮丧……)(板书：失落)
3.啊!没有人和她打招呼，没有人欢迎她，“她感到失落”——引读：(“加重了……与失败者站在一起?”)
(三)学习第四自然段
1.不觉想起了两年前，她第一次出国参加比赛，出人意料拿了两项冠军。两年来，她每次比赛回国，胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来。那时人们是如何欢迎她凯旋而归的呢?请同学们快速浏览课文的第四自然段，用笔找出人们欢迎她胜利归来的语句。(板书：两年前、凯旋而归)
2.当她凯旋而归时，人们是怎么欢迎她的?(“她受到空前热烈的迎接……多得抱不住。”)还有吗?(“迎接她的是笑脸……的闪光”)
3.从哪些词语最能看出人们对她的热情?说说你的理由。(“许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”)朗读体会。
4.人们用鲜花欢迎她归来，这鲜花代表着什么?(对她的崇拜、赞扬……)是呀，鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄。
5.人们除了用鲜花欢迎她，肯定还会有许多赞美之词，透过这些热情欢迎的场景，你想象一下，人们当时会对她说些什么?
6.此时，我们揣摩一下她此刻的心理。(板书：高兴，激动、兴奋……)
7.两年多来取得的优异成绩，是在于她技术的高超，是在于她心里没有负担，敢于拼搏。而这次她却败得一塌糊涂，原因是什么呢?谁来告诉大家?(思想有压力、怕输)
8.是啊，愈赢就愈怕输，求胜的心理使她比赛时内心慌乱，结果败得一塌糊涂。
9.你对哪些句子体会很深?(课件)联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力”这两句话的含义。
提示：你平时有这样的经历吗?请你说一说当时的情况。
请联系自己的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。
(第一句话：在生活中，如果一个人在某一个方面取得了胜利，他就会用很大精力去保住这个胜利，因此，他背着一个沉重的思想包袱。相反，如果一个人在某一个方面失败了，他当然会背着包袱。但是，失败以后很可能就是胜利。两者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本课中，是指这位运动员两年来的胜利让她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失败。)
(第二句话：一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜。但是，精神上背着思想包袱的话，肉体却无法摆脱开。在本课中，指的是这位运动员背上思想包袱以后，以至于“这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……”)
10.请同学们看这一小节，文章开头是说两年前，你发现这一小节的叙述顺序与其它小节有什么不同?(回忆，打破了叙述的时间顺序)对!这就叫“插叙”(课件：插叙)
11.去掉这一段，你读读课文还通顺吗?(通顺)那我们去掉这段行不行?(不行)为什么?(插叙;交代女运动员以往获得冠军的经历及此次失败的原因，形成鲜明的对比。使情节更完整;为下文女服务员献花作铺垫。)
12.通过前后对比，相互映衬，它能使我们更深入的了解这位运动员的内心世界。
四、总结升华，延续教学
1.同样的地点，不一样的场面，两年多来，人们抢着送鲜花给她，簇拥着她、热烈欢迎着她，而现在她大败而归，没有了鲜花，没有了欢迎的人群，她怎能不失落!——课件出示、引读：“她感到失落……站在一起?”
同样的地点，不一样的心情，两年多来，她是何等的高兴、激动，而现在她大败而归，心情沮丧，她怎能不失落!——引读：“她感到失落……站在一起?”
2.同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗?在这样的时刻，你最想得到的是什么?(是别人的理解和鼓励。)你有什么话想对这位运动员说吗?(失败是成功之母，不要太伤心;下次你一定会赢得冠军的……)你想为她做点什么?(献花)
3.就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。忽然她发现了机场的女服务员，她该如何面对一直对她非常崇拜的服务员呢?下节课我们继续学习。
(第二课时)读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。(感激、受到鼓舞)
4.在这一部分中，恰当地运用了两种描写方法。(外貌描写和对话描写)(外貌)形象地表现出了机场女服务员的美丽善良。(对话)描写十分的简洁生动。分角色再读这一部分，你认为应怎样读好女服务员的话。又怎样看待女服务员说的话?
5.(课件)出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。(一个人无法避免失败的命运，对于这位女运动员来说，最为关键的是如何从失败中走出来，从而走向新的胜利。因此，女服务员说“失败和胜利对于你同样重要”。)
6.都说语言有温度，字词有冷暖。一席话让女运动员重新抬起头来。只见……(女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪盈眶。神态描写)
7.这个“奇异的力量”是指什么?(女服务员给予她的安慰与鼓励使她又重新激起了对胜利的渴望,浑身充满了力量.)想一想，它会给运动员带来怎样的影响?
8.课文最后又问了我们一遍：(课件)“怎么?鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者?”现在，你怎么看待这个问题呢?比较句子不同理解句意。(鲜花呈送给凯旋的英雄,是对成功者的祝贺;鲜花献给黯淡无光的失败者,是对失败者的鼓励,是失败者将来成功的动力;无论成功者还是失败者,只要付出了“汗水和力量”都应得到尊重。)它与文章的开头互相呼应,使文章的结构非常严谨。值得我们学习。
9.你觉得,鲜花还应该献给什么样的人?
五、总结全文
1.学了本课你有什么收获?
2.那接下来我们要来完成一次习作：续写《收到鲜花以后……》
《献你一束花》教学课件5
一、理念设计：
本课教学力求体现以学生为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中;以及听、说、读、写的语言文字训练，提高学生的语文素养。
二、教材分析：
本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。本篇课文系本单元第一篇主题课文。《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
三、学情分析：
对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境，因此通过联系生活实际，让学生理解文章内容。
四、教学目标：
1.了解课文的叙述顺序，体会失败者痛苦的内心世界，揣摩课文的表达方法，继续练习通过人物的心理活动理解人物。
2.理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
五、教学重、难点：
1、体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式。
2、通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。
六、教学过程：
第二课时
一、激趣导入，体会心情。
1、同学们，你们收到过礼物吗?谁来告诉我你在什么时候，收到过什么礼物呢?
2、这节课老师也给大家带来了礼物，有兴趣吗?是什么?(课件出示：一束花)
3、假如，你是一位凯旋而归的成功者，收到这束花时是什么心情?(骄傲、自豪、兴奋……)读(一束花)。
4、假如，你是一个失败者，你收到这束花是什么心情?(惊喜、高兴、意外……)分别带着不同的心情读(一束花)。
5、谁能用简洁的语言复述课文内容。
过渡：通过上节课的预习，我们感动于女体操运动员痛苦的内心世界，感动于她的悲情故事，更感动于女服务员善良、宽容的心。今天这节课让我们一起走进这个失败者，走进她的内心世界!
二、品读文本，感受内心。
(一)体会女体操运动员失败后的心情。
1、课件：自由朗读2、5自然段，找出描写女体操运动员失败后心情的词语，划出来，读一读。(失落、沮丧、愧疚、茫然)
2、为什么会产生这样的心情呢?她这些心情都源自于一个理由(这次国际性的比赛，由于心理压力太大，她失败了)所以她怕(课件)
3、她还怕什么?(学生自由谈)
4、你们有过失败的经历吗?结合生活实际谈一谈!大家都有过失败的经历，感同身受，一起来读读这段。
5、事实是她预想中的那样吗?找出来读一读(课件)这一切都向她无声地暗示，你就是一个失败者!
(二)品读“她”曾经辉煌时机场欢迎的场面：
过渡：她一直是一个失败者吗?(不是)让时光倒流，回到两年前她成功时。
1、品读相关语句，体会曾经辉煌时机场欢迎的场面。
默读第4自然段，划出描写迎接场面的语句，体会女体操运动员成功时的心情。(结合第四自然段中的“许多、塞、抱不住、空前、死死纠缠、几十束花”等相关的词句体会场面的热烈。) 课件出示(回国时……闪光。)
2、那时的她心情如何?体会心情指导有感情朗读。
(三)通过对比，深入体会和感受失败者痛苦、沮丧的内心世界!
1.自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。画出相关的语句。
(第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手伸过来要和她握手，许多摄像机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。
两年来多次比赛回国：迎接她的是笑脸、鲜花和照相机雪亮的闪光。
这次比赛归来：很少有人招呼她，记者有意避开她。)
2、曾经的辉煌给她带来了多少掌声，而今，因为失败没有了掌声，因为失败没有了鲜花，失落、沮丧、茫然使她垂下了头，文中有几次写她垂下头?(课件)她垂下的仅仅是头吗?不，她垂下的是自信心!
(四)走进内心，体悟情感。
1、就在她沮丧、伤心、丧失自信的时候，一个理解并支持她的人出现了。(课件：小组合作学习6—11自然段。先自读，画出令你感动的句子，读一读，简写批注;再在小组内讨论交流各自的感悟。
2、生汇报
(1)课件：“不，你同样用尽汗水和力量。”
作为一名体操运动员……让我们再次对那位失败的女体操运动员说“不，你同样用尽汗水和力量。”
(2)课件“只见……她的身体。”体会到，女服务员的语言和行为鼓舞了她，使她又树立起自信心，这是一个善良、善解人意的女服务员。
3、同学们，女服务员捧出的仅仅是花吗?课件：她捧出的是(安慰、理解、宽容、尊重、支持)让我们把安慰和理解一起送给这位体操运动员!分组读(“只见……她的身体。”)
4、你觉得这部分当中还有哪些句子让你感动呢?生：“谁都不能……才属于未来!”生谈理解，生读。
5、我想她听了你的话一定会重新抬起头的，你也来鼓励鼓励她。(指名读)相信你的朗读一定会让她看到前面胜利的曙光。
6、这位女服务员真诚的语言，感人的行为，美好的心灵，感动了她，鼓舞了她，使她又重新激起对胜利的渴望，浑身充满了力量……分角色朗读6—11自然段。
三、升华情感，总结全文。
1、正是这一束小小的鲜花迸出如此神奇的力量，是它使女体操运动员重新抬起头来。你认为鲜花应该献给什么样的人?
2、人生之路没有一马平川，当我们在生活中遇到失败时，我们要对自己说：“让失败属于过去，胜利才属于未来。”
对女体操运动员说“让失败属于过去，胜利才属于未来。”
对所有的失败者说“让失败属于过去，胜利才属于未来。”
四、拓展感悟，回归主题。
1.回归本单元主题──礼物，指导学生体会礼物的深意。
同学们，献礼物表达的是人与人之间一种真挚的情感。现在就把你的礼物献出去吧!
课件：我把()献给()，祝愿()。
2、感悟生活中特别的礼物。
小练笔：特别的礼物。
礼物可以是有形的，还可以是无形的。一个拥抱、一次赞许、一句祝福的话语、一张小小的贺卡、一个甜甜的问候，礼物不同，但都表达了人与人之间最美的情感，在日常生活中，你们也一定收到过特别的礼物，拿起你手中的笔，把它写下来。
五、拓展阅读，感悟心灵。
出示：《失败的力量》《雨后见彩虹》《亲吻你的铜牌》《回忆失败，不是我的风格》
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