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五年级语文《四季之美》知识点整理

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五年级语文《四季之美》常用知识点整理

《四季之美》作者从自己的主观感受出发,对四季之美进行了列举:春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。这里给大家分享一些五年级语文《四季之美》知识点,欢迎阅读!

五年级语文《四季之美》知识点整理

五年级语文《四季之美》原文

春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。

夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。

秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。夕阳西沉,夜幕降临,那风声、虫鸣,听起来也愈发叫人心旷神怡。

冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美,就是在遍地铺满白霜的早晨,或是在无雪无霜的凛冽的清晨,生起熊熊的炭火,手捧着暖和的火盆穿过走廊时,那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午,寒气渐退,火盆里的火炭,大多变成了一堆白灰,这未免令人有点扫兴。

五年级语文《四季之美》知识点

生字组词:

黎:黎明 巴黎 黎民 百姓

晕:红晕 日晕 月晕 晕场 晕船

漆:漆黑 油漆 喷漆 如胶似漆

幕:夜幕 开幕 幕布 屏幕 内幕

愈:愈加 愈发 愈合 痊愈 愈来愈好

旷:旷达 空旷 旷课 旷工 旷日持久

怡:怡然 怡悦 心旷神怡 怡然自得

逸:安逸 闲逸 逃逸 逸闻 以逸待劳

免:未免 避免 免疫 免职 免费 闲人免进

多音字:

晕:yùn红晕 yūn晕头转向

着:zhuó着实 zháo着急 zhāo高着

形近字:

漆(漆黑) 膝(膝盖)

幕(开幕) 暮(暮色)

旷(空旷) 矿(矿石)

生字词语:

红晕:中心浓而四周渐淡的一团红色。

成群结队:许多人或动物聚集成群体。

心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。

凛冽:刺骨地寒冷。

反义词:

黎明——黄昏 明亮——漆黑

朦胧——清晰 凛冽——暖和

近义词:

固然——虽然 闲逸——闲适

和谐——和睦 扫兴——败兴

词语搭配:

(鱼肚色)的天空  (微微)的红晕

(红紫红紫)的彩云 (朦胧)的微光

(成群结队)的大雁 (凛冽)的清晨

(熊熊)的炭火   (闲逸)的心情

课内问题:

1、这篇短文是按照什么顺序来写的?

答:是按照四季的顺序来写的。

2、一年四季最美的时间是什么?最美的景物有哪些?

答:春天,最美的时间是黎明,最美的景物有鱼肚色的天空、彩云。

夏天,最美的时间是夜晚,最美的景物有明月、萤火虫。

秋天,最美的时间是黄昏,最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣。

冬天,最美的时间是早晨,最美的景物有雪、霜、火盆。

课后习题答案:

1、反复朗读课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。

朗读指导:朗读本文时要注意语速的急缓、语调的高低、声音的强弱,尽量采用舒缓的、略带轻快的语调,在读中想象作者所描绘的画面之美,更好地表现文章的情趣,传达文字本身的美感。

2、读下面的句子,联系上下文,体会其中的动态描写。

(1)即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。

(2)夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。

(3)成群结队的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。

这三句话都是动态描写。第一句话描写了萤火虫在夜晚的细雨中飞行的情景,用“迷人”一词进行修饰,展现出萤火虫飞行的情态之美。第二句话描写乌鸦归窠,乌鸦数量不多,且分布散乱,所以用点点,这是视觉描写,突出“动人”。第三句话描写大雁南飞,成群结队,比较真实可感,点出其让人“感动”。这些动态的景物描绘,赋予景物以运动感、活力感、变化感,使景物栩栩如生,具有很强的感染力。

选做题:

课文所写景致不多,却营造出美的氛围。仿照课文,用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

五年级语文《四季之美》教案

教学目标:

1、借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写,体会作者笔下四季之美的独特韵味。

2、有感情朗读课文。

教学重点:借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。

教学准备:ppt

教学过程:

一、谈话导入新课,爱上四季景物:

二、复习生字词语,回顾课文内容

1、板书课题,指导课题的写法:四字上宽下窄,季,上面的撇捺要伸展。

2、检测生字:自读,开火车读。

3、读准生字词,相信大家课文可以朗读得更流畅,端正坐姿。

4、回顾课文主要内容和第一段,完成板书。

板书:春天:黎明;夏天:夜晚;秋天:黄昏;冬天:早晨。

三、体会动态描写,感悟情景之美

1、默读课文,画出自己觉得写得很美的句子,学习动态描写。

预设:即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。

(1)全体初读,初步理解,这句描写美在哪里?(板书:情景美)

(2)品析:写了什么动物?它在干什么?想象萤火虫飞行的样子,生交流。

师总结:第一段中写颜色慢慢变化的句子是动态描写,像这样写出萤火虫飞行样子的句子也是动态描写。

(3)生再读,读出荧火虫的动态之美,

(4)师指导:重读能表现萤火虫动态美的词语。

(5)熟读自然成诵。

(6)师总结:这一句我们重新认识了动态描写,写出了事物运动时的样子的描写,就是动态描写。(板书:动态描写)

2、像这样的动态描写,文中还有很多,你还发现了哪一句?交流。

(1)预设交流:夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。

(2)为什么说它是动态描写?(因为它写了归鸦急匆匆朝窠里飞去的运动的样子。)

(3)这句写得美吗?品析美的原因。这句写“动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去”。想象乌鸦为什么急匆匆地朝窠里飞去呢?它急着飞回去干什么?(预设:喂孩子,喂妈妈,乌鸦反哺。)这句话用动态描写表现了情感美。(板书:情感美)

(4)读出归鸦着急的心情,指名读。

(5)背诵。

(6)师总结:作者用动态描写表现了情感之美。

3、继续交流动态描写的句子。

预设交流:成群结对的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。

(1)理解:什么叫“比翼而飞”?翅膀挨着翅膀飞翔,比喻同事同学朋友肩并肩向前进。这就是让我们感动的地方啊。这是什么美?也是情感美。

(2)它是动态描写吗?为什么说它是动态描写?(因为它写了大雁在高空比翼而飞的运动状态。)

(3)读出喜爱之情,背诵。

(4)出示小视频,用动态描写写出一两个句子,交流。

四、师生对读课文,感受独特韵味

1、师:这篇课文作者不仅用动态描写写出了四季之美,而且她的感受格外细腻,笔下的景物独有韵味。师生对读:

我们写夏天的夜晚,多写明亮的月夜,作者却说——明亮的月夜固然美——(生齐读)。

我们写秋天的黄昏,多不喜欢那黑漆漆的乌鸦,作者却说——夕阳斜照西山时——(生齐读)。

我们写冬天的早晨,多写雪景的美丽,作者却说——落雪的早晨(生齐读)。

2、作者笔下的四季好美啊,请大家配乐朗读课文,读出喜爱之情。

四个小组展示读,各读春夏秋冬。

五、认识文章作者,扩大阅读视野

清少纳言是日本平安时代中期女作家,姓清,少纳言是她的官职。《四季之美》选自她的《枕草子》。《枕草子》,语言优美,有独特的韵味,是日本最早的随笔作品集。

六、总结收获,布置作业

1、这节课马上就要结束了,大家有什么收获呢?

预设:

(1)认识了动态描写,积累了动态描写的语句。

(2)朗读了课文,提高了朗读能力。

(3)认识了清少纳言的《枕草子》,激发了阅读的兴趣。

2、布置作业:

(1)积累自己喜欢的句子。

(2)选做:观察一个你自己喜欢的季节,用动态描写写出你喜欢的季节的景色的特点。


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