初中语文文学赫耳墨斯和雕像者教案教学设计

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山东教育出版社初中语文四年制教材初一上册《赫尔莫斯和雕像者》这篇文章与《蚊子和狮子》在同一课之中,本课属于寓言故事体裁,向我们揭示了一个简单却深刻的为人道理,学习这一课不仅有利于同学们直观地把握寓言这种文学体裁,而且从中可以得到有益的人生教益。下面是小编为大家啊准备好的内容,希望对你们有所帮助,

  初中语文赫耳墨斯和雕像者教案一

教学目标:1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。

2.重点学习《赫耳墨斯和雕像者》,仔细品味,理解寓意。

3.学习不同的描写手法,体会其中的妙处。

4.发挥联想和想象,训练构思能力。

教学过程:

一.导语

同学们,相信你们对《拔苗助长》、《守株待兔》、《狼和小羊》、《乌龟和兔子》、《农夫和蛇》这样的故事一定非常熟悉,那么你知道他们属于什么体裁吗?寓言。今天我们就来学习这种新的文学体裁形式中的一篇:对!《赫尔莫斯和雕像者》。

(教师板书课题)

二.阅读文章,叙述故事。(这则寓言内容上可以分为故事和寓意两部分,总体叙述练习及分角色复述训练。要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确,做到形象生动,富有感染力。)

三.查找资料,厚读文章,丰富知识。

(一)了解寓言这种文学体裁的特点。(篇幅短小,故事中包含着深刻的道理,对人有教育作用。寓言的主人公可以是人,也可以是拟人化的动、植物。常用夸张、拟人等表现手法。)

(二)知道古希腊神话中宙斯、赫拉以及赫尔墨斯的关系及其各自的大概情况。

(三)知道《伊索寓言》的大概情形。(伊索,公元前6世纪的希腊寓言家,世界上最著名的寓言家,被后人誉为“寓言之父”。相传伊索原来是奴隶,后来获得自由,善于讲寓言故事,讽刺权贵,终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事集。)

(四)揣摩文中赫尔莫斯的心理,体会寓意。

试根据赫尔墨斯的性格特点,在下面两个空格上填出描写心理活动的词语:他看见宙斯的雕像,()问道:值多少钱?雕像者说:一个银元。赫尔墨斯()又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?”

四.品读文章,完成目标。

(一)品味赫耳墨斯三次问话,引入描写方法的问题予以解决。

1.神态描写、语言描写。

分析三问中赫耳墨斯的心理变化。(第一次问,神态平静,问话简洁,语气平直;第二问是在得知最高神、自己的父亲宙斯的雕像竟然不值一个银元后“笑”着问,听说赫拉的雕像“要贵些”时,大大出乎意料,语气急切。三问三答,赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人寻味。)

爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训,但愿他以后再也不敢自以为了不起了。从这个故事中,我们也可以明白一个什么样的道理?爱慕虚荣的人一文不值。

(二)品味文中三次答话,引入对比手法的问题予以赏析。

三次答话,简洁有异,加以品味,各抒己见。教师点评适当补充。

五.续写文章,精彩展示。(注重描述,做到生动。)

六.薄读文章,简简概括。

本文短小精悍,构思精巧,三问三答,生动描述,变化统一,起伏跌宕,耐人寻味,告诉我们:爱慕虚荣、自以为了不起的人其实最没有价值,那么究竟怎样做才能受人尊重呢?(要谦虚,要有真才实学不要自以为是,骄傲自大。)

七.板书设计(略)

教后反思:

本课的教学,力图以本文简短的故事做切入点,简洁高效的让同学们把握较为丰富的文学知识,同时有一定的训练机会,并且在课堂之中得到应有的为人熏陶,得以良好的人生教益。这是一次尝试,我们可以一节课解决一个问题,但问题是我们能够解决好多问题的情况下,为什么就只解决一个问题呢,那是不是一种浪费。

初中语文赫耳墨斯和雕像者教案二

教学目标

知识与能力目标:了解寓言以及《伊索寓言》的知识;

过程与方法目标:揣摩人物的语言、神态等细节描写,分析赫尔墨斯的性格特征;

情感态度与价值观目标:正确理解寓意,体会、感悟并树立正确的人生处事态度。

教学重难点

重点:揣摩人物的语言、神态等细节描写。

难点:多元解意,培养学生发散思维。

教学方法:朗读感悟法、合作探究法

课时安排:15分钟

教学过程

一、问题导入(1分钟)

1、用“你知道自己值多少钱?”导入

二、初读故事,整体感知(3分钟)

1、理清故事内容:

(1)赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格?如何问价?——想知道他在人间受到多大的尊重。就化作凡人,来到一个雕像者的店里。

宙斯——赫拉——赫耳墨斯

2、理清人物背景

宙斯:众神之王

赫拉:古希腊神话中的天后,宙斯的妻子,妇女的保护神。

赫尔墨斯:在古希腊神话中掌管旅行和商业的神,众神的使者,宙斯的儿子。

(从辈分上看,赫耳墨斯是晚辈;从官职上看,赫耳墨斯的官小)

三、品读细节,合作探究(5分钟)

1、品三问三答:找出三次对话的不同

根据学情相应指导:

(1)他看见宙斯的雕像,问道:“值多少钱?”

  初中语文赫耳墨斯和雕像者教案三

一、导入

师:今天我们学习一则伊索寓言。首先了解一下背景材料,一起读(屏显):

寓言是文学作品的一种体裁,用具有讽刺性或哲理性的假托的故事来说明道理,给人以启示。

《伊索寓言》:伊索,公元前6世纪的希腊寓言家。《伊索寓言》实际上是古希腊流传于民间的讽喻故事,共三百多篇。

师:请注意,把“讽刺性”、“哲理性”、“文学作品”批注在课本上。(生批注)

师:好,继续读材料。(屏显)

宙斯:古希腊神话中的众神之王。

赫拉:古希腊神话中的天后,宙斯的妻子,妇女的保护神。

赫耳墨斯:古希腊神话中掌管旅行和商业的神,众神的使者,宙斯的儿子。

师:再批注。这则寓言以“神”为主人公。寓言有的以人为主人公,也有的以动植物为主人公。(生批注)

二、浅文深教,阅读训练

师:同学们,这节课是“浅文深教”,你们就是浅文深学。好,把课文读起来。

(生齐读课文)

师:注意两个词的读音:“庇bì护神”、“那nèi两个”。“那nà”后面如果跟的是数量词,它就读nèi。好,刚才的朗读有一个弱点,不像读故事,我们要用读故事的语调来读,(师示范读第一节)用叙述的语调,讲故事的语调读出来,好不好?好,各自读起来。

(生自由读课文)

1.文意把握训练。

师:好,我们开始第一次训练(屏显):

文意把握训练:提取这则寓言中的关键信息,找出四五个关键词(语)。

师:其实我们读一遍,就已经知道文意了,但是我们要学用一定的方法来提取这则寓言中的关键信息,找出其中的四五个关键词。我先举例:寓言中有一个人物,那么人物就是一个关键词。请大家接着“赫耳墨斯”四个字,再找四个关键词(语)。好,各自读课文,找关键词语。(生找关键词语)

师:好的,谈谈你的看法。

生:我找到了关于赫耳墨斯的五个表动作的词语。 “想”、“问”、“笑着问”、“心想”、“问”。

师:啊,文章中为什么写三次问呢?这个“问”一定是个关键词。

生:赫耳墨斯想知道“他在人间受到多大的尊重”,于是来到人间。这是故事的起因。

师:我们要注意两个字,赫耳墨斯想的是“尊重”。于是下到凡间去“问”人家。

生:我从“一个银元”,还有“还要贵一点”,“假如你买了那两个,这个算绕头,白送”,看出这三个神在人们眼中的地位是多高。

师:你说的是钱,这个钱在课文里是不是有一句话呀?赫耳墨斯怎么问的呀?“值多少钱”!这是一个关键地方。那么经,问的结果如何?

生:不被雕像者重视。

师:是,但是课文中没有直接说。

生:我和这位同学的看法是一样的。“不被人重视”正好和雕像者的回答呼应,看出赫耳墨斯不被人重视。

师:是啊,但关键词在哪?

生:我觉得是“白送”。

师:我们来看是不是这样(屏显):

赫耳墨斯

尊重

值多少钱

白送

师:就这五个词语,我们可以用它们来说话,来概说这个故事。说起来。

(生自由说话训练)

师:这就是故事的主要信息。老师还要告诉大家,概括的方法同样可以理解文意,把这段话读一读(屏显):

我们还可以用“概括”的方式把握文章的主要内容。这则寓言通过赫耳墨斯和雕像者的三问三答来展开故事,讽刺了那些自以为了不得其实远不如别人的人,给我们以深刻的启示。

2.层次分析训练。

师:咱们开始第二次训练(屏显):

层次分析训练:分析这则寓言的层次并说明这样分析的道理。

师:提示一下,这个寓言可以分为两个部分。开始!各小组讨论。

生:我觉得第一层应该到“来到一个雕像者的店里”,这说明了起因,后面是赫耳墨斯和雕像者的三问三答。

师:这位同学不仅回答了分到哪里,还阐述了理由。很好。

生:第一层次分到“雕像者说,还要贵一点”,前面是赫耳墨斯询问赫拉和宙斯,询问别人的价值,后面是询问自己的价值,询问自己在别人眼中的地位。

师:言之有理。

生:我是按照后面是寓言告诉我们的道理,它说“爱慕虚荣而不被人重视”,所以我的第一层分到“人们对他会更尊重些”。讲的是赫耳墨斯爱慕虚荣,而后面讲的是赫耳墨斯从此知道自己并不被人重视。

师:你要注意一个问题,“于是问道”与前面的内容是紧接着的,所以这个地方分不开。

生:“后来”是故事情节给我们的一个提示,所以我第一层分到“还要贵一点”。

师:对,故事就是按照这样的时间顺序发展的。

生:我觉得第一层应该分到“来到一个雕像者的店里”。这是寓言的开始。后面三次问答是经过。

师:到底怎样看待两个层次呢?第一位同学和最后一位同学是准确的。我告诉大家一种分析方法(屏显):

第一层:概写一笔

第二层:细写几笔

师:以后你们遇到的很多文章或文段都是用这样的方法展开的。

(屏显)

“概写一笔、细写几笔”是一种常用的段落形式。也是常用的段落分析的着眼点。

师:不管是写景文,还是叙事文,还是讲道理的文章,概写一笔和细写几笔是一种常用的段落形式,它也是常用的段落分析的着眼点之一。

师:同学们,我们还可以根据情节结构来分析(屏显):

故事的开端

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。

故事的发展

他看见宙斯的雕像,问道:“值多少钱?”雕像者说:“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说:“还要贵一点。”

故事的高潮与结局

后来,赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,于是问道:“这个值多少钱?”雕像者回答说:“假如你买了那两个,这个算饶头,白送。”

师:继续旁批。第一句话是故事的开端,前面的两问是故事的发展,最后的一次答问是故事的高潮和结局。(师示范读最后一次答问)

师:听我刚才的朗读,注意三个地方。第一个地方,“值多少钱”,注意神的口气,“值”要拖一下;第二个地方,“这个值多少钱”,注意“这个”后面要停顿一下;第三个地方是雕像者的回答,“白送”两个字要读得很有味道,“白—送”。(生齐读,师跟读)

3.人物评价训练。(屏显)

人物评价训练:用几个成语或者四字短话评价赫耳墨斯这个人物形象。

师:好,接下来是我们的第三次训练活动。请大家用几个成语或四字短语评价赫耳墨斯的形象。马上想,直接回答。

生:爱慕虚荣。

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