开展“两学一做”学习教育活动的时代价值

　　今年2月，“两学一做”学习教育活动的开展，可谓举国上下、轰轰烈烈、热闹非凡。俗语云，外行看热闹，内行看门道。作为一名普通党员，我们要怎么看“两学一做”学习教育的门道，不被别人将自己视作看热闹的外行呢？换句话说，作为一个普通党员，在开展“两学一做”学习教育的过程中，认真学习践行的同时，还要认真思考其时代价值。
 
　　一、研究现状
 
　　自“两学一做”学习教育活动开展以来，论述“两学一做”学习教育活动的意义，开展“两学一做”学习教育活动的形式、方式、方法、路径选择等的文章、报道层出不穷，不一而足。这是作者动笔之前，进行文献搜索、阅读的结果之一。同时，文献搜索、阅读的另一个结果随之呈现出来，就关于“两学一做”学习教育价值的文献少之又少。就文章标题和实际讨论的内容而言，仅有邵佳、冯德浩《“两学一做”学习教育的价值管窥》对此作了探讨,但仅仅在标题上得到体现，内容中则没有得到具体的论述和展现。
 
　　二、提出的时代背景
 
　　从“两学一做”学习教育提出的时间看，它提出的时代背景就是今天我国所处的时代背景和发展面临的形势和挑战，它的提出正是应对这种形势和挑战的一个方面。
 
　　（一）我国所处的时代背景——国际时局动荡不稳，国际和平仍然面临严重威胁，许多国家政权更迭频繁，全球治理失范、经济增长乏力，文化、政治、思想、价值观等冲突、交锋不断。
 
　　众所周知，当今世界国际时局正处于动荡不安的阶段，国际和平面临严重威胁，恐怖组织活动频繁，局部战争不断；不同的文化冲突、融合整治演变，各种思想、价值观等不停地交锋融合的环境中等等。旧的世界秩序名存实亡，新的世界秩序尚未建立，而作为当今国际体系主导者的西方国家，不能“塑造一种新的全球性规则与体制，使整治的全球融合能与经济的快速全球化进程相匹配”。
 
　　西方国家和平演变之心不死，敌对势力颠覆之志不灭，他们“往往就是拿中国革命史、新中国历史来做文章，竭尽攻击、丑化、污蔑之能事，根本目的就是要搞乱人心，煽动推翻中国共产党的领导和我国社会主义制度。”
 
　　“两学一做”学习教育正在这样的国际环境下提出，目的是推进党的思想政治建设，规范党员干部标准，“进一步坚定理想信念，提高党性觉悟；进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定正确政治方向；进一步树立清风正气，严守政治纪律政治规矩；进一步强化宗旨观念，勇于担当作为，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用，为党在思想上政治上行动上的团结统一夯实基础，为协调推进“四个全面”战略布局、贯彻落实五大发展理念提供坚强组织保证。”
 
　　（二）我国发展面临的形势和挑战
 
　　1.国际形势和挑战——国家风云瞬息万变，给中国的发展提出研究挑战的同时，也带来重大的机遇，时刻考验着党和各级干部的智慧和勇气。
 
　　中国发展取得的成就举世瞩目，用短短几十年的时间，走完西方国家近百年甚至几百年才能够走完的发展道路。进入二十一世纪的第二个十年，国际风云瞬息万变、变幻莫测、难以把握，对中国的发展是一种大挑战同时，也是一种大机遇。中国的发展面临在世界大变化中如何把握机遇、在国际大棋局中如何布局？它时刻考验着中国人民的智慧和勇气。因此，就中国面临这种国际形势和挑战而言，没有“胸怀全局、统筹谋划的大思考大智慧”，就把握不好世界大变化中的机遇，在国际大棋局中就会陷入被动的境地。
 
　　2.国内形势和挑战——中国文化、社会、思想、道德、法规等机制体制建设发展的步伐，与高速增长的经济建设发展不协调，从而导致国内形势各样的矛盾叠加，已经濒临集中崩溃、爆发的境地。
 
　　在中国共产党的领导下，国内社会经济发展迅速，人民生活水平迅速提高，生产生活环境迅速改变；但人们的思想文化的发展没有社会经济发展得快，生活习惯的改变没有生活水平的迅速，思想观念的更新跟不上生产生活环境改变的节奏；从而导致我国面临“诸多矛盾叠加、风险隐患增多的严峻挑战”。当前，中国正处于全面建成小康社会的决胜阶段，中华民族正处于走向伟大复兴的关键时期，改革发展任务之重、矛盾风险挑战之多、对党治国理政的考验之大前所未有，面临的形势和挑战同样前所未有。
 
　　今年提出“两学一做”学习教育，促使党员干部加强党章党规和系列讲话的学习，要求“学”要带着问题学、“做”要针对问题改，着力解决一些党员理想信念模糊动摇、意识淡化、宗旨观念淡薄、精神不振、道德行为不端的问题，持之以恒纠正“四风”，抓好不严不实突出问题整改，推动党的作风不断好转。以此增强中国共产党的执政基础，增强基层社会治理的能力，巩固党和人民群众的之间血浓于水、鱼水情深的关系，为解决当前我国面临的严峻形势和挑战奠定坚实的基础，确保2020年小康社会的全面建成，确保中华民族的伟大复兴。
 
　　三、时代价值观念的演变和界定
 
　　“两学一做”学习教育的时代背景认识清楚之后，再来讨论“两学一做”学习教育的价值，这样的讨论就不至于没有前提、没有基础、没有依托而陷入空谈的窠臼。要讨论讨论“两学一做”学习教育的时代价值，就得先从价值的意思出发进行讨论，在其内涵和外延上进行延伸拓展，形成“两学一做”学习教育时代价值的概念。
 
　　（一）价值的概念的形成和演变
 
　　在价值一词形成和演变的历程中，最早见于明朝末年凌濛初编著的拟话本小说集《初刻拍案惊奇．卷一》：“交易事已成，不必說了，只是我们毕竟有些疑心，此壳有何好处？价值如此？”；次见于曹雪芹的《紅樓夢．第十三回》中，有“只见帮底皆厚八寸，纹若槟榔，味若檀麝，以手叩之，叮当如金玉。大家都奇异称赞。贾珍笑問价值几何？”可见，在近代价值当为价、价格、价钱之意，泛指以各种等值标准或交换标准所表示的价值，如成本、重置成本、市价等。以此为基础，随着“价值”使用范围的扩大，它的义项也跟着增加，内涵也得到增加，外延得到扩展，也就多了一个义项：用途或积极作用。以此为基点，可以理解为但凡有助于促进道德上的善，便是价值，如以真、善、美等正面为基础，积极追求上进的理想、行为、标准等等，都可视为价值。
 
　　（二）时代价值
 
　　每个时代有每个时代的价值观，它贯穿于整个时代发展的始终，一旦遭到瓦解，这个时代就面临崩溃的危险。由此可见，时代价值对国家整治经济的发展，社会制度的稳定，政治、经济、社会治理体系的稳定运行是何等重要。价值的概念界定清楚之后，时代价值的概念就不难界定了，因为“时代价值”本身属于一个前偏后正的偏正结构短语，中心点在后面的“价值”，所以，时代价值就是某个时代的人或社会、群体等普遍遵循的有助于社会经济的发展进步，个人道德、社会公徳等的建设有正面作用的理想、行为、标准、规范等。
 
　　四、“两学一做”学习教育的时代价值
 
　　以今天我国所处的时代背景和发展面临的形势和挑战为立足点，在今年2月广泛开展的“两学一做”学习教育活动中，党员干部既是“两学一做”中“学”和“做”的载体，又是“学”和“做”的主体，还是开展“两学一做”学习教育活动时代价值的体现者和践行者。
 
　　中共中央办公厅要求各地区各部门认真贯彻执行“两学一做”的目的，就是要为党员干部树立党员干部层面的价值准则，使其具备公民个人层面的价值准则的同时，也具备党员干部层面的价值准则。
 
　　爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，广泛开展的“两学一做”学习教育活动，目的是要求党员干部在公民个人层面的价值准则之外，还具备以党规党章为行为准则、系列讲话精神为工作指导、合格党员（干部）为标准的价值准则。
 
　　作为一名合格的党员干部除了具备公民个人层面的价值准则之外，还要具备党员干部层面的价值准则。它就要求党员干部将党章党规、系列讲话，内树精神动力于心，外践实际行动于行，统一到所有的工作甚至生活中，迅速成长为促进文化、社会、经济发展的主力，在党中央的坚强领导下，切实有效地应对当前及今后一段时期国际、国内一切严峻形势的挑战，为我国全面建成小康社会和中华民族的伟大复兴保驾护航。