《锄禾》教学设计

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《锄禾》反映了劳动人民的辛勤劳作,告诉人们应该懂得粮食的来之不易,教育学生要爱惜粮食。以下是小编整理的内容,供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

《锄禾》教学设计1

一、导入

师:同学们,谁来读一读黑板上的字,你看到了什么? 师:什么时间?谁?在干什么呢? 师:提示:在给禾苗除草。

师:一千多年前的唐朝,诗人李绅也看到了这样的情景,写下了诗歌《锄禾》,请大家打开语文书,翻到第79页。(老师同时板书课题,齐读课题。)

二、读课文,学字语。

1.会背的同学背一背。课前贾老师发现,有的同学都会背了,有哪些同学会背这首诗,会背的同学,请你们大声背诵一遍。(请所有的人)。采访会背的同学:你好!同学,您是怎么学会背这首诗的。S:我妈妈教我的S:提前预习。T:看样子,一个优秀的小朋友一定有一个特别爱学习的妈妈。 2.标出句子序号。

3.听录音范读,听完以后,请给同桌读一读,读的时候要注意什么?注意停顿(ppt换片)。注意用手指指着字读。

4.圈出生字,用自己喜欢的方法学习10个生字:拼读音节、问同学、问家长、问老师。(注意读准字音,认清字形。学生自主学习生字,教师巡视,发现问题及时点播。)

5.字卡,小老师范读,抢读。(读到当读到“禾、午”时进行扩词。) 6.词语。(ppt依次出示,小老师领读,齐读。)

7.猜词游戏:一个同学背对黑板,另一个同学任意指一个词请他猜,其他同学不能出声音,可以用动作提示他。目的是让学生认字,理解词意。(说话练习:用辛苦说话)

8.现在这些生字都躲到诗里面去了,你还能认出它们吗?

三、理解课文。

1.质疑。再读课文,想想,你还有什么问题,请教小组同学,小组同学也不知道的问题,请派一位同学代表你们组,提出来,全班同学帮助你。 例如:生:锄禾是什么意思?

师:那位同学能帮他?(请学生回答。)

2.师:谁能完整地说说第一句话是什么意思?谁?什么时候?在那里?干什么?

师:看到这样的情景,你觉得?你想对农民伯伯说?

3.过渡:可是诗人觉得这样还不够,他要对所有的人说“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”

师:谁能完整地说说第二句话是什么意思?谁来补充? 4.学习完这篇课文,你知道了什么?生:随机回答。

师:是的,我们要珍惜粮食,你知道吗?(链接科学小知识。)

师:学习了这小知识,你想说些什么?

师:可是,在我们的班级里却常常有这样的现象发生,(ppt出示:浪费粮食的现象)

师:那我们该怎么办了,(ppt出示,光盘行动。) 5.齐读课文。

四、写字

1.(1)怎么记住这个字,加一加,减一减

范写,写一笔说一笔,写一写,评一评,再写(字帖),上下结构 禾

一撇写在木字头, 变成禾苗栽地头。 禾苗长得肥又壮, 田野一片绿油油。

撇出尖,捺出角

一撇穿过竖中线, 一横写在撇下面, 一竖平分横,撇捺左右连。

(2)头正,身直,脚平

五、乐学手册,写“知”和“当”

《锄禾》教学设计2

《锄禾》教学设计

授课内容:苏教版一年级语文下册 授课教师:徐 翠 教学目标:

1、学会诗中的四个生字,认识三个字。(重点)

2、正确、流利、有感情地诵读、背诵古诗。(重点)

3、懂得农民伯伯的辛苦粮食来之不易,要尊敬农民、爱惜粮食。(难点)

教学过程:

一、导入(看课本插图导入)

1、说一说:你看到了什么?学生说。 教师引导(1)、图上有谁?一位农民伯伯。

(2)、他在干什么?他手里拿着锄头正在为田里的禾苗锄杂草。这在古代叫做“锄禾”。(板书:锄禾)

2、唐代有位叫李绅的诗人看到农民伯伯在田里干活就写了一首诗,名字叫做《锄禾》。今天我们就一起来学习这首诗吧!

二、进入新课

1、读题目(教师范读、学生读)。

2、初读课文(黑板出示古诗全文)

3、学生自由读,指名学生读。

4、教师:这是一首五言绝句,我们要读出节奏。

教师先正音后范读

5、生再读(先练读再指名读和齐读)

三、学习生字

同学们读得这么认真,诗中的几个生字忍不住想要和大家认识一下了。

1、学习“禾”,它是什么呢?(学生答:禾苗。)田里的庄稼(稻麦)的植株。怎样记住这个字呢?(学生答并书空)

2、学习“午”,看插图,太阳怎么样?(热)一天中什么时候太阳最热呢?(中午)读古诗的第一行,并指出“午”,我们要怎样才能记住这个字呢?(学生同桌互相说并书空)

3、学习“辛苦”,图上的农民伯伯干活干得怎样?很累——辛苦。要怎样记住这两个字呢?引导学生从读音、结构等方面分析。

4、认识了这四个生字,就让我们拿出练习本动手写一写吧! 教师在田字格中范写。按照教师的范写,同学们也来写一写:看看谁在写字的时候姿势最正确,字也写得最认真。

学生描红并练写,然后组词。

(教师了解学生写字情况并表扬写得好的学生)

四、理解大意,再读古诗

1、齐读古诗

2、师生共读

3、你试着把你刚刚看课本插图时发现的连起来说成几句话。

学生说,教师帮助总结:我们说的这几句话,其实诗人李绅也说了,只不过他说得更简洁:“锄禾日当午,汗滴禾下土。”

4、农民伯伯这么辛苦,诗人想告诉(提醒)我们什么呢?

教师解释:餐,饭食;皆,都。

5、学生自由练读并背诵全诗。

五、延伸拓展

如果遇到有人把饭撒在地上或是把打完的剩饭倒掉,你会怎么办?学生交流。

六、课文小结

看了图,读了古诗之后,你想到了什么?你今后要怎样对待来之不易的劳动果实呢?

学生说,教师总结(结合板书)。

七、作业

在汉语拼音本上,抄写或者默写《锄禾》全诗。

八、板书

锄禾

农民→

辛苦

→要尊重

粮食→来之不易→要爱惜

九、课后反思

《锄禾》古诗的思想教育意义,在于要求学生树立“粮食来之不易,我们要爱惜粮食”的美德。在教学中未能联系学生平常生活中喜欢浪费的表现,进行教育,从而使学生对农民锄禾的辛苦,粮食珍贵铭刻于心。其次,学生写字时间在课堂上没有得到保证。在教学诵读的过程中,教师讲得多了,而学生没有充足的练读时间。

《锄禾》教学设计3

教学内容分析:

《锄禾》是培智教材四年级下册第四单元第三课的内容,本节课主要帮助学生在理解的基础上熟读并背诵古诗,让学生体会劳动人民的辛苦,懂得珍惜粮食。

学情分析:

本班学生共14人,包括智力障碍、唐氏综合症、自闭症及多重障碍等多种类型,障碍程度参差不齐,从本班学生实际能力出发,将其分为以下三个层次:

A:周鹏飞、杨凯、江境雄、刘晓雪四位学生,该类学生理解和认知能力较好,学习和语言能力较强,通过课堂学习能自主完成作业。

B:李正杰、陈怡敏、付旭辉、李坤、赵志峰、吴佳科认知能力相对较弱,学习能力不强,语言表达能力有限,书写及认读需要教师一定的辅助,在教师的提示及帮助下能完成部分课堂学习。

C:索文浩、曹浩栋、房佳路、贾正云综合能力较差,基本无法书写及认读,语言能力也较弱或无语言能力,课堂学习需要家长及教师的大力协助。

教学目标:

根据以上对教材的分析,并结合培智学生的心智特点,我从知识与能力、过程与方法,情感态度与价值观三个维度设定了以下目标。

知识与能力目标:理解并背诵古诗

过程与方法目标:通过读一读、演一演、说一说等方法来理解古诗意思并体会其中所蕴含的情感。

情感态度与价值观:体会劳动人民的辛苦,并懂得节约粮食。

教学重点及难点: 重点:理解并背诵古诗。 难点:理解古诗。 教法学法:

培智学生综合能力较差,因此,要综合运用多种教学形式,尤其是游戏和情景,以真诚、爱心、耐心和有效的教育机制来引导学生。本节课我将主要采用启发引导的教学方法,并辅之以情景教学法和多媒体辅助法。我将引导学生采用朗读体会法、观察法、表演法来学习。

第四:说教学过程

为了突出本节课的重难点,完成教学目标,体现以学生为主体的教育理念,我设计了以下六个环节:

第一环节:观看图片,谈话导入

培智学生观察能力普遍较差,通过观察图片说一说,你看到了什么?”在结合本首古诗的写作背景,从而导出本课。

第二环节:初读课文,整体感知

配合优美的背景音乐,加上教师有感情的朗读,让学生在反复诵读中初步体会劳动人民的辛苦。

第三环节:精读课文,加深理解

结合图片及教师的讲解帮助学生理解古诗意思,体会农民伯伯种粮食的辛苦,并懂得珍惜粮食。 第四环节:情景表演,升华感情

通过改编小故事,在加上学生精彩的表演,帮助学生融入情境,升华感情。

第五环节:加强练习,巩固提升

培智学生识记慢,遗忘快,因此要及时加以练习,为此我设计了以下两个练习环节。

1.判断对错,观察图片小朋友们做的对不对。 2.填一填,文中表示农民伯伯种粮辛苦的是哪一句?表示我们要珍惜粮食的是哪一句。

第六环节,布置作业

课堂结尾,我将布置开放性的作业,同学们下课后找一找我们学校有哪些珍惜粮食的图片或者标语,下节课我们一起来分享一下。通过开放性的作业,有利于帮助学生将所学的知识融入生活,在生活中做到珍惜粮食。

《锄禾》教学设计4

方里乡一中 李艳

教学目标:

1、学会5个生字,读写“锄禾”“辛苦”等词。

2、会用自己的话说清楚古诗的意思。

3、有感情的背诵古诗、默写课文。

4、体会农民伯伯劳动的辛苦,粮食来之不易,初步养成尊重劳动,爱惜粮食的思想感情。

教学重点与难点:

教学重点:理解词语句子的含义。

教学难点: 通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情 教学时间:2课时。 教学过程:

第一课时

一、导入

小朋友们,我们每天都吃饭,你们知道做饭的米面都是从哪里来的吗?(学生答后总结)对啦,我们做饭用的粮食都是农民辛辛苦苦种出来的。那么,农民劳动是怎样辛苦呢?

下面咱们学习一首古诗——《锄禾》。(出示课题 )

二、新课教学

(一)

1、播放视频,整体感知。

2、作者简介。

3、老师范读,圈出生字。

4、学习生字,掌握笔画

(二)看图理解句意 (1)讲解字意:

锄:给禾苗锄草松土,是在劳动,指动作。

禾:指禾苗或庄稼。

日:太阳。

当:正是什么时候的意思。

午:中午。 (2)说说前半句话的意思:

(参考:在炎热的夏天,中午的时候,农民顶着烈日给禾苗锄草松土。)

理解字意:

滴:滴到的意思。 (3)说说后半句诗的意思。

(参考:汗水滴到禾苗下边的土里。) (4)看图说说第一句诗的意思。

中午,太阳高高悬挂在空中,农民在烈日照射下,一手拿着锄头,一手擦汗,在田间给禾苗锄草松土,一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。 3板书 谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦。 (1)理解字意:

盘:盘子

餐:饭食

皆:都的意思 (2).第2句诗的意思:

(提示:可以让同学自己来说。)

(参考:谁知道碗里的饭,每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。

(3)说说这首诗的意思。(指名2~3人)

(四)再次整体感知,梳理诗意和结构。

(五)指导朗读,练习背诵,集体背诵。

三、小结:

这首诗告诉我们一个什么道理?(提示:作者看到农民辛苦劳动知道粮食来得不容易,表达了对农民劳动的艰辛的同情。告诫人们要爱惜粮食。)

四、作业: 有感情的背诵和默写《锄禾》

《锄禾》教学设计5

教学要求

1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。

2、学会本课9个生字,认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。

3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点

1、有感情地朗读、背诵课文.

2.能正确、美观地书写生字。

3、指导学生观素描图,展开想象,体会诗歌的思想内容。

课时划分:两课时

2003年5月21日第十四周星期四第一节

第一课时

一、课前说说

小朋友,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?

二、学习古诗《锄禾》

1、出示古诗图文:看图读诗,读准字音.读通诗句。

2、解题:唐代诗人李绅写的。

锄:锄头,这里表示动作。禾:禾苗。“锄未‘是什么意思呢?

3、讲读诗句第1句。

(l)自读。看图:图上画了什么?

(2)看图理解;”日当午“:太阳当头照的意思。”汗“;汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?

(4)小结:古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景,这是诗人所看到的。

4、讲读第2句。

“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。

(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?

(2)指名说一说。

(3)指导朗读。

(4)小结:这两行告诉我们粮食来得不容易,这是诗人所想到的。

三、巩固诗意,练习背诵

1、用自己的话说说诗意。

2.轻声地和老师一起说。

3、指名说。

4.背诵表演古诗.

5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?

四、指导写字

1.“禾”独体字,与“木”比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中。

“午”独体字,与“干”、“牛”相比较.

“粒”左窄右宽。

“辛”、“苦”:这两个字都有一长横,要写得稳而长。

2、师范写’禾、粒、辛、苦“

3、生描红、临写。

教学后记:学生懂得了粮食来之不易,学会要爱惜粮食。

2003年5月21日第十四周星期四第二节

第二课时

一、课前说说:

我们吃的粮食来之不易,平时要怎么样做?

二、指导看图

问:这幅图上画了谁在干什么?

三、讲读诗句

1、”春种一粒粟,秋收万颗子。“.

粟:小米。泛指谷拉.

子:这里读第三声,也指谷粒.

2、体会”春--秋“、”种--收“、”一粒粟--万颗子“的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易.(指导朗读)

3、联系词句,学会扩展成语,积累成语.

春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

4、可是面对一片丰收,农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?

5、学习”四海无闲田,农夫犹饿死。“

四海:普天下,全中国。无闲田:没有丢弃不种的田地。

犹饿死:还是饿死了。

6、指导朗读.

体会”无闲田“与‘犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问。

7、此时此刻,你们想说什么?想问什么?

8、小结:农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。

三.巩固诗意,指导背诵

四、指导写字

1、收:左窄右宽.

夫:注意撇捺的舒展与平稳。

闲:“门字框”要写得舒展些.

2、师范写,生描红,仿写。

教学后记:学生对旧社会的农民的悲惨生活,懂得粮食的重要性,在日常生活中要爱惜粮食,不吃剩一粒米饭。


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