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二年级语文《雨后》优选教案范例

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二年级语文《雨后》优选教案范例

  《雨后》是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌,意境优美,基调欢快,比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。下面就是小编给大家带来的二年级语文《雨后》优选教案范例,希望能帮助到大家!

  二年级语文《雨后》优选教案范例一

  教学目的:

  1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。

  2、认识课文中的部分生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

  3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵,积累语言。

  教学重点:

  能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

  教学难点:

  能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点。

  设计思路:

  以读为本贯穿全课。在读上设三关,要求读的正确、流利、有感情,说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进,达到能读、会读和读好的目的。

  教学准备:

  卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带

  教学流程:

  第一阶段:导入阶段(启发思维,唤起学生生活体验)

  1、师:老师听说咱们班的小朋友最聪明,看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准!

  (展示词语:雨后广场水花糟糕)

  理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,谁能给大家讲讲呢?(师及时点拨,随时鼓励)

  2、看了这几个词,你想到了什么事呢?说给大家听听吧!(生畅所欲言)

  [设计意图]先打开学生思维和想象的大门,引起学习兴趣,如果有的学生读过这首诗歌,按照本诗的内容去讲故事,那也很好,顺势引导。这样的导入设计,既认识了生字,理解了“糟糕”这个词,又培养了学生的想象力,还引起学生阅读兴趣,顺利引入课题,可谓“一石多鸟”。

  师:大家都曾有过玩水的快乐,作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗,说不定,诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀?(板书:5雨后)

  第二阶段:朗读阶段。

  一、攻克第一关:正确朗读。

  1、听读,初步感知。

  2、领读。

  3、自己读(学习方法:不认识的字圈起来,借助拼音多读几遍)。

  4、读给大家听,喜欢哪节读哪节(师生互动评价,标准是是否准确,有无掉加字)。

  [设计意图]学生自主学习能力特别强,特别是已经到了二年级下学期,学生的独立阅读能力非常高,遇到不认识的字他们会独立解决,因此,完全不必老师扶持,该放手时就放手。

  二、攻克第二关:流利朗读。

  师:喜欢这首儿歌吗?说说为什么喜欢。(自由说,注意强调说完整)

  把诗歌读熟了,读流利了,就会更喜欢了。

  1、合作读,互相读读比比(标准是是否熟练,声音是否大)。

  2、比赛读,请人代替老师和大家比赛读。

  3、师生接龙读。

  [设计意图]读的特别好的同学往往会争着独立朗读,不太自信的同学可能以小组为单位参与朗读,合作朗读的形式可调动每个学生的朗读兴趣,既培养了同学们的合作意识,又达到了人人参与的目的。

  三、攻克第三关:有感情朗读。

  师:咱们一起读了,老师真快乐,大家快乐吗?请大家闭上眼睛,听听歌里的小朋友快乐吗?(播放儿歌《水花花、泥花花》)

  是啊,雨中的小朋友真快乐!请大家认真读一读诗歌的第一小节,看看大雨过后,广场上玩水的小朋友快乐吗?

  1、哪一句看出来了?(发散思维,积累语言,指导说话“快乐得还像……一样”。)

  2、大家说得真好,他们的确很快乐,自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。

  3、自己试读。

  4、组内读,读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。

  5、请小组表演读,好的给配上音乐。(乐曲未完,大家闭眼听,脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水,说一说)

  [设计意图]听儿歌是为了让同学们体会小朋友尽情玩耍的快乐心情,为下面的有感情朗读奠定了感情基调,又趁机让学生放松身心,起到了休息的作用。而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来,再来朗读,更加有感染力。给读得好的同学配音乐,既提高学生兴趣又渲染气氛,最后达到曲终意未尽的效果,给学生留下了想象的空间,使学生思维得到进一步开发。

  第三阶段:课外拓展阶段。

  布置个性化作业(任选一题)

  1、背一背:把你喜欢的小节背给同学或父母听。

  2、画一画:把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。

  [设计意图]以学生为主体,在这里布置了两个个性化作业任学生选择,也是“尊重学生个性”的具体体现。

  二年级语文《雨后》优选教案范例二

  一、教学目标:

  1、正确流利地朗诵课文,背诵课文。

  2、正确认读16个生字,会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。

  3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境,体会哥哥对妹妹的关爱之情。

  二、教学准备:

  生字卡片

  三、教学过程:

  (一)创设情境,激趣导入

  同学们,你们喜欢下雨吗?下完雨你喜欢做什么啊?我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。板书课题。

  (二)初读课文,认识生字

  1、自读课文,不认识的字请同桌帮忙。

  2、指名读。

  3、出示生字,在课文中找出来大声读一读。

  4、小组内学习生字。

  5、老师检查。

  6、全班交流扩充词语。

  (三)学习写字

  1、出示要会写的字,指名读。

  2、小组内识记生字。

  3、全班汇报。

  4、给生字组词。

  5、观察田字格里字的位置,想想怎么写好看。

  6、描红,试写。

  7、小组内互评,谁写得好,好在哪儿。

  (四)理解课文

  1、自己朗读课文,遇到问题做记号。

  2、读课文,自己读明白了哪些?

  3、小组交流读懂的地方。

  4、指名说。

  5、感情朗读。

  (五)拓展延伸

  雨给你带来过开心吗?把你开心说一说。

  二年级语文《雨后》优选教案范例三

  教学目标:

  1.认识8个生字。

  2.了解课文描述的情景,感受文中小朋友的形象。

  3.能够正确流利地朗读课文。让学生展开丰富的想象,培养联想的能力。

  4.培养学生热爱生活和自立的情感。

  教学重点:

  认识8个生字,能够读准字音。

  教学难点:

  有感情地朗读课文,体会课文意思。

  教具准备:

  生字卡片、课件。

  教学过程:

  一、雨声导入,创设情境,训练说话

  教师导语:我们放学时,有时会突然发生这样的变化:听,什么声音?在这个时候你最需要的是什么?板书:认读:伞,(像形字)如果没带雨伞,面对纷纷而落的雨点,急着回家的你最盼望的是什么?最想说的是什么?

  (点评):通过雨声,引发学生联系实际生活,激发情感,让学生在情景中学习。同时渗透象形字的特点。激发对汉字的情趣,进行口语表达训练。

  二、学习课文

  1.揭题:有一个小朋友他想的是什么呢?

  (1)板书课题:妈妈,不要送伞来

  (2)读课题,读了这句话你想到了什么?(学生回答:为什么不让送?真懂事等)引导学生质疑

  (3)这是怎样的一个孩子?整体感知课文,树立人的形象。

  2.初读课文。

  (1)自由读文,用自己喜欢的方式读准字音。

  (2)检查字音掌握情况:课件出示词卡片,选读相应出示拼音,正音、巩固汉语拼音

  伞群

  慢悠悠

  雨丝

  机灵

  小鹿

  奔跑

  淋坏

  勇敢

  (3)课件出示字卡片

  读准音:悠、丝、灵、

  鹿、

  奔、淋

  、敢。合作学习记忆字形、读准字音。

  记字:丝、灵、淋。

  如:“丝”要求学生同时说出两个词语(学生说:丝绸、真丝、蚕丝、吐丝);“灵”字让学生记忆字型,巩固拼音。当学生带读到“淋”字时,让学生与“林”区分。(句子比较)

  灵:淋:(拼音)

  (4)抽读生字卡片:悄悄话,互听字音。

  (5)打擂台。(大面积训练)

  (点评):培养学生合作意识,提供口语实践机会,让学生树立自信心,时时激励自己,肯定自己。

  3.朗读课文,读中感悟。

  (1)指名朗读课文,学生思考:在雨中的孩子怎样?(整体感知课文)

  板书:喜欢淋雨、懂事、勇敢、欢快、

  (2)他喜欢在雨中干什么?找一找。什么心情?

  (3)指名读一段,边听边想:你怎么感到小雨中的孩子喜欢淋雨?引导学生感悟:慢悠悠什么样?(动作课件)细细的雨丝(多细)落在身上什么感觉?说什么悄悄话?

  (课件演示)让学生想象,通过想象让学生感受当时的情景和心情。

  (4)让学生读课文2段话,思考:感受到什么?体会:机灵、五彩、伞群、奔跑。大雨中身上会怎样?心情是什么?学生评价。

  学生说:好舒服、我多了不起!再次体会不同雨中的不同情景。

  教师范读,学生练习读,指名读。

  (5)提问:孩子为什么这样喜欢淋雨?是因为好玩吗?读3段。

  板书:勇敢、欢快

  带着自己的感受读一读。他会怎样说?

  (点评):用多种形式指导朗读,让学生在读中感悟课文内容,培养审美情趣。通过导读让学生体会到雨中的乐趣,使学生自始至终处于自豪、敬佩、赏识、羡慕的情感之中,激发学生自立的愿望。

  三、总结谈话

  1、发散:我们还可以在生活中怎样锻炼自己?(填空)

  如:晚上脱下袜子后妈妈要给你洗袜子时,我说“——。”什么?

  吃饭时妈妈给你盛饭时,我说“——。”:——————时,我说:“————。”

  2.总结全文:你们都是勇敢的孩子,对于生活中的困难要尽量自己解决,不依赖家长。

  3.在学习中能不能自己来想办法学会呢?下面我们看今天要求会写的几个字,你怎样记?

  怎样写?

  四、指导书写

  选一个最难写的。研究。(尊重学生的选择和需要)

  五、布置作业

  在布置作业时,引导学生搜集有关雨中的歌谣、故事、诗歌、歌曲、舞蹈。(注重了学科间的整合,体现了语文由课内向课外的延伸。)

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