人文环境的教学设计

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人文环境可以定义为一定社会系统内外文化变量的函数,文化变量包括共同体的态度、观念、信仰系统、认知环境等。人文环境是社会本体中隐藏的无形环境,下面是小编为大家整理的人文环境的教学设计5篇,希望大家能有所收获!

人文环境的教学设计1

教学目标:

1、欣赏齐鲁优秀文化传统在环境保护方面的因素;感受天人合一,和谐共处的美好情怀。

2、认识具有当地特色的风土人情和传统继而,了解齐鲁大地的米苏风情。

3、围绕保护自然景观和人文景观表达自己观点,自觉保护当地的自然景观和人文景观。

教学过程:

一、 谈话导入系科,了解当地民俗

齐鲁大地民俗风情源远流长,民俗文化多姿多彩,在灿烂的中华文化中,是不可忽视的重要组成部分。潍坊的风筝节就让风筝这项民间艺术走向了世界,让世界认识了潍坊、认识了齐鲁之邦。同学们,关于潍坊风筝节你知道哪些知识?

潍坊风筝节能让每一个人都能感受到浓浓的民俗风情。我们当地有哪些类似于风筝节一样的民俗呢?谁来介绍自己了解的民俗?

二、 了解健康饮食,感知绿色生活

谈到饮食,我们山东有很多非常有名的特色菜,你们能举出两例吗?(出示图片:白菜炖豆腐、煎饼卷大葱)

(课件展示几种鲁菜)你们觉得怎么样?你们觉得怎样才算是健康饮食?

是啊!自然的恩赐无所不在,我们应该感谢大自然,同时我们应充分利用这些天然材料创造我们的绿色生活。

三、环保行动,创造美好环境。

人与自然应该是和谐的,但是在这和谐中却时常有着不和谐的音符。(课件展示:旅游区的白色垃圾、泰山石上乱写乱画等画面)看到这些,你们又作何感想?

大自然给与了我们那么多,而又得人却在破坏自然的和谐,太不应该了。我有个建议,我们应该利用星期六或星期日的时间到龙山公园清理白色垃圾。我们的行动会感动很多人,到时候我们的队伍会越来越强大,让清新的自然重新融入我们的生活,让我们的齐鲁文化焕发更怡人的风采。

四、绿色延长,感受齐鲁文化

齐鲁文化源远流长,还有着丰富的人文景观和自然景观,请同学们课下分小组搜集、整理一些资料,选择合适的方式进行展示。

板书设计:

2齐鲁风情

潍坊风筝

吃在山东

环保行动

教学反思:

学生认识了具有当地特色的风土人情和传统继而,了 解齐鲁大地的米苏风情。 围绕保护自然景观和人文景观表达自己 观点,自觉保护当地的自然景观和人文景观。

人文环境的教学设计2

教学目标:

1、树立人与自然和谐相处的观念;培养学生欣赏自然、感恩自然和保护自然的意识和情怀。

2、了解山东的自然美景,并能进行简单的介绍。

3、学会欣赏自然美景,并能用自己喜欢的方式描述、展示自然美景。

教学过程:

一、欣赏自然美景,导入新课。

师:大家喜欢旅游吗?你们都去过我们山东省的哪些地方?

生说自己去过的地方。

师:看来大家去过了很多地方,现在我就来考考大家。你能说出这些景点的名称吗?

(课件展示部分景点图片,学生根据自己的经验猜测。)

师:看了这些图片,你们有什么感受?

生……

师:其实大自然的美景有很多,看不够、说不完,好多地方的景色让人留恋往返。这节课我们一起来放松一下,感受一下我们家乡山东的自然美景。

(板书课题——自然美景看不够)

二、说说家乡美,感受家乡美

1、小组讨论,感受家乡美景。

(播放济南美景介绍的视频短片)

2、说说家乡自然美景,争当优秀小导游。

一组:五岳之尊——泰山

二组:人间仙境——蓬莱

三组:荣成天尽头——海驴岛

四组:济南泉水——趵突泉

五组:潍坊石门坊

六组:临沂溶洞

评选出优秀小导游。

三、说说家乡新变化

1、交流典型事例,说说家乡的变化

2、让家乡更美

师:则哪有那个让我们的家乡变得更美丽呢?说说你的想法。

四、总结回顾,拓展延伸

1、这节课我们欣赏了家乡的美景,你快乐吗?把你的收获与大家 分享一下吧!

2、在你去欣赏美景的时候,用相机记下来。

板书设计:

1、自然美景看不够

济南泉水

美丽的自然风光

让家乡更美

教学反思:

这节课了解大自然的美景有很多,通过感受我们家乡山东的自然美景。培养学生欣赏自然、感恩自然和保护自然的意识和情怀。

人文环境的教学设计3

1、亚洲是世界上人口最多的大洲,其中东亚、东南亚和南亚是人口稠密地区,世界人口超过1亿的 国家有11个(2003年)。分别是中国、印度、美国 印度尼西亚 巴西 巴基斯坦、俄罗斯 孟加拉国、尼日利亚 日本和墨西哥。人口最多的是亚洲,人口最少的是大洋洲(除南极洲外);人口增长率的是非洲,人口增 长率最低的是欧洲。

第七章 我们邻近的国家和地区

1、日本是一个太平洋西北部的岛国,自北向南依次为北海道、本州、四国、九州。的是本州岛。东临太平洋,西临日本海。

2、日本位于太平洋板块和亚欧板块交界处是一个多火山和地震的国家,最的火山是 富士山。地形以山地为主,的平原是关东平原。日本为岛国,海岸线曲折,多优良港湾, 对渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利。(图7.2 p18,活动p19)

3、日本的首都是东京,日本的港口城市是横滨。日本由于地域狭小,资源贫乏,二战以后,经 济高速发展,对工业原料和燃料的需求增多,加之国内供给不足,对外依赖很强。日本的经济特点是以加工贸易为主的经济,工业主 要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸地区。

人文环境的教学设计4

教学目标

情感与态度:激发学生热爱家乡的情感。

行为与习惯:养成关注家乡、了解家乡的行为习惯。

知识与技能:了解自己家乡的自然环境和人文环境;了解家乡的故事和家乡的文化生活;能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

过程和方法:学习用多种方法收集有关资料,并进行简单的整理和应用;在老师的帮助下,汇总、表达获得的信息;乐意和同伴合作、交流,共同分享成果与快乐。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看,农村小学二年级的孩子对自己生长、生活的地方是熟悉的,是感到亲切的,与一年级相比,他们参加的集体活动、接触的人更多,对周围的事物有更多的兴趣。根据儿童生活范围的扩展,他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方,但是对“家乡”的概念还没有形成具体印象,对家乡自然环境的美的感受不深,更缺乏对家乡人文景观(家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏剧、家乡的名人故事等)的了解。

从学生的社会环境与生活基础来看,家乡是自己生长的地方,每个人都有自己的家乡。作为农村孩子,平时更多地游戏于山水之间、村湾周围,社会交往活动较少,生活视野比较封闭。由于大家大都是同一村落的学生,家乡的山和水都是一样,要学生谈对家乡喜爱的地方以及对家乡的感受,很难有深度地引发对生活的地方的热爱。

通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现学生对“家乡”含义的理解是不充分的,对“家乡”的关注也是不够的,无意识的,尽管他们的生活与“家乡”的人和事有着紧密的联系,但是缺少对家乡情感的体验。

因此,针对以上的学情分析,本课确定的教学重点是让学生运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学难点是通过了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发学生热爱家乡的情感。

要解决好本课教学重难点问题,教师在教学中可通过模拟导游、读读诗歌、画画美景、讲讲故事、唱唱歌、跳跳舞等多种生动活泼的形式,引导学生感受家乡的美景,了解家乡的故事,体验家乡愉快的生活,从而激起对家乡的热爱之情。

教学重点

能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学难点

通过了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。

教学准备

教师准备:课件及相关资料。

学生准备:图画纸和彩笔。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“这里是生我养我的地方”的教材内容。

第2课时完成话题“家乡的故事,家乡的歌”的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一说说我的家乡

1.创设情境、歌曲导入:[播放动画:韩红的歌曲《家乡》]

(1)提问:同学们听过这首歌曲吗?这首歌曲的名字是什么?

(2)提问:这首歌饱含着对自己家乡的感情。那么,你们的家乡都在哪里呢?

(3)小结:每个人都有自己的家乡,今天我们就一起来说说自己的家乡。

2.提问:你的家乡景色怎么样,有哪些吸引你的地方呢?

(1)[播放视频:家乡的风光]

(2)提问:谁愿意把你家乡美丽的风景介绍给大家?

引导学生交流介绍自己家乡的美。

(3)提问:除了家乡的美景让人喜爱,你的家乡还有什么吸引你的地方呢?

引导学生从家乡的物产、自己在家乡的快乐生活、家乡人的亲切和热情方面交流。

(4)提问:听到大家对家乡的介绍,想到自己家乡的美景,如果让你对家乡说一句赞美的话,你会说些什么呢?

(板书:我爱我的家乡)

3.模拟表演:我带客人游家乡

带领小客人参观家乡。请学生说出家乡的地名,介绍自己对家乡最感兴趣的地方。

4.活动:猜猜看

请一名学生描述自己最喜欢的家乡的某个地方,说出这里的特点,请其他同学猜一猜是哪里。

5.小结:家乡是生我养我的地方,家乡是祖祖辈辈生活的地方,这里的山、这里的水,让我们感到无比亲切,我们爱家乡的山和水!

板书:我爱家乡山和水

【设计意图:通过歌曲引出话题后,借助范例,引导学生从家乡的自然景色、和小伙伴一起玩游戏、家乡的人们休闲时时常做的事情等方

面思考自己喜欢家乡的什么,感受家乡的美。】

活动二赞美我的家乡

1.提问:每个人都爱自己的家乡,要是让你来赞美你的家乡,你会采用什么样的方式呢?

2.学生分组选择恰当的方式赞美自己的家乡

(1)学生可以根据课前观察自己居住地周边的环境,在课堂上把自己认为最美的景色画下来,并与大家一起交流。

(2)学生可以听一听赞美家乡的歌曲,可以学着唱一唱。

(3)教师出示小诗:学生可以进行诗歌填写,并有感情地读出来,进一步抒发热爱家乡的情感。

[播放课件:儿歌]

3.集体交流:请学生将小组对家乡的赞美进行展示。

引导学生从不同方式了解、熟悉自己的家乡,通过多种方式,便于学生从不同的视角来了解自己的家乡。

【设计意图:通过开放性的活动,引导学生开展不同方式赞美家乡的活动,抒发爱家乡的情感。】

4.总结:我们都有自己的家乡,这里是生我养我的地方,家乡的山美、水美……家乡是我们心中最美丽、最可爱的地方,我们都热爱自己的家乡!

(板书:这里是生我养我的地方)

【设计意图:通过画家乡、读儿歌的活动,进一步提升爱家乡的情感。】

板书设计

我爱我的家乡

这里是生我养我的地方

第2课时

活动一家乡的故事

1.故事导入:同学们喜欢听故事吗?

2.[播放课件:家乡的故事](“家乡的故事”包括“白色藏房的传说”“傣家竹楼的传说”“刺绣的来历”“泰山的传说”四个动画和“乐山大佛”“二王庙”两个视频。)

(1)讨论:这些故事讲的都是哪些地方的事情呢?

(2)提问:通过这些故事,你们知道当地的什么传说?

(3)讨论:在我们生活的地方,你们知道有哪些传说故事吗?

(4)教师讲述故事:自己家乡的传说故事。

(5)小结:不同的地方会有一些不同的传说故事,每个同学的家乡都会有动听的传说,这些本地区人们喜欢的动人的传说故事就是我们家乡特有的文化。

【设计意图:了解家乡的动人的传说故事,感知家乡的文化。】

活动二家乡的歌

1.过渡:除了传说故事,你们还知道自己的家乡有什么特色戏曲吗?

2.[播放视频:家乡的戏曲家乡的歌]

3.讨论:每个地方的戏曲都一样吗?你认为这是为什么?

4.小结:我们每个人的家乡因为地域不一样,风土人情不一样,流传的戏曲也不一样,都带有不同地区的特色,是我们自己家乡所特有的。

5.提问:你还知道哪些家乡的哪些歌曲或戏曲,还知道哪些家乡的舞蹈?给大家唱一唱,演一演吧!

6.总结:我们每一个人都热爱自己的家乡。希望你们努力学习,长大后能为自己的家乡贡献自己的力量。

(板书:我爱家乡山和水)

【设计意图:从本地区特有的故事、戏曲及舞蹈等感知家乡的文化。】

板书设计

我爱家乡山和水

人文环境的教学设计5

教学目标

1.了解自身家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。

2.能用画笔记录下自身眼中家乡的美景和自身对家乡的感受。

3.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学重点:

了解自身家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。

教学难点:

了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学准备:

1.多媒体课件:《我的家乡》录象和相关的自然景观图片。

2.学生准备图画纸和彩笔。

3、课前搜集家乡的相关资料:图片、故事、歌曲或戏曲等

教学过程

一.看一看,说一说。

1.出示课件,指导学生欣赏《我的家乡》的录象。

2.说说从画面上,你看到了什么?

3.考虑:课本中的小朋友喜欢家乡的什么?

4.交流:自身生活的家乡在哪里?自身喜欢家乡的什么景色?

二..演一演,猜一猜。

1.启发谈话:你喜欢自身的家乡吗?想不想让更多的小朋友了解你的家乡?那就当当小导游,把家乡最美的地方介绍给他们好吗?

2.学生扮导游介绍并赞美自身的家乡。

3.请扮演的小朋友谈自身的感想,请观看的小朋友发表自身的意见。

4.猜一猜,请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方,其他同学猜猜是哪里。

三.画一画,评一评。

1.出示具有代表性的反映家乡景观的如:街道、公园、树林等图片,让学生欣赏,并说出画面上的景物,谈谈自身的感受。

2.想一想自身居住地周围,哪里景色最美而且最熟悉,用彩笔把它画下来。

3.小组内展示交流,并推荐出比较好的作品,粘贴在黑板上。

4.请被选的同学介绍自身的作品。

5.出示第7页彩图,让学生读读画中描写家乡的小诗,然后观察自身画的家乡,把观察的结果编成小诗填写在画面中。

6.师生共评创作奖。

四.说一说,唱一唱。

1.教师首先讲一个关于家乡的故事。

2.你还知道家乡的哪些事?学生交流自身收集的关于家乡的小故事。

3.请学生听一段家乡的戏曲,并介绍戏曲的由来。

4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲,扮演给同学们看好吗?

5.展示自身收集的关于家乡照片、文字等资料,并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

五、总结:

听了家乡的故事、看了家乡的歌舞剧,你有什么感想?看,我们每一个人都是多么热爱自身的家乡,希望你们努力学习,长大后,能为自身的家乡贡献自身的力量。


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