《我的野生动物朋友》教学课件

若水1875 分享 时间:

《我的野生动物朋友》选自同名的畅销书《我的野生动物朋友》。这本书通过她在非洲的亲身经历,将自己同野生动物生活的片断点滴以小故事的形式一个个写来。下面是小编给大家分享的内容,供大家参考,阅读。

《我的野生动物朋友》教学课件1

行为与习惯:不伤害动物,能够善待动物。

知识与技能:知道动物是人类的好朋友,动物与人们共同生活在地球上,和人们的生活息息相关,懂得戏弄动物的行为是错误的。

过程与方法:在观察、交流中,培养学生搜集资料、整理资料的能力。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看,小学二年级的孩子非常喜欢亲近小动物,乐于和小动物交朋友。大部分学生都能够善待动物,但因为年龄小,好奇心强,也有个别学生喜欢戏弄小动物;还有些学生喜欢小动物,但是不知道、不懂得如何照顾小动物的方法,因此存在不能与小动物和谐相处的现象。

从学生的社会环境与生活基础来看,农村小学生接触各种小动物的机会比较多,在课余时间能充分地和它们接触。部分农村学生已经有过饲养家禽、亲自喂养小动物的经验。部分地区的农村以养殖动物为产业,这些家庭的孩子知道更多养殖的知识,这都为本课的学习打下了很好的基础。

因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生喜欢和动物交朋友,能够善待动物,知道戏弄动物的行为是错误的。教学难点是让学生与动物和谐相处。

针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,教师必须针对农村小学二年级学生的特点,安排丰富有趣的活动来展开教学。通过创设情境,把学生引入神奇的动物王国。通过猜猜看,认识了解动物;通过画、说、唱、模仿表达对小动物的喜爱之情。通过介绍保护动物、展示保护动物的生存现状数据等环节,激发学生保护动物朋友的愿望。教师在教学过程中,要注重结合学生自己的生活实际和体验,由学生讲述自己和小动物友好相处的亲历故事,这样更能激发学生爱动物的情感。与此同时,教师应当结合本地学生的实际情况,和学生一起商议可行的爱护动物行动,可以与校本课、班队会进行整合。

教学重点

喜欢和动物交朋友,能够善待动物,知道戏弄动物的行为是错误的。

教学难点

在生活中能够做到善待动物、与动物和谐相处。

教学准备

教师准备:收集动物资料,制作课件、动物图片若干。

学生准备:收集自己喜欢的小动物的有关资料。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“我喜欢的动物”的教材内容。

第2课时完成话题“明明和小鸟的故事”“长颈鹿妈妈的诉说”的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一我喜欢的动物

1.提问:同学们,我们和动物都共同生活中地球妈妈的怀抱中,你们知道哪些动物呢?

2.提问:在生活中我们和很多动物有过接触,那么,你们家中饲养过哪些动物?

3.[播放动画:动物王国]

(1)看一看,思考:你喜欢哪些动物,为什么?

(板书:我喜欢的动物)

(意图:引导学生结合情境相互交流自己喜欢的小动物以及喜欢的原因。用低龄段儿童喜欢的形式,生动展现各种动物,激发学生的兴趣,同时为后面的交流做好铺垫。)

(2)小结:我们身边生存着很多动物,世界上的动物有很多很多,它们有的可爱、有的美丽、有的温柔、有的凶猛,人们都愿意和它们交朋友。

活动二猜猜看

1.[播放动画:猜猜看]

引导学生结合情境进行讨论:猜猜看,这是哪些动物?

2.学生用身体语言表演自己喜欢的动物,让其他同学猜。(提示:学生可以表演该动物静止时的基本特征,也可以表演其行动时的样子,还可以模仿该动物发出的叫声等。)

活动三展示我喜欢的动物

1.把自己喜欢的动物用写写、画画、剪剪、贴贴等方式展示出来,与大家共同分享。

2.提问:说说你为什么喜欢这种动物?把它的特点介绍给大家。

3.提问:通过大家的介绍,你知道了什么,有什么收获呢?

4.小结:我们每个同学都有自己喜欢的动物,正是因为它们的存在,我们的生活才变得丰富多彩、饶有趣味。虽然有的动物比较凶猛,但它们的存在对维护大自然的生态平衡有重要作用,因此我们也要善待它们。

【设计意图:引导学生讲述自己喜欢的小动物,通过画一画等方式表现自己对动物的情感。】

第2课时

活动一和动物交朋友

1.谈话导入:同学们,你们自己饲养过小动物吗?养过什么小动物?

2.过渡:明明也养了小动物──一只小鸟,明明和小鸟之间发生了什么事情呢?

(1)[播放动画:明明和小鸟]

(2)讨论:明明为什么把自己喜欢的小鸟放走?如果是你,你会选择怎样的做法呢?

(3)小结:明明把小鸟当成自己的朋友,所以才放了它。动物和我们生活在一起,就是我们的朋友,我们要爱护它们。

(板书:我和动物交朋友)

【设计意图:通过明明的故事以及自己和小动物交朋友的经历,使学生知道应该和动物和谐相处。】

活动二爱护动物、善待动物

1.过渡:但是在我们生活中,却存在着不爱护小动物的现象,我们一起看看动物园里发生的事情。

2.[播放动画:长颈鹿妈妈的诉说]

(1)讨论:小长颈鹿怎么了?长颈鹿妈妈为什么会伤心?

(2)学生分角色表演:“长颈鹿妈妈的诉说。”

鼓励学生展开自由的想象,对故事情节加以拓展和延伸。

(3)小结:希望长颈鹿妈妈的眼泪能时刻提醒我们,不要再因为自己无心的行为让动物们受到伤害了。

3.联系实际讨论:同学们能不能结合自己的观察,说说生活中人们是如何对待动物的?

(1)提问:对于我们看到的这种现象,你们有什么看法?

(2)追问:如果是我们遇到这样的现象,你会怎样做?

(3)小结:动物是人类的朋友,没有动物,我们的生活将不堪设想。因此,我们要爱护动物,善待它们,戏弄动物的行为是错误的。(板书:善待动物)

4.教师与学生共同讨论与动物相处的基本原则,并订立“爱护动物,从我做起”公约,同学之间进行监督与自我监督。

【设计意图:通过交流书本中长颈鹿的故事,明确爱护动物要讲究方法;对生活中常见的一些对待小动物的现象进行讨论辨析,指导学生明辨是非,并在全班范围内制定公约,大家一起爱护动物见行动。】

板书设计

我和动物交朋友

善待动物

《我和动物交朋友》教学课件2

教学目标:

1.自主识记生字,读准“尽量、恶心、陷阱、驯化、径直、处罚”等词语的音;联系上下文理解“小心翼翼、惊慌失措、迷惑不解”等词语的意思。

2.能简要地说出课文内容;认识课文中小标题的特点和作用。

3.感受人和野生动物和谐相处的乐趣,同时认识野生动物的危险性。

重点难点:

1.能简要地说出课文内容;认识课文中小标题的特点和作用。

2.感受人和野生动物和谐相处的乐趣,同时认识野生动物的危险性。

教学工具:

教学课件

教学过程:

一、揭示课题

1.出示课题。23 我的野生动物朋友 齐读注释

2. 简介蒂皮

出示:法国小女孩蒂皮,1990年出生于非洲纳米比亚。父母是的野生动物摄影师,她从小跟随父母生活在非洲。在丛林长大,与野象相亲,同鸵鸟共舞,变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险和幻想,甚至皮肉之苦,但最终都成为她的朋友。

二、初读课文

1.出示自学要求

(1)用自己喜欢的方式理解词语,把课文读正确。

(2)思考:课文介绍了几位“我”的野生动物朋友?你是怎么知道的?

(3)回忆上学期所学的《我们家的男子汉》一文中的写作方法,说说小标题的作用。

2.检查预习情况

(1)字词学习

出示:

博茨(cí)瓦纳 难舍难分 毫不费力 惊慌失措

小心翼翼 迷惑不解 夺路而逃 无能为力

①“难舍难分”“舍”的读音 shě

②理解字意 “毫不费力”、“惊慌失措”(抓住关键字,理解字意)

(2)板书:大象阿布 狒狒星迪 豹子杰比

(3)师:这篇课文每一部分都有一个小标题,想一想,小标题有什么特点?它在文章中起什么作用?

(小标题比较短小,一般是词语、词组或短句;小标题要能提示这部分文章的要点;小标题要鲜明醒目。)

小结:这篇文章的小标题还能帮助我们了解作者的情感。

三、研读课文

(一)学习第一个小标题

1.出示小标题:阿布,我的大象哥哥

①指名读小标题

②说说对大象阿布你有了哪些了解?

板书:照顾我

2.读读课文,从哪些语句中可以看出阿布十分照顾我?用直线划出。

①交流句子

“阿布体重5吨,但它从来不会踩着我。”

“一次,天气很热,我脱掉了尿布和鞋子——我常常这样做——用脚尖走路,尽量不要让路上的泥团把脚丫弄痛。阿布跟在后面,像一个乖孩子!”

②理解破折号的作用。

③一个是 (蹒跚学步的婴儿)

一个是 (庞然大物 5吨 )

板书:体型庞大

③用一个词来形容这样的画面,说说你为什么有这样的感觉?

出示图片

3.齐读课文第一部分。

《我的野生动物朋友》教学课件3

教学目标:

1、读准“雌、挨骂、驯化”等字词的读音。联系文章内容理解“驯化、迷惑不解”等词语在文中的含义。

2、复习巩固小标题的知识,认识小标题在本文中的作用。

3、通过质疑、品读课文语言了解一些野生动物鲜为人知的一面,体会作者对它们的情感。

教学过程:

一、情景导入,激发情感,揭示课题

1、出示媒体,画面对比,引出“野生动物”

2、介绍作者、作品,揭示课题

(1)补充资料,介绍作者及其作品

(媒体)蒂皮·德格雷,父母是的野生动物摄影师,她从小就随父母生活在非洲。

(2)补全课题:我的野生动物朋友

(3)齐读课题

二、温故知新,了解文章大致内容,初步体会作者的情感

1.复习已学的小标题作用,了解文章介绍了的三个野生动物朋友

(1)预习反馈,了解文章三部分的内容

交流后板书:大象阿布狒狒星迪豹子杰比

(2)关注小标题,体会文章的表达特点

(3)复习旧知,回顾已知的小标题作用

读本文的小标题能帮助我们很快了解作者要介绍那些动物

2.引入小标题新的作用,初步感悟作者对野生动物的情感

(1)关注本文小标题的作用。

交流归纳:看来,作者与它们有着深厚的感情,难怪作者称这些野生动物为——我的野生动物朋友。

(2)归纳作用。

这篇课文的小标题还能帮助我们了解作者的情感。

(3)读好小标题。

三、借助文本,了解这些鲜为人知的野生动物,进一步感受作者的情感

(一)学习第一部分:阿布,我的大象哥哥

1、说说对大象有了哪些了解?

板书:照顾我

2、品读课文语言

从哪些语句中可以看出它关照

出示相关文字,朗读

3、感受画面的温馨,体会作者的情感

(1)一个是——蹒跚学步的婴儿,一个是——(大象,有多大啊。五吨)

板书:体型庞大

(2)用一个词来形容这个画面,说说为什么你有这样的感觉?

(二)学习第二部分:同狒孩儿难舍难分

1.读读这部分内容,再看看小标题,说说有什么问题?

2.通过星迪的举动,理解野生动物不同的情感表达方式

(1)理解星迪当时的表现。

板书:扑、扯

(2)当时的“我”并不知道星迪这样做是为什么,你知道吗?

学生交流,师点评

板书:记得我

3、你现在明白了吗?为什么再见面时,星迪会做出伤害我的举动?

4、小结:野生动物也有情感,只是我们人类不太明白它们的表达方式罢了。

(三)学习第三部分:豹子很危险,但我照样跟它玩

在描写与豹子杰比之间发生的故事时,作者在小标题的前半部分就非常明确地告诉我们——豹子很危险。

出示:豹子很危险,但我照样跟它玩

1、从学生的已知引入,认识豹子的危险性。

2、认识杰比虽然从小被人收养,但依然危险,野性难驯。

(1)重点理解驯化的在文中的含义

(2)自己读读文章,看看从哪些地方看出杰比是非常危险的。

句子1:它可爱得很,我看见它要做蠢事了,就大声骂它……

学生交流

事例一:

有一次,我跟它玩,它用嘴咬我的肩膀。……

①集体朗读

②交流从哪里看出豹子的危险性

事例二:

如果说到这里为止,我认识到了杰比具有危险性,那么接下来发生的事情让我亲眼见识到了它的野性。

读课文4—7小节概括的语言说说那一天发生了一件什么事

小结:从这件具体的事情中,我们充分认识到了杰比真是

板书:野性难驯

3、认识杰比的另一面

(1)再读小标题,思考作者为什么知道你豹子危险还照样跟它玩。

(2)读课文,找出文中反映杰比温顺的语句,品读、交流。

句子1:它看到我并不怕它,所以也不攻击我。……

句子2:有一次,我跟它玩……

句子3:于是……

句4:……它高兴得不得了

(3)现在你明白作者为什么明知豹子危险,还会和它一起玩吗?

小结:借助作者亲身经历,我们看到了豹子的另一面,温顺、通人性的一面。这是我们这些普通人无法了解,甚至觉得不可思议的。让我们再来读读这些语句。

引读相关的句子

四、小结全文,延伸拓展

1.借助板书说说对野生动物新的认识。

2.小结并板书。

板书:有危险通人性

3.总结延伸

因为童年的特殊经历,可爱的小女孩蒂皮·德格雷和野生动物成为了亲密的朋友,写出了一个个有趣、动人的故事,让我们了解了野生动物不为人知的一面 ——充满野性,却也有情感和灵性。正如她书中所说的——它们也是这个地球的主人。有兴趣的同学可以去看看这本书,相信你一定会对这些野生动物有进一步的了解。(媒体出示:《我的野生动物朋友》)

《我的野生动物朋友》教学课件4

教学目标:

知识目标:通过观察图片、阅读文字感受故事的有趣,让学生了解《我的野生动物朋友》这本书。

情感目标:提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。

能力目标:在教学中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力、想象能力,形成初步的鉴赏能力。

教学重点:让学生了解《我的野生动物朋友》这本书,激发阅读的欲望。

教学难点:使学生学会更多的读书方法,养成良好的阅读习惯。

教学时间:一课时

教学准备:自制课件

课前三分钟 (刘明心同学主持):同学们,今天的课前3分钟我们围绕“你最近都读了哪些书?的感受又是什么呢?”来谈一谈。(学生自由交流谈读书感受,刘明心随机进行评价。)总结:看来同学们从书中已经汲取了许多营养。希望大家今后再接再厉,让书成为我们的朋友。课前3分钟到此结束,请老师上课。

教学过程 一、谈话导入

师:孩子们,读书,是一个陪伴我们长大的话题,它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚,正所谓腹有诗书气自华,阅读使我们了解了大千世界的奇妙,也使我们的人生充满灵气、充满智慧。

师:19世纪末,杰出的法布尔先生捧出了一部《昆虫记》,世界响起了一片赞叹之声,并且这片赞叹声响彻了100多年,直到今天!在21世纪的今天,有一个小女孩儿,她被称为非洲原野上的精灵,她能听懂动物的语言,她是谁?请看——播放PPT2:视频。

师:《我的野生动物朋友》出版后立即在小读者中风行,并为大人们所喜爱,很快译成德、日、英等文字流传,成为全球的畅销书。板书:推荐阅读《我的野生动物朋友》,本节课老师向大家推荐阅读的是——生齐读课题《我的野生动物朋友》。

二、检查预习:

1、师:说到野生动物,谁来向大家介绍一种你最喜爱的野生动物?找两生交流。

师:老师看同学们搜集了不少资料,在这里就不一一交流了,课后可以互相交流。

2、师:你读过哪些有关动物的书籍或文章?找二三个学生交流。

师:看来,同学们对动物的世界已有了一定的了解,相信,这节课你会有更多的收获!

三、整体感知(略读指导)

1、读封面:

师: “每一个读过《我的野生动物朋友》这本书的人,都会受到灵魂的震撼”。想看吗?大家看,老师把这本书带来了。

师:拿到一本好书,首先印入你眼帘的就是——生答:封面,常言道:看书看皮,看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛。贴板书:读封面 (PPT3书的封面)

出示封面:

(1) 告诉大家,通过看封面,你看到了什么?书名——《我的野生动物朋友》。

师:书名是整本书的凝炼

(2)在封面中除了书名还看到什么?生说:这本书的作者——蒂皮•德格雷,图是阿兰•德格雷和茜尔雅•罗伯特。师:他们是蒂皮的爸爸妈妈,都是野生动物的爱好者。

师:真正读懂一本书,我们还要了解作者,了解写作背景,进而走进作者的一路情感。贴板书:蒂皮•德格雷

PPT4作者简介:找一生读书上的作者简介,其他学生看大屏幕。(法国小女孩蒂皮,1990年出生于非洲纳米比亚。她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大,与野象相亲,同鸵鸟共舞,变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想,以至皮肉之苦,最终都成为她的朋友。10岁的小蒂皮回到法国巴黎写下了这本书《我的野生动物朋友》)

师:高明的封面的设计是书的内容的概括延伸,让人一眼就爱上了他。

师:封面上还看到了什么?一幅照片。我们先来看看封面上的这张珍贵的照片。PPT5

(3)观察图片,想象说话,提出疑问

A蒂皮骑在鸵鸟背上,感觉怎样?你从哪儿看出来的?

B猜猜看,蒂皮骑在鸵鸟背上最想干什么?

学生自由猜测。

(4)知道吗?鸵鸟要是奔跑起来,那可是世界上跑得最快的鸟了。蒂皮就喜欢骑在鸵鸟背上在非洲大丛林中狂奔。

(5)此时,你有什么想问的吗?

(蒂皮为什么敢骑在鸵鸟背上?)

(6)进一步了解作者

A过渡:是啊!鸵鸟是最不容易亲近的野生动物之一了,它一看到人撒腿就跑,更别提让人骑在它的背上了,而小蒂皮却坐得如此开心,为什么呢?我们来看蒂皮说的话。

B出示作者的话:

PPT6:a:所有我认识的女孩子都是家养的,只有我例外。我是野生的。我生活在非洲丛林,野生动物就像我家里人一样。

b:我的天赋就是与动物相亲,我会跟动物说话,用眼睛跟动物交流。

C先自己读一读,好,谁来读?

D从她说的话中,你感受到这是个什么样的女孩?

2、读简介:

师:在没有看一本书之前,想马上知道整本书写什么,你有好办法吗?贴板书:读简介。

师:对,先读简介,这是一个很不错的读书方法。简介对于读者来说,如同畅游书海的指南针,能带领我们小读者更快地走进书里,走进作者的精神世界。简介在哪儿呢?(它一般在封面内侧或第一页,有些书也有可能在封底,这本书的内容简介就在封底。)PPT7显示本书简介,找一生读。

3、读目录:

出示目录,猜测故事内容,激发阅读兴趣

(1)过渡:多神奇多特别的女孩呀!那小蒂皮和这些野生动物之间到底发生了什么快乐有趣的事呢?想知道吗?

我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录可以体现作者的思路,是书中内容的高度浓缩,通过看目录,我们就可以把书本读薄了。贴板书:读目录

(2)(PPT8展示目录)自己读一读目录中都有哪些内容?

(3)师:同学们有没有注意观察这本书的目录中包含了多少个小故事?生答,师侧板书:29个。我们可以根据目录选择自己最喜欢、最想一睹为快的故事。

4、读插图

师:(翻着书说)这本书的特色是图文并茂,每个故事旁都配有十分精美的图片,书中130多幅精美的图片就是蒂皮的爸爸妈妈拍摄的。侧板书:130多幅

师:(PPT10:边自动播放精美图片,边解说)插图并不是每页都有的,而是在表现故事中心或者描写主要人物或者是展现重要情节时,才会配上恰当的图片。所以我们拿到一本书时,不仅要读文字,还要看看插图带给我们的精彩。因为读懂书中的插图也是读懂一本书的方法之一。贴板书:读插图。

(1)我们先来欣赏这四个故事旁的珍贵照片吧!PPT11(四幅图配故事名字),找一生读四个故事的名字。

(2)先自己观察图片,猜想情节,然后在小组内交流:从这些图片中你读懂了些什么?

师指板书小结:

刚才,通过读封面、读简介、读目录、读插图,我们对这本书有了一个大概的印象。应该说,这些都是我们初次接触一本书时,常用的一种略读的读书方法。

写板书:略读

四、精读,指导阅读片段

师:要深入了解蒂皮与非洲各种野生动物生活在一起的动人故事,就要细细地品读。写板书:精读

(一)指导阅读片段《阿布,我的大象哥哥》,感受人与动物和谐相处的乐趣。

PPT12:

阿布,我的大象哥哥

豹子很危险,但我照样跟它玩。

同狒孩儿难舍难分

温柔的小狮子——穆法萨

这四个故事中,大家最想读哪一个故事?那好,少数服从多数,咱们就先来阅读《阿布,我的大象哥哥》。

PPT13视频听故事《阿布,我的大象哥哥》片段。

师:边听边想:这个故事中你觉得哪儿特别有趣?听后,生自由交流。

PPT14图片、文字【片段一】有一次,我脱掉了尿布和鞋子,用脚尖走路,尽量不要让路上的泥团把脚丫弄痛。阿布跟在我后面,像一个乖孩子!妈妈说,它好像也是用脚尖走路,小心翼翼,怕把我踩着了。

师:自己读一读,体会有趣在哪儿?

生自由描述。

师:阿布是谁呀?它到底有多大,多高,多重呢?

生比划、猜测、描述,师补充。

师:就是这么一个庞大的阿布却跟在十个月的小不点后面用脚尖走路,多有趣啊!同学们齐读这段话,想象一下当时的画面。

生一边读一边想象。

师:边读边想象,多好的阅读方法呀!贴板书:边读边想象

现在谁愿意来演演?(指名扮演阿布和蒂皮)

师模拟采访阿布:

阿布,你干吗走得这样小心翼翼呀?

阿布,你这么大,这么重,用脚尖走路多吃力呀!赶快放下脚掌吧!

你为什么对蒂皮这么好呀?

师:此时你们有什么想说的吗?

PPT15图片、文字【片段二】阿布很优秀,是我的朋友,兄弟,我爱它。我们只要在一起,就会觉得很高兴,很幸福。当我坐在它的头上,双腿搭在它的两只大耳朵上的时候,我真不知道世上还有没有比这更快活的时候。

师:自由读一读这段话,你仿佛看到了什么?

生描述。

师:多快乐呀!除了爬到它头上,蒂皮还会爬到阿布的哪儿?

师:阿布的鼻子可长了,瞧!(出示图片)PPT16,蒂皮坐在它鼻子上玩什么呢?

学生想象猜测。

师:多有趣啊!一起读读这段话,一边读一边想象那有趣的画面,相信你一定也会感到快乐、幸福。

生齐读。

师:蒂皮和阿布的感情多深厚呀!怪不得蒂皮叫阿布为哥哥呢!

(二)欣赏《同狒孩儿难舍难分》故事片段。(看时间,这个环节自由支配。)

下面咱们一起去看看蒂皮同狒孩儿间发生什么故事吧?PPT17

五、课后延伸,阅读揭秘

同学们,蒂皮不光和阿布、狒孩儿是好朋友,她和各种野生动物都相处得非常友好,你想知道他们相处的秘诀吗?瞧!蒂皮说了PPT18:生齐读:(要跟野生动物沟通,仅仅有胆量有爱还是不够的,还需要一些魔力的。)那魔力到底来自何方?答案就在这本书里,你有信心找到这神奇的魔力吗?那课后尽情地去阅读去寻找吧!

孩子们,愿你们每读一本书都带着热情和虔诚去读,因为,总有一种感动会触动我们的心灵。

六、课堂小检测:下面咱们来进行一下课堂小检测。

1、本节课老师推荐阅读的书名是( ),作者是( )。

2、这本书是由( )个小故事组成,里面有( )多幅插图,其中,你感兴趣的故事是( )。

3、本节课,你学到的读书方法有( )。

板书设计:

推荐阅读

《我的野生动物朋友》

蒂皮•德格雷

读封面

读简介

略读 读目录

读插图

精读 边读边想象

《我的野生动物朋友》教学课件5

《我的野生动物朋友》是一本以图片为主的图文书,书中描写了一个小女孩和非洲野生动物交朋友的故事,书中精美的图片,栩栩如生、逼真动人。

刚看标题时,我便觉得很奇怪。因为我感觉现在的人都随便残害动物,怎末会和它交上朋友呢?带着这个问题 ,我开始了阅读。

这本书是由法国的小女孩蒂皮,本杰明,奥康迪,德格雷写成的。她于1990年出生在非洲的纳米比亚。她从小和拍摄野生动物的父母在丛林长大,与野象相亲,同鸵鸟共舞,变色龙,牛蛙,豹子,狮子,狒狒——一个个给她带来奇趣,欢乐,惊险,幻想,以至皮肉之苦,最终都成为她最好的朋友。

读了这本书后,我十分惊异,小蒂皮居然和那些在常人眼里压根就不能接近的野生动物一起玩耍,甚至会用心和目光与它们交流,谈话。看看蒂皮跟动物们快乐玩耍时的样子,再看看我们现在过度捕杀野生动物,并把它们的皮毛做成大衣的样子,实在是相差太大了。但我也是很爱护动物的:每一次,当我看到猎人在山里捕杀羚羊时,我都会用手捂住双眼,不看到这残忍的一幕;每一次,当我在饭店吃饭时,看到服务员端着装有炸青蛙的盘子时,我也会情不自禁地闭上双眼。而且不管大人怎么催,我都不肯下筷尝一下着鲜美的青蛙肉——而小蒂皮也跟我一样,她凭着自己的善良和爱心,加上她对野生动物的了解,便结识了许多动物朋友,并和它们结下了深厚的友谊。这可能也是为什么野生动物和她那么要好的一个主要原因吧。

来吧,让这个不仅会对动物说话,而且也会对我们的心,对我们灵魂说话的奇女孩,带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行,尽享大自然的恩赐吧!

小蒂皮把大象视为哥哥,与鳄鱼在水里嬉戏,骑着鸵鸟奔跑……她会跟动物说话,用眼睛跟动物交流,她用自己的亲身体会告诉我们“动物世界复杂得很”,“绝不要害怕,但永远要小心”。她认为“害怕没有出息”,“动物从来不凶恶,但比较好斗”,只要理解它、尊重它、爱护它,不招致它的误解,就能从动物那里得到善意的回报。她不能容忍人类屠杀野生动物的荒.唐行为,凭她纯真的直觉,断定“动物来自好人这一边”。

读着小蒂皮一段段动人的故事、一句句真挚的告白,我也想起曾经从电视里看到的很多关于人类伤害动物的事例。例如:在美国某城市的一个旅游海域,有一个冲浪的人被一种不袭击人的鲨鱼咬到,幸运的是这个人没有丧生。于是,这片海域被安装了拦鲨网。从此,有很多鲨鱼和海豚因缠住了拦鲨网而死去。后来,经科学家证实,发现鲨鱼只是把冲浪板看成了一条鱼或是一只海龟而误伤了这个人。一些偷猎者猎杀国家保护动物大熊猫、东北虎、藏羚羊和猎豹,仅仅只是为了用它们的皮毛换些钱……

人类是大自然创造出来的,就应该遵从自然,尊重自然界里每一个生命,每一个生灵都是神奇完美的。保护动物就等于保护我们自己。让我们一起善待自然、善待野生动物,爱护我们周围的环境吧!


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