《月亮的心愿》教学设计

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《月亮的心愿》是人教版新课标教材一年级下册第二单元的一篇课文。本单元是以家庭亲情为主题,本课侧重对学生进行关心父母,以下是小编给大家整理的内容,希望大家能够喜欢!

《月亮的心愿》教学设计1

综合课

1.认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

2.有感情地朗读课文。

3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。

认记生字

理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵,练习朗读。

合作交流

课前准备:挂图、生字卡片

3课时

第一课时

(一)谈话揭题

板书:心愿。“心愿”是什么意思?

将课题板书完整:亮的心愿。(生读课题)读了课题,你想知道什么?

(二)自读课文,认识生字

(三)朗读感悟

1.教师范读课文,学生听后评价,激起读书兴趣。

2.学生读课文。

(1)个人自由读课文,自己评价。

(2)同位互相读课文,并互相评价。

(3)指名分段读,其他同学听后评价。

(4)教师总结

(四)细读讨论

1.同桌合作读读课文,说说月亮的心愿是什么?

2.小组合作学习。读读议议:“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么又想让明天下雨?”

3.读1、2自然段,读后你知道了什么?

4.(出示图一)从图中能看出这些吗?说一说月亮笑什么呢?

5.(出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?月亮愁什么呢?

6.下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么?讨论:珍珍想不想去郊游?为什么?珍珍的心愿是什么?

(五)疑读课文

课结束前,教师布置学生读课文思考:读过课文, 你喜欢课文中的谁?为什么?

第二课时

(一)讨论上节课布置的问题

(二)学生字

1.学生自学生字

(1)读课文找生字读。

(2)自读生字表中的生字。

(3)互读,互查。

2.教师检查读生字

(1)按序抽读生字:齐读、分组读、个人开火车读。

(2)按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

(3)打乱生字后指名读。

3.教师检查记生字

(1)你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后,让学生说说是怎么记的?还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

(2)其它难记的字,可在教师的帮助、启发下进行识记。

(三)巩固生字

教师课前准备好课件或投影片:将结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,让学生快速读,拍手读、比赛读。

(四)朗读课文

朗读全文,说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

全班有感情齐读课文。

第三课时

(一)巩固读生字 (复习导入)

1.按序读卡片

2.打乱顺序读卡片

3.学生读自制卡片

4.游戏。教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语

(二)书写生字

1.教师范写生字,师生共同突破重点、难点。

(1)“女”字和女字旁在书写上的区别。

(2)“太”字是“竖撇”,写好“竖撇”,最主要的是要“先竖后撇”,就是先写竖,由竖中弯下写撇。

(3)“气”字要写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。

2.学生书空。

3.学生在书上练写,教师评价。

(三)听故事或交流课外阅读情况,谈谈感受。

1.乌鸦反哺

《本草纲目•禽部》载:“慈乌:此鸟初生,母哺六十日,长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后,老乌鸦不能飞了,不能自己找食物了,小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传,已为许多人知晓。从某种程度上,萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

2.听故事,念童谣。

故事:《乌鸦爱妈妈》

经过妈妈的精心哺育,小乌鸦渐渐长大,它长得又高又壮,飞翔的速度很快,现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老,终于飞不动,整天只能坐在窝里。

大乌鸦捕虫的技术非常好,它每次出去找食,总会想到妈妈在鸟窝里,肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家,让乌鸦妈妈吃饱之后,自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

有一天,森林发生大火,鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来,大乌鸦非常紧张,绕着大树飞来飞去。

“孩子!你赶快逃走吧!不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不!我不能丢下妈妈!我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了,自己逃命要紧。“不!我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走,它用力鼓动翅膀,企图将大火扇灭。

火势还是很猛烈,大乌鸦凭着一股孝心、勇气,决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃,深受感动,纷纷飞到它的身边,一起鼓动翅膀,希望能将大火熄灭。

忽然间,刮起一阵大风,吹来浓浓的乌云,一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙,阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈,也救了整座森林。

又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝,乌鸦妈妈张开双翅,紧紧抱着它:“你真是我的好孩子!”

童谣:《大乌鸦》

大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。

8、月亮的心愿

郊游 有个好天气

照顾生病的妈妈 下雨

一个都不少 愉快旅游

《月亮的心愿》教学设计2

教学目的

1、会认“帘”、“女”等到14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,知道月亮的心愿是什么。

教学重点

认识14个生字。会写6个生字。

课前准备

生字卡、词卡、月亮挂图、课件、投影仪。

教学过程

一、激情导入 入情入景

小朋友们,每个人都有自己的心愿,李老师小时候的心愿呀,是当一名人民教师,现在李老师的愿望实现了。李老师读书的时候呀,跟你们现在一样,很爱学习,很爱动脑筋,所以就实现了自己的心愿。那你们有什么心愿呢?

(学生自由发言)

今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?

课件出示课题。

板书:月亮的心愿(注意轻声)

1、课题中哪个字是轻声?

2、指名说、齐读。

3、齐读课题。

二、初读课文,自学生字

1、自由读课文,把你不认识的字或不熟的字圈出来,然后对照拼音读三遍,边圈边读。

2、出示生字。

3、小朋友们读得很认真,现在谁能不看书,对照黑板再把生字读一读,并自己试着组词:

⑴ 开火车认读──读字,偏旁,组词。老师相机指导。

⑵ 去掉拼音齐读。

⑶ 指名大声读出自己会认的字,并把自己记字的好办法介绍给大家。

⑷ 师说字谜,学生猜:

帘──洞穴下面挂条毛巾

背──月亮上边是北京

⑸ 学生自己说字谜大家猜。

三、再读课文,赏析全文

(好,我们现在来看看月亮到底有什么心愿)

1、初略感知,形成表象:

⑴ 范读,先把课文中的轻声都作上记号,再说说你读懂了什么?

⑵ 学生自由发言。

⑶ 现在李老师要找出最佳模仿者了。

领读全文,找出最佳模仿者(这里有直接引出话句,之前未接触,提醒注意)。

2、品析全文,感受心愿:

李老师读了这篇课文以后呀,知道了这天晚上月亮吃完晚饭后出来散步,走着走着就来到两个小朋友的窗前。 她先来到第一个小女孩的窗前,干什么呢?

⑴ 投影出示图1:

① 看图说话:你看到了什么?

你现在就是月亮了,注意看图:

自己读描写这个小女孩的自然段。

等会儿找个读得最认真的小月亮读给全班小朋友听。

② 学生自由找读。

③ 指名读:

其他小朋友划出你喜欢的词语。

④ 齐读(不要吵醒了小女孩)。

⑵ 你们现在来到这个小女孩窗前,你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?

(学生自由发言)

⑶ 理解“自言自语”:

指名说、模仿。

⑷ 理解“商量”:

① 你们这些月亮心愿是这样的,我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样?

② 同桌读关于写第一个小女孩的自然段。

同桌商量谁先读给谁听?

③ 用“商量”说话。

⑸ 你们真能干,都能跟天上的月亮想的一样。

月亮又来到另一个小女孩的窗前。

⑹ 投影出示第图2:

① 只读跟第二幅图有关的自然段。

② 小月亮准备好了,指名读。

⑺ 同学们,我发现一个秘密:

这篇课文和以前的课文有点不同,就是对话里面没有了谁说谁说。李老师现在考考你们了,你知道课文中的对话都是谁说的吗?请你同桌分角色读一读,等会儿我找个读得最认真又最好的小朋友上来读。

⑻ 指名分角色读。

⑼ 你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

⑽ 现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样?

⑾ 师生分角色读第二个小朋友的片段:

师:作者 男生:珍珍 女生:妈妈

四、扩展小结,体会深意

月亮开始是什么心愿?──好天气。

后来呢?──下雨。

月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?

1、出示句卡:

两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地。

走在郊游的路上。

2、理解“艳阳天”:

今天是个艳阳天吗?什么样的天才是艳阳天?

3、你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

指名自由发言。

4、练习说话:

这是一个_________的月亮?

5、你有什么心愿要送给月亮吗?

《月亮的心愿》教学设计3

【教学目标】

1、知识与能力目标:

⑴ 认识14个生字。会写6个字。

⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶ 在读文中产生关心父母的愿望,指导自己的行为。

⑷ 培养自主学习,合作学习的意识和能力。

2、过程与方法目标:

引导学生质疑导入,放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字;在课中合作探究,朗读感悟课文蕴含的思想感情。

3、情感态度与价值观目标:

培养爱父母,爱家里每一个人的情感,在行动上学会体贴、照顾父母。

【教学重点】

1、认字写字。

2、引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴含的思想感情。

【教具准备】课件。

【教时】两课时。

第一课时

〖教学内容〗

1、认识14个生字,会写其中的3个。

2、初读课文,了解大意。

〖教学过程〗

一、谈话导入,揭示课题

出示词语“心愿”(读准字音)

我们每个人都有自己的心愿,能说说你的心愿是什么吗?

补充课题“月亮的心愿”(哪个生字读轻声?读准字音)

质疑:读了课题,你想知道什么?

二、自读课文,学习生字

1、自读课文: 我们都是第一次读这篇课文,你能给大家提提要求吗?

(要读正确)

2、课文里有很多生字,我们先跟它们见见面,认识认识:

⑴ 学生自由拼读生字。

⑵ 生生互相提醒难读字音

⑶ 去掉拼音帽子,你还认识它们吗?请读给同桌的同学听。

⑷ 老师把生字词藏在句子里,你能找出来读好吗?

① 月亮透过窗帘,看见小女孩睡在床上。

② 背包里面装着水果和点心。

⑺ 珍珍正在照顾生病的妈妈:

理解“照顾”。

⑻ 月亮悄悄地离开了窗户:

理解“悄悄地”。

3、你已经记住了哪些字,是怎样记住的?

跟同桌同学说说。难记的生字,互相想想方法,如:

加一加:

背(北+月) 另(口+力) 太(大+、) 装(壮+衣)

减一减:

耍──女 护──户 汽──气

换一换:

梢──悄 紫──累 柄──病

猜一猜:

挂在洞口的大毛巾。

4、指导书写生字。

三、指名分段读课文

要求:

读正确流利。

四、再读感知,形成表象

1、自由读课文:

找一找,划一划月亮的心愿是什么。

2、根据学生的汇报出示句子:

“明天孩子们去郊游,得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气”。

“我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧”!

五、问题延伸

为什么月亮开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮却想让明天下雨?下节课我们再去读文探究。

【教材简析】

《月亮的心愿》是一篇童话故事,故事以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,有极富人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。

【教学对象分析】

经过一学期多的学习,学生已经形成了初步的识字能力,他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字,同学间能互相交流、合作,运用方法自主识字。但对于那些字形复杂、不规则的字,学生就容易出现困难,需要老师加以指导。学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利,在情感方面还需多加引导。

《月亮的心愿》教学设计4

教学目标:

1、认识“帘”、“女”等14个字,会写“亮”字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点:认识“帘”、“女”等14个字,会写“亮”字。有感情地朗读课文。

教学难点:领悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程:一猜字谜导入,据图质疑

1、猜谜语

师:今天老师为你们带来一个谜语,看谁能猜出来。“有时落在山腰,有时挂在树梢, 有时象面圆镜,有时象把镰刀。”(板书:月亮)

师:现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。(板书课题中的亮字。)请翻开书本32页,把亮字写一写。

展示学生的生字。

师:还记得我们上学期学过的《 》。(学生齐背)谁能画出弯弯的月亮?

师:看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想,会感受,会开心和忧愁了。今天我们一起学习一篇童话,讲的就是月亮的故事。(板书:的心愿)谁来读一读。

指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读,齐读。

让学生说说自己有什么心愿,并且猜一猜月亮有什么心愿。

2、出示两幅图

师:请你细心观察,这两幅图中,月亮的表情有什么不同?(指名说)

师:从“开心”到“不开心”这中间发生了什么事呢?让我们来读读课文。

二、初读课文,认读生字。

1、要求学生自读一遍课文,遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。

2、同桌互读圈画的生字,比比谁得最准确。

3、集体认读词语:窗帘 女孩 背包 天气 另外 照顾 生病

太累 医生 悄悄 离开 窗户

1)出示带拼音的词语,指名读,跟读 自由读

2)出示不带拼音的词 自由读,开火车读

4、去掉组词的生字

师:生字宝宝的朋友去玩去了,余下的生字你还认识吗?不着急,先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。

小组交流识字方法

指名汇报

全班开火车认字

5、自由读课文,划分自然段。

师:用心的孩子一下子就闯过老师设下的字词关,你们真棒。相信接下来的课文朗读也难不到你们的。

三、精读课文,感悟语言

(一)学习1-2自然段

师:夜深了,月亮姐姐带着祝福要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前,透过窗帘,月亮姐姐看到了什么?(指名说)

师:透过小女孩甜甜的睡脸,早早准备好的水果和点心,我们知道小女孩对明天的郊游充满了(期待、盼望……)月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。

师:因此月亮自言自语地说:……(引导学生读出月亮说的话)

理解词语“自言自语”

师:此时月亮姐姐的心愿是什么?

交流汇报

带着自己的体会读第1、2自然段。

(二)学习3-8自然段

1、(对照第二幅图)

师:月亮姐姐来到了第二个女孩的家,她看到第二个女孩在干什么呢?(自由读第3-8自然段)

师:月亮姐姐不但看见小女孩照顾生病的妈妈,还听见了她们间的对话。

师生分角色朗读对话。

师:珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?

师:对照第二幅图说说珍珍是怎样照顾妈妈的?在你妈妈生病的时候,你又是怎样做的呢?

师:其实珍珍和大家一样也非常想去郊游,可是为了照顾生病的妈妈,她才这样说的。你猜猜看,当珍珍心里是怎样想的?

师小结:妈妈尽管生病了,正需要别人照顾。为了孩子快乐,所以劝孩子去郊游。小女孩为了照顾生病的妈妈,宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动,再读一读她们间的对话。

男女生分角色朗读。

2、师:这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了, 她悄悄地离开了窗户,心里想:……(引生说:“我去跟太阳公公说说,明天还是下雨吧!”)

师:谁能悄悄告诉我,你知道月亮姐姐的心愿是什么?(让学生凑到老师耳边说 ,悄悄把想法告诉同桌)

联系实际,用“悄悄地”说话。

3、师:月亮姐姐悄悄离开了窗户,怕打扰窗内温馨的画面。那么最后结果到底怎样呢?请齐读最后一个自然段。

理解“艳阳天”。

师:请问月亮姐姐的心愿到底是什么?

四、拓展

1、多有孝心的孩子,是她的一片孝心让月亮姐姐改变了想法。人非草木,谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今天老师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。

师朗诵故事

2、生唱童谣

3、课件出示:幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢?

师总结:我们因爱而生,我们的生活因爱而越发精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我,我爱家,好孩子,人人夸。

4、就让我们随着音乐的响起,再次朗读课文,感受那份爱的真挚。

《月亮的心愿》教学设计5

教学目标:

1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

教学重点:认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。

教学难点:感悟课文蕴涵的思想感情。

教学准备:两幅挂图、多媒体课件。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、认识“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学重点:初读课文,感知内容。

教学难点:指导朗读。

教学准备:挂图、多媒体课件

教学过程:

一、质疑导入

1、教师直接揭示课题。

2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?

二、感知性阅读,学习生字词

1、自由朗读课文,用“---”划出本课的生字。

2、用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜

一猜等)

3、检查生字词掌握情况

(1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。

(2)擦去拼音,请学生当小老师领读。

(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

4、小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”

三、读后悟,读后思

1、指名读自己喜欢的自然段。

2、 读了课文,你有什么想问的?

四、再现生字,复习巩固

第二课时

教学目标:

1、巩固本课认识的14个生字。

2、会写“女、太”等6个生字。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:读中识字。

教学难点:巩固生字,积累词汇。

教学准备:本课生字小卡片,人手一份。

教学过程:

一、复习导入

1、请一名学生带读。(或指名读)

2、小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)

二、再读课文,理解内容

1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么?

3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话)

(1)用“悄悄地”说话。

(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?

(3)指导朗读对话。

4、那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”

5、说说月亮的心愿是什么?

三、再现生字,书写指导

四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?

板书设计:

(让每个孩子 太阳公公天晴

快乐) 8、月亮的心愿 雷公公 下雨

教学后记:

郊游,不光孩子们向往,大人也非常喜欢。本文以月亮的内心变化为线索,借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中,进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外,我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。


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