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沪教版二年级语文下册《含羞草》教案

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《含羞草》一篇童话体文章,文章采用对比的手法,把含羞草开始时的得意,以及以后的害羞写清楚了。同时抓住月季花、荷花、菊花、红梅最主要的特点来写,内容富有童趣。下面是由小编给大家带来的沪教版二年级语文下册《含羞草》教案,一起来看看吧!

《含羞草》课文原文

含羞草种在一只精致的花盆里,主人将它放在客厅里。因为它经常自我陶醉,得意洋洋,所以人们都叫它得意草。

它为什么要如此得意呢?因为它觉得自己的叶子颜色翠绿,是世界上最美的。

因为它觉得自己的神态婀娜多姿,是世界上最俊的。

因为它觉得自己的花朵颜色淡雅,是世界上最好看的。

因为它觉得……

主人觉得得意草太自鸣得意了。有一年春天,主人将它放到门前的庭园里去。庭园里有一株盛开的月季,得意草与月季花一比,觉得自己的花和叶子太寒碜了。

夏天来了,主人将得意草放到池塘那边去,池塘里的荷花正在怒放。得意草和荷花一比,无论叶子或花朵,都没有荷花那样美丽雅致。

秋天来了,主人将得意草放到菊花丛中去。得意草的花朵和千姿百态、色彩斑斓的菊花一比,它觉得自己太不像样了。

冬天来了,大雪纷纷扬扬,主人将得意草放到红梅树旁边去,得意草和不畏严寒的红梅相比,它羞愧得再也抬不起头来了。

第二年,主人将得意草重新放到客厅里去的时候,它再也不得意洋洋了。

主人碰了一下得意草说:“得意草,你现在还自鸣得意吗?”

得意草羞愧地将叶子收拢,低下了身子,摇了摇头说:“不,跟别的花草相比,我实在太惭愧了。”

从此,人们一碰得意草,它就羞愧地收拢叶子,低下头来。不知从哪一天起,人们不再叫它得意草,而叫它含羞草了。

《含羞草》语文教案

教学目标:

1、在语言环境中认读本课10个生字,能按要求积累积累描写植物的词语

2、有感情地朗读课文,在语境中体会得意草心情变化,知道含羞草得名的原因。

3、能运用文中的词句介绍得意草,根据填空提示尝试背诵6-9小节。能用自己的话(或借助板书)练习说含羞草羞愧的原因。

4、知道不能太骄傲,在发现自己优点的同时,也要看到别人的长处。

教学过程:

一、揭示课题

1、(出示实物)小朋友,大自然中有数不清的奇花异草,看,今天老师就带来了一种植物,认识吗?(板书:含羞草) 提示:“羞”的里面是个(丑)

2、多有趣的名字呀,你能说说它与什么特别的地方吗?(生交流)。

师:对呀,这句话谁来读?

出示:人们一碰含羞草,它就收拢叶子,低下头来。

3、小朋友,它原来可不是这个样子哦,是什么改变了它?今天,我们就来读一个有趣的童话故事。(出示课题)齐读课题

二、整体感知,质疑激趣

1、师:它原来还有一个名字叫——,你说 (板书:得意草)

2、师:它为什么会叫这个名字呢?谁来读读这段话?(1生读)

3、这里有个生字宝宝“致”,你有什么要提醒大家注意呢?

4、师:你知道答案了吗?(1生说)

你关注了“自我陶醉,得意洋洋”,这里还有个生字宝宝“陶”,你有什么好办法记住它?(换部首、形声字)

“陶醉”的意思是因为十分满意而非常快乐。自我陶醉就是——

(3) 引读感受得意草的自我陶醉,得意洋洋。明白“得意草”这一名字由来之因。

“含羞草”是对自己太满意,感到十分快乐,所以它经常(自我陶醉)。它不仅自我陶醉,而且(得意洋洋),所以人们叫它得意草。

(4)齐读第1节,整体感受“得意草”这一名字由来之因。

三、深入感知

1、师:得意草为什么如此得意呢?请你自读课文2——5小节,从课文中找找原因。

学生自由读。

2、我们来交流,你找到的原因是

★ 因为它觉得自己的叶子颜色翠绿,花朵色彩淡雅,是世界上最美的。

你觉得含羞草美在哪里?

你能来美美的读一读吗?

强调叶子、花朵的颜色,谁来读?

我们一起读读这句句子。

师:得意草为什么要如此得意呢?又因为它

★ 因为它觉得自己婀娜多姿,是世界上最俊的。

你找对了,谁再来读读这句话?

“俊”就是美的意思,从哪里可以看出它美丽呢?(婀娜多姿)

你能读好它吗?

这个词语中的这三个字都有(女字旁),说明这个词语就是形容女子姿态的美丽。读好这个词语。

谁再来读读这句话?(它就是这样得意洋洋)

3、其实得意草觉得自己能够得意的原因还有呢,你是从哪里知道的?(第五小节中的省略号)。

4、插上你想象的翅膀,请你说说它还为什么如此得意?

5、得意草觉得自己有那么多优点,所以它(自我陶醉)它(得意洋洋)它(自鸣得意)—出示卡片,甚至还有些目中无人,认为谁也(比不过它)。

学习6—9小节

过渡:主人也觉得得意草太自鸣得意了,于是想了个办法,请接龙读课文6-.9小节,思考(什么季节),得意草与(相比)。

(1)我们来交流,

(2)这些植物是什么样的?课文6——9节中有许多描写这些花儿的词语。请你再读读这几节,用圆圈圈出这些描写花草的词语。

学生交流,媒体出示(盛开、怒放、美丽雅致、千姿百态、色彩斑斓、不畏严寒)

这些词语用得真好,把植物的特点写得那么美。用上这些词,老师和你们一起美美地读一读。

怎么样的月季?怎么样的荷花?怎么样的菊花?怎么样的红梅?

(3)这些花中,你最喜欢哪种植物?

A月季

看,这就是盛开的月季,多美呀!花美,句子更美。自己轻声读读。

出示:月季盛开了,花瓣层层叠叠,在郁郁葱葱的绿叶间娇羞地露出脸庞来。

谁来读?

和盛开的月季相比,你觉得得意草怎么样?难看、丑陋,太不像样了,就是寒碜的意思。

出示:寒碜,读读这个词,读准轻声,

B荷花

瞧,满池的荷花正在怒放,开得那样茂盛。我们曾经学过叶圣陶爷爷写的《荷花》这篇课文,文中的句子还记得吗?

荷叶挨挨挤挤的,像一个个——。荷花在这些大圆盘之间冒出来,有的——;有的——;有的——,看起来——。

对呀,荷花美丽,高雅脱俗,真是,一起读——美丽雅致

得意草原先觉得自己的花(生说:色彩淡雅)现在和荷花一比,它觉得无论叶子或花朵都没有荷花那样——

C菊花

老师和你一样,也很喜欢菊花。让我们一起来欣赏一下菊花丛中美丽的菊花吧!

像菊花这样姿态多种多样,各不相同,这就叫——出示:千姿百态,荷花的颜色灿烂多彩,就叫——出示:色彩斑斓

一起读读这两个词

你能选一个句子来说说美丽的菊花吗?轻声准备一下。

菊花色彩斑斓,有的( ),有的( ),还有的( )……

菊花千姿百态,有的( ),有的( ),还有的( )……

你们说得太美啦!和千姿百态、色彩斑斓的菊花相比,得意草觉得自己(生说:太不像样了)

D红梅

看,大雪纷纷的冬天,其他的花草都凋谢了,只有红梅依旧傲然挺立在风雪中,尽管冰雪压在它的身上,它还开得那么艳,这就叫(出示:不畏严寒)

畏在字典中是害怕的意思,不畏严寒就是——,看老师写写畏,上面是田,一横有点斜,碰到横中线。自己在手心写写。再读读这个词。

和不畏严寒的红梅相比,得意草羞愧得——

4、过渡:一年四季,这些花竞相开放,姹紫嫣红,因此……

全班引读:(1)春天来了,得意草与月季花一比,觉得(自己的花和叶子太寒碜了)。

花和叶子都很寒碜,得意草(脸红了)。

(2)夏天来了,得意草与荷花一比,觉得(无论叶子和花朵,都没有荷花那样美丽雅致)

“强调无论……都……”再读一遍。

得意草刚才脸红了,现在它(把头低下了)。

(3)秋天来了,得意草与色彩斑斓、千姿百态的菊花一比,它觉得(自己太不像样了)。

得意草现在它(把叶子都收拢了)。

(4)冬天来了,得意草与不畏严寒的红梅相比,它(羞愧得再也抬不起头来了)。

5、读6-9小节,再次体会心境变化

是呀,一年四季,这些花竞相开放,姹紫嫣红。含羞草没有月季花那么娇艳,没有荷花那样——(美丽雅致),也没有菊花那么——(千姿百态、色彩斑斓),更没有梅花那样——(不畏严寒),难怪它太惭愧。

师生合作读:那我们随着含羞草一起去感受心情的变化吧!。

6、提供填空,练习背诵

这么美的句子,你能背背看吗?选喜欢的小节背一背。可以借助老师的板书,也可以看着提示。

来了,主人将得意草放到 。得意草和 的菊花一比,它觉得 。

什么季节 哪里 怎样的 怎么样

(三)学习第10-12小节

1、师:第二年,当主人又把它放回客厅时,得意草还那么得意吗?轻声读读课文10—12节,找找主人和得意草的对话。

谁来读主人说的话?谁读得意草的话?老师读作者的话。其他同学想一想,得意草还那么得意吗?

出示:主人碰了一下得意草说:“得意草,现在你还自鸣得意吗?”得意草羞愧地将叶子收拢,低下身子,摇了摇头说:“不,跟别的花草相比,我实在太惭愧了。”

它还得意吗?你从哪里看出来的?

对呀,读读这个词,“惭愧”是什么意思呀?找一找,这句句子中有一个它的近义词。对呀,惭愧就是心理感到羞愧,所以惭愧的部首都是竖心旁,一起读。

谁能把得意草羞愧的样子读出来?谁来读?请小朋友一起读读这句句子。

2.想象补白:此时的得意草会说些什么?

“不,跟别的花草相比,我实在太惭愧了。 。”

3、从此,得意草变了,

出示:从此,人们一碰得意草,它就羞愧地收拢叶子,低下头来。

一起读。

不知从哪一天起,人们不再叫它——而叫它——

四、总结课文。

1课文学完了,你有什么对得意草或者含羞草说的吗?

2、老师这儿还有一些描写花草的四字词语,我们一起来看看吧。

出示图片,词语,生读。(这株百合的花茎挺直,我们可以说它是亭亭玉立,这些花骨朵即将开放,我们可以说“含苞欲放”,

3、小练习:说一说最喜欢的一种花,给大家介绍介绍,也可以说说你喜欢它的理由。可以用上我们今天学的这些词语,也可以用你自己积累的词语。(同桌讨论,指名说)

《含羞草》教学反思

《含羞草》是一篇语言优美的文章,文中有许多描写花颜色、姿态的词语,可以作为学生摘录、积累的好素材。在本课教学中,我主要通过多种形式的读,让学生在读中感悟文本语言帮助学生体会花草不同角度的美丽动人,帮助学生理解词语的意思,在理解的基础上,我又有意识的补充一些描写花草姿态的词语,再进行朗读的指导,在整体回顾,交流感受时,我设计了这样一个教学环节:学习了课文,你现在想对含羞草说什么吗?可以用上文中的一些词句。

这不仅让学生得到了语言实践的机会,而且让学生有了积累课文语言之后的灵活运用,真正做到了学以致用。学生也感受到了积累、摘录的乐趣,从而产生学习摘录的浓厚兴趣。当然,在阅读的过程中培养学生养成“摘录“这一良好的学语文习惯并非一朝一夕之事,在课堂中这样的训练也不是一蹴而就的,需要我们在教学中不断对学生进行训练,加以指导。

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