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一年级语文美丽的小路最新知识点

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一年级语文美丽的小路最新知识点总结

《美丽的小路》是一篇有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,下面给大家分享关于一年级语文美丽的小路知识点,欢迎阅读!

一年级语文美丽的小路最新知识点

一年级语文美丽的小路说课稿

一、说教材

《美丽的小路》是人教版实验教科书一年级下册第三单元的一篇童话故事,这一单元的训练要点是保护环境,通过学习本组课文,让学生在心中逐渐萌生环保意识,能积极参与环保实践活动,进而养成良好的卫生习惯。

这篇课文共有12个自然段,配有两幅精美的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事,通过鸭先生屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉小朋友要保护环境,养成良好的卫生习惯,知道不美的行为会破坏美丽的环境。本文情境优美,语言生动、有趣,非常适合分角色朗读训练。教学本课我将分为两课时进行:第一课时初读课文,学习生字词,整体感知;第二课时品读课文,拓展延伸。今天我讲的是第二课时。

二、说学情

经过近一年的学习,学生具有一定的识字和朗读能力,懂得借助课文注音初读课文。大部分学生在阅读方面逐渐产生了兴趣,并且求知欲强,思维较活跃,乐于表达交流,乐于表演。但低年级学生注意力极容易分散,对形式单调的课堂教学比较不感兴趣。

三、说教学目标

根据新课标提出的要求,从学生实际情况出发,结合教材特点及单元训练要点,我制定了如下几条教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助动作、实物,理解字词意思,了解课文内容。培养学生收集、整理、反馈资料的能力。

3.激发学生环保意识,让学生有参加卫生扫除的愿望,自觉维护环境卫生。

新课标指出,低年级语文应以识字、写字、朗读为主,因此本课时的教学重点是:有感情地朗读课文。

教学难点是:紧扣课文语言文字,抓住关键词,体会第8自然段。

四、说教法与学法

根据教材特点和学生实际,我准备用以下教学方法:

1.情境教学法

兴趣是学生最好的老师,而情境是激发兴趣的好途径。在教学时,我准备运用形象的画面,优美的音乐再现情境,为学生营造出一个良好的的学习氛围,充分调动学生用多种感官进行体验。学生便能在心境愉悦的环境中学习,展开想象,从而理解语言文字,使学生迅速进入课文优美的情境中。

2.朗读感悟法

《语文新课程标准》指出:“各个年级的阅读都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”因此,在教学这篇课文时,我把读的时间还给学生,结合课文的语言特色,以读代讲,以读代问,以读促学,让学生用自由读、个别读、集体读、竞赛读、分角色读、表演读等各种形式,在读中充分感受课文的语言美、意境美,形成良好的语感。

3.想象表演法

低年级的孩子想象力较丰富,不仅具有潜在的表演天赋,而且还有着爱表演的个性特征。在学习课文的第五~八自然段时,我大胆放手,让学生自主学习,以四人小组为单位,选择自己喜欢的角色读一读,演一演,再评选出最佳学习小组。这样以表演这一种喜闻乐见的形式,再加上比赛的渲染,呈现出来的是一派生动活泼的景象,学生很容易体会每个动物的不同特点以及说话的语气,让学生在快乐中学习。

苏霍姆林斯基认为:“教给方法比教给知识更重要。”本课要引导学生学习和运用的学法是朗读感悟法。让学生通过多种形式的朗读,提高初步的阅读理解能力,加深对美的感受,促进朗读能力的提高。

五、说教学过程

1.创设情境,激趣导入。

根据一年级学生具有好奇、爱探索、情绪易受感染的心理特点,我注重了课题的导入,首先我用课件出示这幅画面,(智力火车出发的`情景。)告诉学生:今天我们就一起坐上智力火车,到郊外去游玩游玩。接着出示美丽的小路图片,学生欣赏完图片后,问:现在智力火车把我们带到了哪儿?学生回答“美丽的小路”,我就板书课题,再引导学生看图说出:这是一条美丽的小路,清洁的小路。这样的导入,有情有景,可以很快地把学生引入课文所描述的特定情境当中,情绪饱满地投入新课的学习。

导入课题后,我紧接着问:小朋友们,你们想把小路打扮得更美吗?只要你能准确地叫出这些生字朋友的名字,它呀就会变成一朵朵美丽的鲜花,开在小路的旁边了。通过课件让学生在与生字反复见面的复习过程中,不知不觉地牢记了生字,扫清了阅读障碍。

2.朗读感悟,品析词句。

这篇课文按“美——不美——美”的顺序,围绕美丽的小路,向我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境。于是我按照课文的情感脉络,分三步进行。

第一步:春色满园,蜂飞蝶舞。

苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童是使用形象、色彩、声音来思维的。”第1自然段介绍了小路的美丽。我通过引导学生看课件中的小路图,结合学生的理解、想象,指导学生图文结合,感受课文语言的美,积累句式,并用笔划出文中的“长长、花花绿绿、五颜六色”这几个关键词,为学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯打下基础,丰富语言。然后我用课件将美丽的小路再现出来,让学生尝试与乐曲相融合,亲身参与争当小导游,介绍小路的美,真正感受小路的美。

在学习第2、3自然段时,我重点指导“轻轻地、慢慢地”这两个词的读法,理解小路给人们带来了愉快的心情。再让女生扮演兔姑娘,男生扮演鹿先生,进行男女生分角色朗读竞赛。当学生的情感之门悄然打开时,我相机启发学生想一想,如果是你在这么美的小路上,会说些什么?做些什么呢?这时,我播放轻松优美的音乐,创设赏心悦目的情境,学生自然地融入其中,成为文中的角色,用自己鲜活的语言来表述,体验小路的美。就这样在充分的感性认识后,学生对2、3自然段的阅读和感悟就水到渠成了。

第二步:风云骤起,痛心疾首。

第 4自然段的第一句讲朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步、说说话,让学生感受到朋友们对小路的喜爱之情。第二句讲美丽的小路不见了。(板书:不见了)这里要引导学生结合生活经验,感受堆满垃圾的小路的丑、臭、脏。为了激发学生读出失去美丽的小路时惋惜、伤心的感情,(点课件)我又播放了苍蝇围着臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的画面,让学生产生和小路同呼吸,共命运的感受。着力渲染“美丽的小路不见了”,我再指导学生入情入境,读出感情的起伏变化。

在学习第5~8自然段时,我让学生将这部分内容演一演。由学生四人为一个小组,先在小组内选择自己喜欢的角色演一演,然后在全班抽小组进行比赛,评出 “最佳表演组”。再讨论:为什么鸭先生说:“这都怪我!”这样的设计既加深了对课文的理解,又培养了同学间团结合作的精神。最后让学生比较课后“我会读” 中的三句话,通过学生自由读,个别读,集体读来体会带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。通过生动活泼的形式开展读书活动,营造愉悦的读书氛围,让学生在阅读过程中感受到快乐。

第三步:雨过天晴,风和日丽。

第 9—12自然段是最后一部分。第9自然段,我结合课件中的图,组织学生进行情境式表演,抓住文中的几个动词“推、扫、提、浇、洗”再现劳动场面。(师板书动词)最后,经过大家的共同努力,美丽的小路失而复得。这时,我播放轻松优美的音乐,让学生在美好的意境中,读出自己的真情实感——格外珍惜自己的劳动成果,由衷地赞美小路。

这时我用真切的语言小结:孩子们,美丽的小路终于找回来了,让我们像鸭先生那样,一起说一句:“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”再说说怎样才能“让美丽的小路一直和我们在一起。”在深入了解鸭先生的心愿后,将“保护环境”这个主题渗透到课堂中。

3.总结升华,拓展延伸。

(1)全班分角色,戴上头饰演演全文。

(2)看课件说说,智力火车又把我们带到了哪里?

(用课件展示校园的图片),先欣赏干净、漂亮的校园图片,再看有垃圾的图片,引导学生小组交流:这些垃圾是从哪里来的?后来又到哪儿去了呢?最后在全班反馈,引发学生做环保小卫士的渴望。这样的设计,既为学生创设了口语交际的机会,同时也加深了语文与生活之间的联系,实现了语文工具性和人文性的结合。

(3)(课件播放图片)欣赏我们周围美丽的小路,看完后,让学生说说你有什么感受?

(4)小结:学了本课,小朋友们明白了什么?

(课件出示:保护环境,从我做起)

只要我们养成讲卫生的好习惯,行动起来一起保护环境,我们的学校和家乡也会变得这么美的。

4.布置作业

让学生课后去调查一下,我们身边哪里美,哪里不美?周围的垃圾是从哪里来的?在生活中要用什么样的实际行动来保护环境呢?为语文园地四的口语交际做好准备。同时也能培养学生收集、整理、反馈资料的能力。

5.板书设计

这则板书脉络清晰,简洁明快,更能加深学生对美丽的小路的美好印象。

一年级语文美丽的小路知识点

字:鹿、嗡、皱、鸭、捂、推

词:散步、苍蝇、脑袋、扫帚、浇水

重点句子:

1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。

2、朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。

3、鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了,也赶来帮忙。他们提着洒水壶,给花儿浇浇水,给小路洗洗澡。没过多久,一条干干净净的小路又出现了。

4、鸭先生对朋友们说:“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”

一年级语文美丽的小路教案

【教学目标】

1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】

识记生字,有感情的朗读课文。

【教学时数】

2课时

【教学准备】

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣,引入新课

今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课,借助拼音读读课文,板书课题:11美丽的小路。

(初读感知,增强读书的目的性,激发学生学习兴趣)

二、初读课文,学习生字

1、学生借助拼音自读课文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

2、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的分类摆放。

3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

4、课件出示带生字的句子,指名读,同桌读,挑战同学读。(例:鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。)

[设计意图(面向全体分层教学,有利于培养学生自主识字能力,合作学习能力。]

三、朗读感悟

1、让学生边看多媒体动画边听教师范读,初步了解课文写了一个什么故事。

2、学生自由读,先读准字音,学习读好轻声音节;再边读边想:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)

3、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

4、分角色读文

(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好,同一个角色谁读得好。

(3)戴头饰小组内分角色谁读得好,谁演的好,全班评议。

(在理解的基础上有感情地朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通)

(4)读第8自然段鸭先生的话,讨论思考:“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。

(5)小组合作角色朗读,边读边议:鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?

四、想象说话

出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

五、巩固识字,指导写字

1、出示字卡,开火车读。

2、做游戏,猜字谜。

3、以四人为一组交流识字的方法。

4、出示田字格中的生字认读。

5、学生观察“先、干、赶、起”4个字在田字格中的位置:你发现什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)

6、学生先描红后写字,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满,可再写直到评价或自己满意为止。

7、独立完成剩下的写字练习。

第二课时

一、巩固生字(摘五彩苹果)

小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么,你们还想不想继续学习呀!

(板书)上节课同学们学的很好,为了奖励大家,老师给你们带来了许多苹果,你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求,要想得到苹果先读准生字再扩词,能做到吗?)

二、导入朗读

看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友,老师真替你们高兴。那么,美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。

1、检查朗读1~8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9~12自然段。

3、指名读9~12自然段,教师重点指导学生抓重点词句感悟读文。


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