教科版一年级语文听诊器的由来教案范文总汇

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  本文讲的是一百多年前,法国医生雷奈克发明听诊器的事,告诉人们要做生活的有心人,勤于观察善于思考,敢于尝试,不怕困难,不断探索,这样,才会取得成功。下面是小编为大家准备以下的内容,希望对你们有所帮助。

  教科版一年级语文听诊器的由来教案范文总汇一

  教学目标:

  1、认识17个生字,会写8个生字及以下词语:体内、木板、紧贴、赶紧、医生、病人。

  2、默读课文。了解雷奈克发明听诊器的经过。

  3、激发学生热爱科学的思想感情,培养善于发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。

  教学重点:

  1、学会生字新词。

  2、理解课文内容,知道听诊器是怎样制造出来的。

  教学方法:

  自主、合作、探究教学法,朗读感悟教学法。

  教具准备:

  生字卡、实物听诊器。

  课时划分:

  两课时

  教学内容:

  初步感知课文,自学生字词

  教学过程:

  一、导入新课

  1、(出示听诊器)同学们,请你们看这是什么? (这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。)(板书:听诊器)

  2、(简介听诊器)它叫听诊器,可以听到人体内的各种声音,比如:呼吸声、心跳声。 鲁班发明了伞,谁发明了听诊器?又是怎样发明的?今天我们来学习这篇课文(板书:15、听诊器的由来)请同学们把课题齐读一遍。

  3、读了课题后,你想知道些什么?(学生质疑)

  二、初读课文,认识生字

  1、自由读课文,画出不认识的字,同桌互相正音。

  2、读准字音。 翘舌音:诊、治 后鼻音:胸、腔 f 、 h区别:肺、核、划

  3、交流记字方法 熟字加偏旁:了------疗 反------板 尊------蹲 昆------棍 空------腔 斤------析 开------研 交------效 换偏旁: 珍------诊 孩------核 浇------跷 揍------凑 游戏识字:板:用木头当板子 内:一个人走进去了 弯:一个人弓着腰 克:十个兄弟站在一起

  4、自由读,开火车读,小组读。

  5、小组互相检测生字的认读。

  出示写字卡片

  1、读准字音。(方法同上)

  2、给生字找朋友,进行扩词。

  三、学生再读课文,整体感知

  1、学生读课文,并标出自然段的序号。

  2、检查学生课文的朗读,并指导长句子的朗读。如:(由于/没有得到/及时的诊断和治疗/而痛苦地死去。)

  (雷奈克/每天都用小木棍/仔细听病人内脏的声音,然后/分析研究,作出诊断。)

  3、学生小组探究课文写了什么事?

  四、指导写字

  [说明;生字放入田字格中]

  1、分类指导,师示范并提示。 左右结构的字:“吸、板”注意左窄右宽,“木”作偏旁捺要点,“吸”右边只一笔。

  上下结构的字:“克、变、紧”注意上短下长,“弯”的下边是“弓”。

  半包围结构的字:“近、病”里面要写宽些。写好“辶”

  2、学生书写,师巡视指导。

  3、作业展览。

  五、作业

  抄写字词。

  板书设计:

  听诊器的由来

  效 疗 研 板 蹲 棍 腔 析

  诊 核 跷 凑

  内 弯 克

  教科版一年级语文听诊器的由来教案范文总汇二

  教学目标:

  1、朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。

  2、激发学生热爱科学的思想,培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。

  教学重点:

  朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。

  教学难点:

  培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。

  教学过程:

  一、扣题探读 找准入口

  1、观看听诊器的图片,让学说说在哪见过这个东西,它是做什么的,相机板书“听诊器”。

  2、教师:听诊器的发明,还有一段故事呢。在家想知道吗?板书“由来”,理解其意思。

  二、初读感知 提炼主旨

  1、自由读课文,读准字音,读通句子。

  2、听老师范读课文,想想本课文主要讲了什么?

  3、交流,说说课文的主要内容。

  4、学生用自己喜欢的方式再读全文,要求尽量把每个字音都读准确。

  三、研读理解 深情感悟

  学习第一自然段

  1、指名读第一自然段。

  2、第一自然段告诉我们什么呢?学生自由汇报

  3、指导朗读。读出心里非常难过的语气。

  4、学生齐读第一自然段。

  5、你觉得雷奈克是位怎样的医生?

  学习第二至第四自然段。

  1、雷奈克是怎样发明听诊器的呢?自由朗读第二至第四自然段。

  2、雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发?指名朗读第二自然段。

  3、雷奈克来到了什么地方?看到了什么?说了些什么?孩子们又告诉他什么呢?

  4、分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。

  5、木板真的能传声吗?请同学们做个小实验,出示一块木板,一个学生在木板的一头划着,另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声,然后请做实验的同学汇报。

  6、课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢?找出来读一读,果然说明了什么?你能用“果然”说一句话吗?

  7、当雷奈克发现木板能传声的时候,他是怎样表现的呢?读一读,读出高兴的感情,赶紧是什么意思,你能换个词语说吗?从赶紧中你体会到什么?

  8、看图,用课文中的句子说说画面,想象他会听到些什么?当他听到病人的呼吸声、心跳声,他又会怎样表现呢?用惊喜的语气朗读“啊!呼吸声、心跳声,都听到了。”

  9、齐读第二自然段。

  10、雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音,然后分析研究,作出诊断,在使用过程中,雷奈克又发现了什么?做了怎样的改进?请同学们自由朗读最后一个自然段。

  11、说说雷奈克发现的第一听诊器的样子,并动手把它画下来,展示学生的作品。

  12、齐读第四自然段。

  四、精读内化 品味赏析

  课文是按事情发展顺序记叙的,你喜欢那部分读一读。

  五、拓展延伸 积累运用

  1、你喜欢雷奈克吗?为什么?你觉得他是一个怎样的人?

  2、雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响,这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今天,我们仍然要感谢这位心中装着病人,善于观察、善于思考、善于创造的医生——雷奈克。

  六、达标测评

  听诊器是谁发明的?

  七、作业设计

  1、有感情地朗读课文。

  2、选择自己喜欢的词语,摘抄在课后词语花篮的空花朵上。

  板书设计:

  看到病人的痛苦,心里难过 想及早发现人体内的异常变化

  听诊器的由来

  受到木板传声的启发

  用小木棍听病人内脏的声音

  改进小木棍制成听诊器

  教科版一年级语文听诊器的由来教案范文总汇三

  教学目标:

  1、认识“诊、克、肺、核、治”等17个生字,会写“内、板、紧”等8个生字及“木板、紧贴”等词语。

  2、朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。

  3、激发学生热爱科学的思想,培养善于发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。

  教学重、难点:

  让学生在有感情朗读课文,了解课文的基础上,激发学生热爱科学的思想。

  教学时数:

  2课时。

  教学过程:

  一、出示听诊器的挂图,引发兴趣。

  1、观看听诊器的图片,让学生说说在哪见过这个东西,它是做什么的,以此调动学生的生活经验,相机板书“听诊器”。

  2、师导言:听诊器的发明,还有一段故事呢。大家想知道吗?板书“由来”,理解其意思。

  二、尝试读文,感知课文。

  1、听课文录音,想想本课文主要讲了什么?

  2、交流,说说课文的主要内容。

  3、学生用自己喜欢的方式再读全文,要求尽量把每个字音都读准确。

  三、集中识字,交流识字方法

  1、抽读生字卡片

  2、不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法。

  3、再读读易错字,组词或造句。

  四、再读课文

  1、生找朋友互读课文,注意把每个生字都读对了。

  2、请个别同学分段读课文,并纠正其读音。

  五、书写指导

  1、生整体观察字形,指出易错字。

  2、重点指导;

  ★“病”字主要写好“丙”字,不是“两”,最后一笔是个点。

  ★“内”第二笔是横折钩,里边是撇,点,不是撇、奈。

  3、让生读读,写写。

  六、细读课文,深化理解

  1、第1自然段中“非常”表示难过的程度很深,要让学生体会到雷奈克是个关心病人,很负责任的医生。“一直”是说想的时间长。

  2、第二自然段,引导学生联系语境理解“站、贴、蹲、划”等动词了解两个孩子的不同姿势,并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。而后通过细细朗读,让生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动。

  3、第四自然中,引导学生从“第一个”体会其创造的价值和意义。

  七、课堂练习,积累语言

  1、再读课文,在小组内说一说雷奈克发明听诊器的经过

  2、选择自己喜欢的词语,摘抄在课后词语花篮的空花朵上。


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