七年级语文上册赫耳墨斯和雕像者教案优秀范文

　　【导语】《赫耳墨斯和雕像者》是选自《伊索寓言》的一个故事，作者是伊索传说公元前6世纪的古希腊人，善于讲动物故事，经后人汇集，把古希腊、古罗马时代流传下来的故事，统归在伊索名下。下面是系小编为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，

　　七年级语文上册赫耳墨斯和雕像者教案优秀范文一

　　教学目标：

　　1.让学生理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。

　　2.让学生了解寓言巧妙的构思和合理的想象。

　　教学重点：理解每则寓言的内容和寓意。

　　教学难点：理解每则寓言的内容和寓意。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时赫尔墨斯和雕像者

　　第一循环

　　导入语：中华文化源远流长，兼容并蓄，在灿烂的文学宝库里有，有一种诙谐幽默的文体--寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的。本节课我们来学习前两则。

　　出示学习目标：

　　1.理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。

　　2.了解寓言巧妙的构思和合理的想象。

　　自学质疑

　　1.请你阅读课前导语和P159注释①，快速选记重要信息。

　　2.轻声自读课文，了解寓言的内容。有生字、生词时及时查阅字典。

　　3.默读课文，完成下列任务(投影或黑板显示)：

　　①赫耳墨斯为什么来到凡间?

　　②赫耳墨斯的“笑”有什么含义?

　　③雕像者的回答有什么表达效果?

　　④这则寓言的寓意是什么?

　　4.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问?请用简洁的语言写在课本上。

　　合作释疑

　　1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。

　　2.提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。

　　展示评价

　　1.按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。

　　2.引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。

　　参考答案：①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重;②一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现;③雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的巧妙运用;④讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。)

　　蚊子和狮子

　　第二循环

　　自学质疑

　　1.轻声自读课文，了解寓言的内容。有生字、生词时及时查阅字典。

　　2.默读课文，完成下列任务(投影或黑板显示)：

　　①蚊子为什么能打败狮子?

　　②蚊子为什么会败给蜘蛛?

　　③这则寓言的寓意是什么?

　　④这两则寓言在结构安排上有何特色?

　　3.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问?请用简洁的语言写在课本上。

　　合作释疑

　　1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。

　　2.提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。

　　展示评价

　　1.按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。

　　2.引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。

　　(参考答案：①扬长避短;②骄傲自满;③讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败;④第一段讲述故事，第二段点明寓意。)

　　七年级语文上册赫耳墨斯和雕像者教案优秀范文二

　　一、导入：

　　屏幕显示寓言《狼与鹭鸶》内容：

　　设问：这个故事有何特点?说说看。

　　二、导读先知

　　课本175页导读部分，我读出了:

　　1.什么是寓言?

　　2.寓言有什么特点?

　　3.阅读寓言的注意事项

　　三、还原感知：

　　1.请自由朗读寓言。

　　2.找出这则故事(即“言”)的核心主干。谁?——做什么?

　　故事(言)：赫尔墨斯——问自己雕像的价格

　　寓意(意)：讽刺爱慕虚荣而不被重视的人。

　　3.作者对这个故事的核心主干丰富了哪些内容?

　　(1)赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格?——想知道他在人间受到多大的尊重。

　　(2)他如何问价?——化作凡人-先问宙斯-再问赫拉-最后问自己

　　(3)他问价的结果如何?——算添头，白送。

　　四、品读感受

　　1.整个故事中有许多细节描写，请你试着找一找。

　　(1)赫尔墨斯的“想”;

　　(2)赫尔墨斯的“问”;

　　(3)赫尔墨斯的“笑”;

　　(4)雕像者的回答。

　　(一)品析赫尔墨斯的“想”：

　　品析“想”(对比助读)

　　第1想：原文：想知道他在人间受到多大的尊重。

　　改文：想知道他在人间是否受到尊重。

　　第2想：原文：心想……人们对他会更尊重些。

　　改文：心想……人们对他也许会更尊重些吧

　　【品析】突显出赫尔墨斯的自视甚高、自负、盲目自大。

　　品析“想”(想象助读)

　　两处明显的“想”之外，文中还应该有很多隐形的“想”，请你选择恰当的位置补充

　　提示：选择宙斯的雕像发问之前

　　得知宙斯雕像的价格之后

　　得知赫拉雕像的价格之后

　　得知自己的雕像为白送之后

　　总之：扩大主人公的盲目自大、自视甚高，就会增大讽刺效果

　　(二)品析“问”“笑”(对比阅读)

　　一“问”

　　原文：就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像问道

　　改文：来到一个雕像者的店里。他看见爱神丘比特的雕像问道

　　二“问”

　　原文：赫尔墨斯又笑着问、、、

　　改文：赫尔墨斯又问

　　三“问

　　原文：这个值多少钱?

　　改文：值多少钱?

　　原文突显出赫尔墨斯的虚荣自负、盲目自信、自视甚高

　　五、思考寓意

　　本文的寓意是什么?你还有哪些启发?

　　归纳寓意：方法指导

　　提示：寓言可以抓住人物形象的特点来组织寓意

　　形式：告诉人们…/讽刺了…人/等

　　这则寓言可以抓住哪一个人物的特点来归纳?

　　讽刺爱慕虚荣而不被重视的人

　　告诉我们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大

　　……

　　六、学以致用

　　请你根据所学知识写一篇寓言

　　主人公：内胎和外胎

　　寓意：人要学会合作

　　要求(1)寓言故事要与寓意吻合

　　(2)通过细节、用词等突显讽刺效果

　　(3)对人们有警示、劝喻的力量

　　七年级语文上册赫耳墨斯和雕像者教案优秀范文三

　　赫尔墨斯和雕像者教学设计

　　赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?“雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个值多少钱?”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”

　　这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。

　　本课教学设计：

　　自读。

　　分角色读。

　　“适用于”的意思?

　　“适用于”后可以加什么?

　　文末能否算是寓意?

　　——不能!并未说清：讽刺爱慕虚荣的人什么，或者说，这种人有什么值得讽刺的。

　　(“不被重视”的安排，只是讽刺的方式，只是为了强化讽刺的效果)

　　何为虚荣?何为爱慕虚荣?(价格更高些，算不算爱慕虚荣?)

　　文中谁“爱慕虚荣”了?

　　你怎么知道他“爱慕虚荣”了?(体现在哪里)

　　——比如：

　　1、开头写道：“他想知道他在人间受到多大的尊重”，这就是他此行的目的(这里有个问题，为什么要“化作凡人”);结尾则写道：“身为神使”、“商人的庇护神”、“会更尊重些”，问时便自信满满。

　　2、问的是宙斯和赫拉的雕像，均为大神;从这样的比较中获得满足(后文写道：“赫尔墨斯看见自己的雕像”——问的先后，很难说是刻意而为之，故而不具讨论价值)。

　　3、赫尔墨斯的“笑”。

　　为何“笑”?(为价格低，更为自己雕像的价格极可能超过他)

　　价格的高低，取决于什么?

　　——提示：把神的雕像买回去供奉，目的是?

　　取决于这个神在人们心中的地位。而这个地位，又取决于他是否勤勤恳恳、任劳任怨，是否在人们祈愿时给予考虑和斟酌。屡屡在人们需要时伸出援手，屡屡拯救落难者于水火之中，则受人欢迎和尊重;他的雕像必然卖得快，雕像的价格必然被抬高。反之，价格就低。

　　由此，不难理解两个问题：

　　1、赫尔墨斯为什么把考察的地点，选为“雕像者的店里”?

　　2、故事的尾声，听到自己的雕像如此廉价，他该怎样的囧?

　　(以文末作个想象训练，要求反映赫尔墨斯的心理活动，但不局限于心理描写)

　　小结：

　　以上我们知道了，雕像的价格对于赫尔墨斯的意义，即意味着他在人间、尤其是在商人中间，所受的尊重和欢迎。(板书：尊重与否)那么，对于作为商人的雕像者，这个价格又意味着什么呢?(学生作答;板书：生意好坏)

　　大神价格尚且如此便宜，可见这小本生意着实不好做;对此，作为商人的庇护神，赫尔墨斯本该?然而，他却在——“笑”!本文讽刺的到底是什么，是不是就明白了!