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二年级语文下册《亡羊补牢》优秀教学教案

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二年级语文下册《亡羊补牢》优秀教学教案

  《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊,养羊人没听从劝告;第二天丢了羊,才后悔没有听街坊的劝告,于是赶快动手把窟窿堵上。从此,他的羊再也没丢过,这个寓言故事告诉我们一个人做了错事,认真改正,就不算晚。下面就是小编给大家带来的二年级语文下册《亡羊补牢》优秀教学教案,希望能帮助到大家!

  二年级语文下册《亡羊补牢》优秀教学教案一

  教学目标:

  1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

  2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

  3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。

  教学重点、难点:

  引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

  教学时间:

  1课时

  教学准备:

  投影

  教学过程:

  一、谈话激趣

  1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

  2、今天,我们又要学习一则寓言。看老师写课题:亡羊补牢

  3、指名读,齐读。

  二、理解题意

  1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

  2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

  3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

  4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

  5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

  三、初读课文,了解内容

  1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。

  2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。

  3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?

  4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。

  四、精读课文,理解内容

  1、课文哪几个小节讲丢羊的?

  2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

  3、同桌互议。

  4、集体交流

  羊圈破了个窟窿。

  (1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。

  (2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。

  (3)齐读这句话。(第三句)

  (4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。

  (5)理清这小节三句话之间的联系,试背。

  (6)指名背。(指导方法)

  街坊劝告,他不听。

  (1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。

  (2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

  (3)引导评议,齐读。

  (4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)

  养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

  (5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。

  (6)指名读,评议。

  (7)老师说提示语,学生试背对话。

  5、让我们来看看他不听劝告的结果。

  (1)指名读第4节,评议。

  (2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。

  (3)齐读第4节。

  (4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。

  6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

  7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

  8、讨论交流

  (1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。

  (2)指名读文中句子,评议。

  为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。

  (3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

  (4)指导读这句话,读出他的后悔之情。

  (5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)

  (6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?

  (7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)

  (8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。

  (9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。

  五、体会寓意

  1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

  2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。

  3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

  4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要( ),就( )。

  5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)

  这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

  六、总结全文

  1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)

  2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。

  3、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。

  二年级语文下册《亡羊补牢》优秀教学教案二

  教学目标:

  1、读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。

  2、解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。

  重点:朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。

  难点:了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。

  教学过程:

  一、 谈话激趣

  1、学们喜欢听寓言故事吗?过去我们学过哪些寓言呢?

  2、言有什么特点?

  3、天,我们又来学习一则寓言。师板课题:《亡羊补牢》。指名读后齐读。

  二、 质疑,理解题意。

  1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

  2、名解疑,并说说是用什么方法理解的。

  亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

  3 、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

  4、了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

  三、 初读课文,了解内容。

  1、由读课文,注意读的时候要读准字音,读通课文。

  2、自己的话把这个故事讲给大家听听。

  四、 精读课文,理解内容。

  1、文哪几个自然段讲丢羊的?

  2、读1-4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子)

  3、学多音字:圈

  4、丢了之后,谁知道这个情况?(街坊、养羊人)他们分别表现得如何?

  街坊劝说养羊人

  1、坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

  2、街坊的劝说可以看出什么呢?引导评议,齐读。

  养羊人不听街坊劝告

  1、坊真情的劝告,可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)

  2、学肯定式的反问名。

  3、羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

  4、养羊人的不听劝告可以看出什么呢?

  5、心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。分角色朗读。

  6、人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)

  (1) 指名读第4节,评议。

  (2) 为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。

  (3) 从这个结果可以看出什么呢?

  (4) 刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是(亡羊)。

  7、丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

  8、交流

  (1)、养羊人是怎么做的?指名读文中句子,评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。

  (2)、养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(教学双重否定句式。)

  (3)、指导读这句话,读出他的后悔之情。

  (4)、将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)

  (5)、但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)

  (6)、能否从“后悔、接受、再也”这几个词悟出这则寓言要告诉我们的道理?

  五、 体会寓意。

  1、果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

  2、想:这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

  3、自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。

  4、生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。

  六、 总结全文。

  1、读课题,理解题意。(本义,引申义)

  2、“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。

  3、结学习寓言的一般方法:理解题意,理解内容,联系实际,体会寓意。

  二年级语文下册《亡羊补牢》优秀教学教案三

  教学目标:

  1、掌握本课生字,注意多音字“圈、钻”的读法和“窟窿”、“街坊”的轻声读法。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,学会复述课文内容。

  3、体会寓意,懂得应该听从别人的劝告,激发学生的求知欲,培养自学能力。4、了解这则寓言,初步感悟寓言的学习方法。

  教学重、难点:

  引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想。

  教学准备:

  课件。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、读一读词语。

  亡羊补牢 悔恨 海浪 接连不断 钻研 窟窿

  钻牛角尖 堵车 羊圈 结结实实 狼狗 街坊

  2、揭示课题:这节课我们继续学习寓言故事《亡羊补牢》。

  二、理解题意。

  1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

  2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。

  亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

  3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

  4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

  5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

  三、初读课文,了解内容。

  1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。

  2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。

  3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?

  4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。

  四、精读课文,理解内容。

  学习(1—4)自然段。

  1、课文哪几个小节讲丢羊的?

  2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

  3、同桌互议。

  4、集体交流

  羊圈破了个窟窿。

  (1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。

  (2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。

  (3)齐读这句话。(第三句)

  (4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。

  (5)理清这小节三句话之间的联系,试背。

  (6)指名背。(指导方法)

  街坊劝告,他不听。

  (1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。

  (2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

  (3)引导评议,齐读。

  (4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)

  养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

  (5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同 桌分角色朗读。

  (6)指名读,评议。

  (7)老师说提示语,学生试背对话。

  让我们来看看他不听劝告的结果。

  (1)指名读第4节,评议。

  (2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。

  (3)齐读第4节。

  (4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。

  6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

  学习第五自然段。

  二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

  1.教师出示重点语句:他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。

  师:在这句话中,你能提什么问题,引起大家的思考呢?

  学生①:他后悔什么?

  学生②:街坊劝告他什么?

  学生③:他修了什么?……

  师:此时,养羊人说这句话是什么意思呢?这里有一道判断题,大家来判断养羊人是哪种意思。

  ①他很后悔,觉得不应该接受街坊的劝告……

  ②他很后悔,觉得应该接受街坊的劝告……

  2、教师简要介绍双重否定表示肯定的句式。板书:接受.

  师:⑴他接受了街坊的劝告,他做了什么,结果怎样?

  ⑵你觉得哪个词语要提醒养羊人注意的,晚了就会重蹈覆辙。找一找,画一画。

  板书:赶快. “从此”在这里是什么意思?指导学生用“从此”说一句话。

  3. 教师手指着“后悔”、“接受”、“赶快”提问:想一想,从这三个词语中,你明白了什么道理或你想对养羊人说些什么?把自己的感想跟小组成员说一说,议一议。(对有困难的小组,教师适时地点拨、引导,让学生悟出寓意。)

  4.小结:教师揭示寓意:像养羊人这样做错了事,只要肯接受意见,认真改正就不算晚。在我们的生活或学习中,也常常发生类似的事。你能举个例子吗?(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)

  5. 师:所以,“亡羊补牢”后面往往跟着“未为迟也”。自己读一读,理解它的意思。板书:亡羊补牢→未为迟也。

  6、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。

  板书设计:

  亡羊补牢

  满不在乎—→亡羊

  养羊人

  后悔→接受→赶快→补牢

  ↓

  未为迟也

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