二年级语文《芭蕉花》语文教案设计案例三篇

二年级语文《芭蕉花》语文教案设计案例三篇

　　芭蕉花为芭蕉科植物芭蕉的花蕾或花。穗状花序顶生，下垂;苞片佛焰苞状，红褐色或紫色，每苞片有多数小花，除苞片最下面具3～4不孕花外，其余皆发育。下面就是小编给大家带来的二年级语文《芭蕉花》语文教案设计案例三篇，希望能帮助到大家！

　　二年级语文《芭蕉花》语文教案设计案例一

　　教学目标

　　1、 能在语言环境中正确认读本课生字11个“芭、晕、托、株、摘、袖、捧、厅、训、掐、搁”;理解并积累9个词语;能够正确地在田字格内书写“托、袖、捧、厅、训”5个汉字并记住字形。

　　2、 能正确流利地朗读课文。熟读课文，理解妈妈说的话。说说自己读课文后的感受。

　　3、 理解父母对孩子的严格要求——不是自己的东西不能私自拿，体会母亲对孩子的爱。

　　教学重、难点

　　1、能独立认识本课生字11个;理解并积累9个词语;能够正确地在田字格内书写“托、袖、捧、厅、训”5个汉字。

　　2、能熟读课文了解妈妈为什么说“我生下了你们这两个不争气的孩子”;能说说自己读课文后的感受。

　　教学媒体 多媒体、生字卡片、田字格黑板。

　　课前学生准备 充分预习课文

　　教学流程

　　一、观看图片，引出课题

　　1、观看图片，出示词语：芭蕉花(草字头、形声字)。

　　2、简介芭蕉花：芭蕉又称大蕉，属芭蕉科，原产热带亚洲，在我国的广东、广西、福建、海南、云南、台湾等省区有栽种。芭蕉花的颜色是黄色的，形状像尖瓣的莲花。它不但很美，而且还有药用和食用的价值。人们常用芭蕉花与其它食物一起烧煮用以治病，如治头晕、心脏病等。人们还喜欢用芭蕉花做成美味的菜呢。

　　3、出示课题：23、芭蕉花，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、根据要求自学课文。

　　自学要求：①、借助拼音把课文读通顺。②、思考：课文围绕芭蕉花讲了一个怎样的故事，试着完成练习。

　　2、出示填空：

　　我五岁那年，妈妈______________，于是我和哥哥翻进围墙的窗子去______________，父母知道后___________________,当时我俩都__________________。

　　3、指名分节把课文读正确。

　　4、交流填空答案，朗读填空。

　　5、学习生字：晕。

　　三、再读课文，理解内容

　　1、学习课文2、3节

　　①四人小组读课文第2、3小节

　　要求：1、找到描写我和哥哥摘花过程的小节。2、划出摘花过程的句子。3、圈出表示动作的词。

　　②交流并出示句子(一)：

　　从围墙的窗口看见院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花。我们欢喜极了，就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。

　　a出示图片理解：一簇、一株、一朵;动作理解：托。

　　b指导朗读(读出“欢喜”的语气)。

　　c板书：见花(发现)。

　　③交流并出示句子(二)：

　　我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前。

　　a学习动词：摘、藏、带、捧、跑。

　　b随机学习生字：袖、捧

　　c板书：摘花，拿花。

　　(师：是啊，这些动词确实让我们感受到了我和哥哥是那么的快乐，因为我们太爱妈妈了。)

　　④师生合作读句子。

　　2、继续学习第3小节。

　　①轻声朗读课文第三节，要求：爸爸妈妈看见芭蕉花时是什么态度?用浪线划出有关句子。

　　②交流并出示句子：

　　母亲非常生气，连连叹气，说：“唉!我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好!”

　　父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。

　　a读句子。

　　b学习生字：厅

　　c板书：非常生气、连连叹气、训了一顿

　　③质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗?

　　(预设：为什么我和哥哥那么辛苦为妈妈摘来了芭蕉花，妈妈不但不开心反而非常生气?为什么爸爸也狠狠地训了我们一顿?)

　　④释疑：老师引导：要想解决这些问题，我们再读读课文。

　　a出示课后练习：

　　母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“_________ ____”

　　理解：照实

　　b回应质疑：现在谁来说说母亲和父亲为什么都很生气?

　　c交流。

　　d分角色朗读两句句子,引导读出父亲和母亲对我们严格要求、生气的语气.

　　⑤引读第三小节

　　理解动词：掐——换个词来说说：摘。

　　板书：还花(师：最终我们还是把花还了回去。)

　　四、讨论交流，练习说话。

　　有人说，我和哥哥不应该拿不属于自己家的东西;有人说，为了治妈妈的病，可以这么做，生命最宝贵。那有没有什么可以两全其美的办法呢?

　　1、小组讨论。

　　2、交流。

　　3、老师小结：你们都很聪明，为兄弟俩出了那么多好主意。你们的这些办法既没有损害别人的东西，又能治好妈妈的病，真不错!

　　四、复习巩固

　　1、复习词语。

　　2、复习生字。

　　板书设计 23 芭蕉花——

　　(治头晕)

　　我和哥哥 父母

　　见花 非常生气

　　摘花 连连叹气

　　拿花 训了一顿

　　还花

　　爱(严格要求)

　　二年级语文《芭蕉花》语文教案设计案例二

　　教学目标：

　　1、 认识生字6个，积累词语5个。

　　2、 正确朗读课文。

　　教学重点：

　　划出不理解的词句，并尝试找出文中有关语句解决。

　　教学难点：

　　通过学习明白不能拿不属于自己的东西。

　　教学过程：

　　一、出示课题

　　1、读题

　　2、简介芭蕉花

　　3、文中是怎样介绍芭蕉花，请学生默读找出有关句子。

　　4、出示

　　院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。

　　个别读，抽生读，齐读。 分析字形：栽，并正音。

　　二、 学习课文，理解内容

　　(一) 自学课文

　　1、轻声读文，边读边自学生字

　　2、想想围绕芭蕉花讲述了一件什么事情?

　　3、反馈

　　(1)读词：衣袖、大概、搁好、掐下

　　(2)各种形式读词

　　(3)分析字形：袖

　　(二) 再读课文，提出问题

　　1、自由读文，用“～～”划出自己不理解的词句

　　2、交流：说明自己划出的是什么词或句子，并提出自己的疑问。

　　3、教师做出相应反馈，选出有讨论价值的问题

　　三、 精读课文，解决问题

　　1、抓重点句：“我和哥哥都很伤心，但是，我不明白父母为什么生气?”展开学习。

　　2、小组学习：“我”和哥哥为什么伤心?

　　“我”为什么不明白，想不通?

　　3、大组交流，指导朗读有关语句

　　母亲非常生气，连连叹气，说：“唉!我生下你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好!”

　　(读出母亲的生气与伤心)

　　父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。(狠狠需重读)

　　4、齐读第1、2节，理解“我”摘花是源于对母亲的关心

　　四、 语言实践

　　1、有人说，“我”和哥哥不应该拿不属于自己的东西;有人说，为了治好妈妈的病，可以这么做……你说呢?

　　2、小结：不属于自己的东西，坚决不能拿。

　　五、 复习巩固

　　1、分组接龙读文

　　2、指导书写：栽

　　二年级语文《芭蕉花》语文教案设计案例三

　　教学目标：

　　1、认识生字6个。正确朗读课文。

　　2、学习提出问题。通过学习，使学生能够体验到文章的涵义，明白事理，学会做人的道理。

　　教学重、难点：

　　学生自己提出问题，并和同学讨论，解决问题，使学生能够体验到文章的涵义，明白事理，学会做人的道理。

　　教学过程：

　　一、开门见山，揭示课题

　　同学们，今天我们学习一篇新文章"芭蕉花".咦，我一看这题目啊，就知道这肯定是一篇描写芭蕉花的文章。你们说，对吗 (生答)

　　出示句子和图片：在绿绿的芭蕉叶中，开着一朵黄色的芭蕉花，它的样子像尖瓣的莲花。

　　指导朗读。

　　二、初读课文

　　生自由朗读课文

　　请学生朗读课文，注意知道生字的读音。

　　出事生字及读错的生字，词(指名读，齐读，组词，分析讨论记字方法，齐读)

　　三、再读课文

　　学生提出问题

　　1、我们在阅读文章中，要是遇到不理解的词语或句子，可以作上记号。请同学们阅读全文 ,把有疑问的字用波浪线划出来(先讨论，后提出)

　　2、请同学们再读课文，把有疑问的句子用直线划出来。(小组讨论后还有不理解的提出共同讨论)

　　如："我和哥哥都很伤心，但我不明白父母为什么生气"

　　问："我和哥哥为什么伤心，父母为什么生气 "

　　从课文中找出相关句子(因为爸爸妈妈骂他们了)

　　父母知道真相后有什么反应 (非常生气)

　　思考：母亲为什么说"我"和哥哥是不争气的孩子 (因为我和哥哥乱拿别人的东西……)

　　母亲听了什么这么生气

　　说话练习：我便照实说了：" ."

　　学习第二节的内容。

　　父亲知道后，又是怎样的反应

　　在朗读的时候应该怎样把握 (生答)请同学们有感情的朗读这段文章，要读出父母的生气及他们对孩子的关爱。

　　问2:为什么"我"不明白，想不通

　　从课文中找出句子读读(最后一句：因为他们认为自己没有错。)

　　读一读

　　"院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开者一朵黄花，样子像尖瓣的莲花"

　　找出这一句话所在的段，这一段写的是什么 (发现花并摘花)当时他们的心情是怎样的呢 (开心)

　　有感情朗读，读出作者喜悦的心情(体会这是对父母的关心)

　　四、说一说

　　评论"我"和哥哥这样做到底可不可以。

　　五、布置作业

　　每课一练(课课练，生字本)

　　板书设计：

　　私摘芭蕉花

　　严厉训斥

　　送去还了