语文的六年级教案

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请同学们边听读边想象,想象人物活动的画面、细节和人物的内心感受,看你脑中出现了一组怎样的画面?一起看看语文的六年级教案!欢迎查阅!

语文的六年级教案1

教学目标:

1、引导学生学习少年满怀坚定的信念,执著追求理想的精神。

2、理解文中“大海”与“山”的象征意义,体会作者的感情。

3、理解反复手法的作用。

4、学习朗读技巧,正确处理重音、停顿。

教学方法与步骤:

导入:在实现理想的道路上该如何战胜自我,克服困难呢?今天我们一起来学习《只要翻过那座山》。

一、范读全文。

请同学们边听读边想象,想象人物活动的画面、细节和人物的内心感受,看你脑中出现了一组怎样的画面?

二、同桌互讲,再指名请同学们谈:你脑海中出现怎样一组画面?

第一幅:清晨,在被青草湿气笼罩的崎岖山道上,一个少年正一刻不停地赶路。他呼呼地喘着粗气,脸上、背上滚满汗珠。

第二幅:离山顶只有几步了,少年开始快跑起来,然而,当他站在山顶往前望去,前方仍是像波浪一样起伏,不见终点的长长山道。

第三幅:少年继续赶路,几乎是手脚并用地爬上一座又一座山顶,然而前方仍然是望不到边的起伏的山峦。

第四幅:少年猛地一屁股坐在路旁,垂头丧气、疲惫不堪,他在想什么呢?突然,一只海鸥掠过,像一束亮光。

第五幅:少年蓦地站起来,望着前面的山道及山道上空淡蓝色的天空,一片雪白的羽毛翩然落下,落入少年伸出的双手中。

第六幅:少年手中紧握着小小的羽毛,沿着山道缓缓爬去。

三、想一想,这些画面是如何连接起来的?

用“只要翻过那座山,就能看见大海”连接。这是贯穿全文的线索,共出现了六次,请大家小组讨论一下,每一句是在什么情况下说的?有什么作用?结合上下文朗读这几句话,看看每句声音的强弱和速度的快慢有什么不同?

1 . 这是少年清晨走路时心理活动的描摹,说明他是带着这个信念上路的,作用是点题,引出下文。

朗读:少年带着美好的憧憬去看大海,要读得自信、坚定。重读应是“山、大海”,语调稍慢。

2. 这是少年的回忆。作用是为了引出插叙的内容——这是小时候奶奶哄他入睡时的念叨,就是这念叨使他产生了要去寻找大海的梦想。

朗读:要读美好的梦想和憧憬。语调要舒缓、轻柔,“大海”应重读。

3.这是少年在已经爬过两三座山头,仍不见大海踪影时,仍然反复默念这句话.作用是推动情节发展。

朗读:语气要坚决,富有力量,有战胜困难的决心。语速要稍慢。语调要稍重,“翻过”宜重读。

4. 然而当少年翻过一座山,眼前仍是长长的山道,他又一次聚积起力量,这一句的作用是,推动情节发展。

朗读:在双腿打颤情况下,仍然坚持攀登,说明少年坚决的意志,因此,要读得更坚定,更有力量,“那座”要重读,意在强调克服眼前的这座山。

5. 仍然没有看见大海,眼前仍是望不到边的山峦,这一句是在他多次失望之后,对这句话产生的怀疑,要读出半信半疑的语气。

语气轻而快,重读“山”,“大海”,大海应读得稍微轻柔一些,表现出一种疑问。

6. 当海鸥和海鸥的羽毛带给他大海的消息,他再次聚积起全身的气力,轻声吟诵起来。

这一句少年终于战胜了彷徨和动摇。作用是照应开头,成为少年心中的一信念,又体现了少年的胸怀和感悟。

朗读:要舒缓、深情,富有坚定的信念和美好的憧憬。要有一种必胜的信念,所以语速舒缓,“山”、“大海”重读。

四、请同学朗读全文。(全体齐读,一名读六句话)

五、象征意义:

大海:理想。

山峦:通往理想道路上种.种困难。

海鸥(羽毛):希望的使者,幸福的向导。

六、这句话表现了文章的主旨是什么?

只要满怀坚定不移的信念,就能战胜困难和自我,实现自己的人生理想。

七、 讨论:

少年看到了大海吗?为什么?

结尾看不看得到,并不重要。

因为只要他牢牢坚守“只要翻过那座山,就能看见大海”的信念,只要他为寻找大海征服过一座又一座的山头,只要在他的内心深处——“已经开始轻轻回荡起大海的涛声”,至于结果如何,又何必在乎呢?实现理想是水到渠成,自然而然的事!

重要的是过程,而不是结果。

作业:

你心中的“大海是什么”,你为寻找心中的大海,翻过了哪些“山头”,还需要翻越什么“山头”,你是否有信心翻越?

写出你独特的体验和感悟,不少于300字!

语文的六年级教案2

[教学目的]

1.阅读课文,通过联想和想象解读课文,体会文章的思想感情。

2.探索并理解文中“大海”与“山”的象征意义。

3.学习朗读技巧,能正确处理重音和停顿,并能正确流畅,有感情地朗读课文。

[教学重难点]

重点:指导学生正确流畅,有感情地朗读课文。

难点:抓住“只要翻过那座山,就能看见大海”一句,体会文章的思想感情。

[教学安排]两课时

[教学步骤]

第一课时

1.初读课文,整体感知

①自由朗读

②想象文章描写了怎样一组画面?跟同桌同学相互交流一下。

③与同桌讨论一下这组画面是通过哪句话连接起来的?

2.再读课文,合作探究

⑴全班分为若干小组,小组内一名同学朗读,其他同学边听边思考如下问题:

①“大海”、“山峦”有怎样深刻的含义?

②我们每人的心中也有这样的大海吗?我们该如何去寻找我们自己心中的大海?

⑵小组讨论,推荐代表,全班交流。

第二课时

3.精读课文,训练美读

①教师范读或播放课文录音

②教师指导学生学会设计朗读方案。

③学生结合练习二和练习三,自己设计朗读方案。

④根据朗读方案,小组内朗读。

4.美读课文,选评

①由各小组推荐的代表进行朗读。

②师生共同评议,评出朗读效果的同学,进行表扬。

③全班朗读,要求准确流畅,有感情。

5.布置作业:完成课后练习四,进行拓展与比较阅读。

语文的六年级教案3 教学目标:

知识与技能:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容,感悟少年毛泽东的优秀品质。

过程与方法:

1、通过自读、导读、讨论交流,理解课文内容。

2、联系自己实际与毛泽东的优秀品质,受到启迪。

情感态度与价值观:

感悟少年毛泽东的伟大志向,启迪学生从小树立远大的理想。

教学重点、难点:

重点:读懂课文,感悟少年毛泽东酷爱读书、善于思考的优秀品质。

难点:感悟毛泽东胸怀祖国人民,放眼世界的远大志向,陶冶学生的情操。

教法与学法:

教法:引导、点拨法。

学法:朗读、感悟、交流。

教学准备:

学生准备:

1、课前预习。要求:不懂的地方画上横线,并打上“?”;不会读的字查字典;你喜欢的语句画上“~~~~”并写出理由;自学生字词。

2、查找毛泽东的相关资料(可以是她的诗词、小故事)。

教师准备:多媒体课件。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、激情导入

1、出示课件:世界地图

2、师问:你站在世界地图前想到了些什么呢?(学生回答)

3、一百年前,有一位少年也曾这样站在世界地图前,那么,他当时又想了些什么呢?板书课题:

21 站在世界地图前的少年

二、学生质疑问难

1、学生听课文朗读,提出疑问。

2、小组交流提问并思考:课文主要写了哪几件事?

3、学生汇报以上问题。

三、精读课文第三部分。

1、出示课件:毛泽东站在世界地图前想到了些什么?

2、学生指名读课文第8—12自然段,交流汇报地图前的思索。

3、学生评价。

4、教师导读。

(1)、初次站在世界地图前,毛泽东就想到——

(2)世界这么大,那么世界上的人民的生活又是怎样的呢?(出示课件)

(3)指导学生对比读课件上的两组句子。体会句子的表达方法。

(4)人们生活为什么这样痛苦呢?(出示课件)

(5)想到这里,毛泽东已经定下了自己的人生目标,他下定决心——

5、少年毛泽东站在世界大地图前“想到……他进一步想到……他又想……”,你能把这个句子说完整吗?从中你体会到了些什么?

6、教师小结,板书:

毛泽东 善于思考

四、带着问题理解第一、二部分课文内容。

1、出示课件:课文时从哪几个方面表现毛泽东酷爱读书的?

2、请学生默读第1——7自然段课文。要求:边读边思考。

3、检查读书情况。

4、教师小结,板书:酷爱读书

五、总结拓展。

1、你知道毛泽东的哪些诗词或小故事?

2、那么,你们又有哪些远大的理想呢?(关于理想的名言警句也可)

六、布置作业。

课后习作:读《站在世界地图前的少年》有感

七、板书设计。

21 站在世界地图前的少年

酷爱读书

毛泽东 改造世界

善于思考


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