小学数学的教案范例

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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗?为了让您在写的过程中更加简单方便,一起来参考是怎么写的吧!下面给大家分享关于小学数学的教案,欢迎阅读!

小学数学的教案1

教学目标

1、使学生进一步理解人民币单位间的十进关系,初步掌握基本的单位换算方法。

2、通过教学,初步培养学生的动手操作能力和推理能力。

3、培养学生的合作意识和应用意识,体验数学的价值。

教学重点

初步理解人民币单位之间的换算关系。

教学难点

正确地进行单位换算。

教学过程

一、复习导入

1、口答:人民币的单位有哪些?(元、角、分)

元和角之间是什么关系?角和分之间呢?

板书:1元=10角1角=10分

2、出示卡片,指名回答、

2元=( )角 7角=( )分 50角=( )元

30分=( )角1元=( )分

学生填空以后,说一说是怎样想的。

师:同学们对人民币有了一定的认识,你们愿意用自己学到的知识帮老师解决一个实际问题吗?

二、探索新知

1、教学例5

(1)理解换算方法

师:有几个同学托老师帮他们买卡片,卡片买回来以后,还剩了一些钱,你们看,剩了几元几角?

演示课件“简单的计算”(出示:1张1元的纸币和2个1角的硬币)

随学生回答,老师板书:1元2角

师:每个同学要退还3角钱,我该怎么办呢?(把1元钱换成10角)

继续演示课件“简单的计算”(原来的1元钱变成了10个1角钱)

师:原来的1元2角钱就是现在的多少角?(12角)

你是怎么算的?(1元换成了10角,10角加上原来的2角就是12角)

板书:=12角

(2)练习

猜一猜:1角4分=( )分

学生猜完以后,动手摆学具验证一下、

订正时问:这道题应该怎么想?(想:1角=10分,10分再加4分就是14分)

2、教学例6

(1)理解换算方法

师:小芳攒了一些零钱,你们帮她数一数,一共是多少角?

继续演示课件“简单的计算”(出示:15个1角的硬币)

随学生回答,老师板书:15角

师:妈妈怕小芳拿着不方便,就帮她兑换了一下,请你猜一猜兑换以后,小芳手里是几元几角呢?

学生猜完以后,动手摆学具进行验证。

师:谁来汇报一下,你是怎么摆的?

随学生的回答,老师继续演示课件“简单的计算”(10个1角换成1元)

师:15角就是几元几角?(板书:=1元5角)

让学生自己说一说怎样把15角换算成几元几角。

(2)练习

猜一猜:16分=( )角( )分

学生猜完以后,动手摆学具验证。

三、巩固练习

1、教材第44页做一做

第1题:1元1角=( )角 13角=( )元( )角

1元7角=( )角 25角=( )元( )角

学生独立完成以后订正,重点说一说第4小题是怎么想的。

第2题:3角+7角= 9角-6角=

5角+8角= 1元-8角=

学生先独立完成,然后小组进行交流,最后全班进行汇报。

订正时,对“3角+7角=1元 5角+8角=1元3角”的同学要给予表扬。

“1元-8角=”这道题要让学生重点说说是怎么想的。

2、利用换算关系摆指定的钱数

老师说钱数学生摆学具:(要摆换算以后的钱数)

如,师说:1角3分 生摆:13分

2元1角 21角

12分 1角2分

18角 1元8角

四、课堂小结

今天我们学习了什么知识?(板书课题:单位换算)

你有哪些收获?学生自由发言。

小学数学的教案2

教学目标

使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。

教学过程:

一、基本口算练习

1.看卡片口算。

8+37+66+58+68+8

7+58+47+76+67+4

2.听算。

8+29+49+57+38+3

9+68+76+410+87+5

二、新课

1.出示例4。屏幕显示:活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例4图)。此时,提出问题:一共有多少只兔?(文字与声音同步)

2.分组讨论解决问题的方法。

4~6人一组,每个学生都参与讨论。教师巡视,及时和学生交换看法,给予点拨。

3.交流解决问题的方法。

(1)请各组代表发言。

根据学生的发言,教师板书出每种解决问题的方法。比如:

①点数出小兔的总只数,小学数学教案《应用题(用数学)》。1,2,3,、、、,15;一共15只。

②按左、右两群计数,用加法算。列出算式8+7=□(只),然后算出得数。

……

(2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数,再计算。引导学生:看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?使学生明白:可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。

接着,让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后,由学生口述算式和得数,教师板书:

10+5=15(只)

4.小结

(1)让学生评议哪一种解决问题的.方法好。

(2)教师结合解决"一共有多少只兔"问题的情况,肯定学生探索的解决方法,同时特别强调:把小兔按群分成两部分,用8+7计算出结果,按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。对于同一个问题,可以从不同的角度观察、分析,寻找出不同的解决方法。

三、独立运用所学数学知识解决问题

做练习二十的第1题。

1.让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意,之后,指两名学生向全班同学说一说题意。

2.独立填写算式。〔8+4=12(只)〕

3.学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题,怎样想的,计算的结果是什么,其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。

4.引导学生从另一个角度思考解决方法。

(1)启发谈话:再认真观察画面,鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想,还可以怎样解决"一共有多少只鸡"的问题?

(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考,也可以两三人讨论解决办法。

(3)交流。

请几名学生说一说自己的解决办法。比如:鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言,板书9+3=12(只)。

5.强化认识。

让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式,分别口述出解决"一共有多少只鸡"这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。

四、练习

做教科书第108页上第2题。

1.让学生直接把得数填在书上。填完后,集体订正。有错误的及时纠正。若出现把10-3算成10+3的情况,特别要强调:做题时要认真看题,仔细计算,才能算对。千万不要做"小马虎"。

应用题(用数学)

小学数学的教案3

教学内容:练习二p38

教学要求:

1、巩固6、7、8、9的加减法。

教学准备:算式卡、小圆片

教学时间:1、课时

教学过程:

一、口算

生独立完成,请一生到黑板上练习。

二、画一画,填一填

先让学生画一画,再根据画好的进行填空,注意画图要与填算式相对应。

三、看图做题

1、第3题:生独立看图,完成题目,集体交流,答案不唯一。

2、第4题:先指导看清图意,体会大括号、问号的含义;再由生独立完成题目。

3、第4题的拓展训练。如果船上的总数是人呢?

如果捉迷藏的小朋友是4人呢

四、连一连

指导学生算出每个算式的得数,再把得数相同的用线连起来。指名两名学生板演。

五、小动物回家

先在黑板上贴出6、7、8、9四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的游戏,帮助它们找回自己的家。找对的同学给予适当的奖励。

六、数学游戏

先讲评游戏的玩法,再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。

小学数学的教案4

【教学内容】

北师大版小学数学第十一册P31-33

【教学目标】

1、通过练习,加强百分数的应用,能综合运用所学知识,解决问题。

2、进一步了解和掌握百分数的意义。

【教学重点】

进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力,体会数学与日常生活的密切联系。

【教具准备】

课件。

【学具准备】

【教学设计】

教学过程教学过程说明

一、谈话引入。

同学们,我们学习了百分数的应用,现在来看看遇到这些问题,你会不会用所学知识去解决。

二、基础练习

1、P31练习二和第1题

让学生先填表,然后指名说得数,集体订正。

2、第2题

解方程,挑选几题有代表性的题目,与学生一起探讨解题的方法。

3、练习二第3题

(1)10月份比9月份节约用水百分之几是什么意思?

(2)需要知道什么量?

4、练习二第4题

学生自主完成,集体订正

师:什么叫孵化率?

孵化率是95%是什么意思?

不能孵出的占单位1的百分之几?

1-95%=5%

24005%=120(只)

5、练习二第5题

(1)先说题意,再独立完成。

(2)集体订正

三、提高练习。

1、(自主学习天地)

请学生完成智慧树的题。

再分题集体订正,并说出解题思路。

2、课本练习二第11题

(1)先让学生看统计表

(2)分小组讨论完成题目

(3)指名小组代表解答。

3、P33思考题

师:要想知道哪个超市买更合算,先得求出分别到甲、乙超市买5瓶油的价格,再进行比较。

甲:124=48(元)

买四送一,只需花4瓶的价格就可以买到5瓶油。

乙:1250、85=51(元)

每瓶12元,八五折

师:八五折是什么意思?

比较:4851

所以选择去甲超市

先让学生自主选择比较,再选择去哪个超市合算。

4、练习题(出示课件)

学生独立完成。

四、课堂总结

通过今天的学习你有什么收获?

五、作业

学生自主完成,让学生用自己所学知识去解决问题。

让学生了解孵化率的知识,从而理解95%的意思。

要知道哪个超市合算,就必须先进行比较,让学生把所学知识运用到实际生活中去。

小学数学的教案5

【教学内容】

教科书第43页例1、例2及课堂活动。

【教学目标】

1.掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。

2.体验算法的多样化,培养学生的创新思维。

3.在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。

【教具准备】

人民币、情景图、课件、计数器。

【教学过程】

一、情景引入

屏幕出示:星期天妈妈带了340元,(出示人民币图)带雯雯来到商场,哇!商场的东西可真多,(出示图片)普通计算器120元,“文曲星”235元。请帮雯雯算一算:买1台计算器后,还剩多少元?

二、探索新知

1.学生自主尝试计算。

2.展示交流。

教师:谁来说一说,你是怎样算的?

学生1:我从300元里拿掉100元,再从40元里拿掉20元,就剩下了220元。(上台操作或屏幕演示这个过程)

学生2:我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百,4个十减2个十还剩2个十,2个百与2个十合起来是220。

学生3:可在计数器上拨珠。(上台演示)

教师:你们的方法都非常清楚,还有别的方法吗?

学生3:我先列出算式340-120,然后用竖式写出来,像这样:340-120220把对齐的数相减,0-0=0,4-2=2,3-1=2,最后就等于220元。

教师:对,将相同数位上的数相减,你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中,你很会学习。

教师:大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元,你能用估算的方法检验一下这个结果是不是合理吗?

学生1:因为把120看作100,300多减去100就剩下200多。

教师:如果妈妈买“文曲星”,买后剩下多少元呢?

学生1:可能剩下100多吧。因为把235看作200,300多减去200,还剩下100多。

学生2:也可以这样想,235元再加上100元就是335元,340元去掉235元,还剩下100多元了。

学生3:我是这样想的,“文曲星”比普通计算器贵100多元,刚才剩下200多元了,再花100多元,剩下的就只有100多元了。

教师:大家分析得很有道理,但究竟剩多少元呢?

学生:40比35多5元,300比200多100元,最后剩下105元。

教师:大家都用竖式算一算吧。(学生尝试计算)

教师:有什么问题吗?在计算时,这道题与上一道题有什么区别?

学生1:我发现个位上是0-5,不够减,怎么办呢?

学生2:可以用两位数减法的方法来做,不够减就从4退1作10。340-23510510-5=5,4退1剩3,3-3=0,3-2=1,最后还剩105元。

教师:这样看来,做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处,那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢?

学生1:相同数位要对齐。

学生2:哪一位不够减,就从前一位退“1”。

学生3:哪一位退了1后要记住少1。教师:对呀,怎样记住从十位上已经退了“1”呢?

学生:我把它记在心里。

学生:我在退了“1”的头上记个小点“·”就不会忘记了。

学生:我在退了“1”的4的头上记个小“√”,也不会忘了。……

(3)教师:如果妈妈还想买“商务通”520元,(出示图片)够吗?还差多少元呢?(学生尝试计算)520-340=180(元)。520-340十位上不够减,又怎么办?

汇报并强化:哪一位不够减,就从前一位退“1”。

三、巩固深化

(出示例2)教师:看看表中告诉了我们哪些信息。

学生1:知道了女生人数是448人,还有总人数是876人。

学生2:要求男生有多少人。

教师:大家先估一估吧。

教师:大家都计算出来了,怎么知道我们算对了呢?

学生1:和估算结果对照,估算是400多,算出的结果也是400多,说明计算是正确的。

学生2:估算不够精确,我们可以通过再算一遍的方法来验算。

学生3:我们还可以用男生人数加上女生人数,看得数与总数是否相符。

教师:大家的方法都可以,下面我们都用加法验算一下,看自己算对了没有。

四、综合练习

1.59页“试一试”

2.第59页课堂活动


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