《猫和老鼠》识字教学课件

若水1875由分享时间：2021-03-20 12:27:30

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《猫和老鼠》是个深受孩子们喜爱的体育游戏，内容是让孩子通过扮演熟悉的小老鼠，钻过山洞偷东西，猫和老鼠发生的故事，让孩子在快乐的游戏中练习钻过障碍物。以下是小编给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!

《猫和老鼠》识字教学课件1

猫和老鼠》教案　　“动物王国”是我们本学期进行的主题活动之一。在进行这一主题教学时，孩子们谈得最多的是动画片，兴致一来，手舞足蹈的孩子们一会儿模仿唐老鸭和米老鼠，一会儿模仿懒惰的加菲猫，一会儿又学着蓝猫和淘气……而碰到没有对白的动画片，他们会情不自禁地用语言表现着、模仿着，为片中的角色配音。看到孩子们如此兴奋，联想到无对白的动画片“猫和老鼠”，看画面创编角色对白的系列语言活动在我的脑海里诞生了。　　活动目标：　　1、感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的.讲述。　　2、尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。　　3、大胆想象并用连贯的语言表述。　　活动准备：　　1、环境准备：　　(1)动物王国系列图片展版。　　(2)小小影视角(供幼儿自由欣赏动画片)。　　2、知识经验准备：　　(1)幼儿对动画情节有一定的了解。　　(2)幼儿有为动画片配音的经验。　　3、材料准备：　　(1)制作后的《猫和老鼠》动画碟片、(节选动画片的一个片段，分割成多个画面重复播放)　　(2)多媒体教学设备(将动画制作输入多台电脑)。　　(3)角色道具。　　活动过程：　　一、观看动画片段激发配音欲望　　1、语言导入。　　师：又到了看动画片的时间了，今天老师给你们带来了一部没有对白的动画片，想一起来看看吗?集体欣赏动画片段。　　2、引入活动主题。　　师：刚才看动画片的时候，老师发现很多小朋友的小嘴都在“咕噜、咕噜”的，是在给动画片配音对吗?都想试试吗?那就找几个小伙伴打开电脑，看着画面一起试吧。　　二、分组尝试配音　　1、幼儿分组初步尝试创编角色语言。　　2、教师巡回指导,肯定幼儿的创意。　　三、分节探究　　1、组织幼儿分节看动画，启发幼儿大胆想象，为同一情景创编多种表述语言。　　师：刚才老师听到很多精彩的角色对白，谁愿意看着画面将你想到的对白展示一下?　　2、评价幼儿语言表述情况并引导幼儿动脑解决配音中出现的问题。　　(1) 什么时候开始说角色语言最好?　　(2)怎样解决画面换了，角色语言还没说完的问题?(让幼儿了解配音与画面要同步)　　(3)怎样让所有小朋友都能听到“我”的精彩配音?(鼓励幼儿大胆说，引导幼儿注意倾听。)　　(4)有的小朋友一个人为多个角色配音好辛苦，怎么办?(启发幼儿学习与同伴合作)　　四、分角色配音　　1、幼儿自由组合并协商分配角色。　　2、按照故事情节进行同步配音。　　3、教师以角色身份参与指导，鼓励幼儿在配音时融入感情，增强语言的生动性。　　五、配音展示并表演　　1、部分小组进行配音展示　　师：刚才我听到几个小组都创编出了精彩的段子，愿意展示给大家听听吗?那一组愿意先来试试?　　2、欣赏教师配音。幼儿自由选择角色，简单装扮后模仿角色动作。　　六、活动结束　　活动延伸：　　1、在“影视角”自由选择动画，创编对白及配音练习。　　2、将幼儿的配音录制成磁带，与光碟同步播出，供幼儿欣赏。　　3、提供成人配音经典作品给幼儿欣赏。　　反思与分析：　　1、选材新颖　　动画《猫和老鼠》一直是孩子感兴趣的话题，而给无声的动画配音更是一种全新的尝试，所以在整个活动中孩子们的兴趣一定非常浓郁。　　2、紧扣目标　　教学形式多样即体现了集体活动，又关注了小组活动和个别活动。　　3、充分利用电化教学资源　　多媒体这种声形并茂的教育辅助手段，它形象生动的特点很容易引起孩子的兴趣。为了让孩子有个较好的配音环境，我将动画片段重新制作，输入电脑让孩子自己操作，为孩子创设了一个想说、敢说、乐于说、干扰较少的环境，同时教师以角色的身份参与到孩子中，引导孩子们创编更丰富的语言，体现了师幼互动、生生互动。　　4、注重分层引领　　作为语言活动，重点在解决“听”“说”的问题上，考虑到孩子语言发展的差异性，创编角色语言时，对能力强的孩子侧重评价其语言能力，让其他的孩子知道努力的方向，如当某小朋友配音很精彩时，我会说“他的配音不快也不慢，当画面结速束他的配音也完成了!”“我能听出这是一只生气的猫。”对能力弱的孩子则侧重引导，通过这种引导，充分调动孩子的创编能力提高语言表达能力。　　可能出现的问题：　　1、在组织活动时，对孩子有可能出现的问题会有考虑不周的现象。　　2、活动中，可能关注活动流程多，关注孩子需要少，在教育机智方面还需加强、提高。

《猫和老鼠》识字教学课件2

活动目标：

1.能屈身钻过60厘米高的障碍物。

2.学会将身子团紧移动重心。

3.能遵守规则不碰障碍物。

活动准备：

1.在场地上放置一道离地高60厘米的绳子作障碍物。

2.猫的头饰一个。

3.学会音乐游戏“小老鼠上灯台”。

活动过程：

1.教师和幼儿一起跟着音乐做游戏“小老鼠上灯台”。

2.教师交待场地，提出练习要求。

教师：这是一个长长的洞门，我们小老鼠进出洞门时要把身子团紧，千万不能撞倒洞门。大家试试看。

引导幼儿练习“钻”的动作，提醒幼儿在“钻”时团紧身子。(反复练习数遍)

表扬能团紧身子不碰到绳子的幼儿。

3. 交代游戏玩法及规则，并组织幼儿游戏。

教师：有一只大猫整天想抓我们，我们出去玩时要小心，听到妈妈喊“老猫来了”，你们就赶紧钻回洞里，千万要小心，不能碰到洞口、撞到头。

幼儿游戏。当所有幼儿钻出洞后，教师发出信号“老猫来了”，同时提醒幼儿团身、低头。

表扬能按照要求“钻”的幼儿。

教师注重提醒和指导个别胆小、动作不正确的幼儿。

4. 小结幼儿学习情况,表扬遵守规则的幼儿。

活动目标：

(1)学会将身子团紧移动重心，屈身钻过障碍物。

(2)能遵守规则不碰障碍物，体验游戏的快乐。

(3)进行情感教育，让幼儿学会勇敢、善良、友好的健康思想。

活动重点：屈身、低头，将身子团紧地练习钻过山洞。

活动难点：难点是将身子团紧移动重心。

活动准备：挂有小铃铛的山洞，零食、饮料瓶、塑料水果等若干，PPT，老鼠、猫头饰若干

前经验：玩过猫抓老鼠的游戏。

活动过程：

一、谈话导入

小朋友们，今天老师想和大家玩一个《猫和老鼠》的游戏，在游戏前，我们来先做一下热身活动吧。

二、《猫和老鼠》游戏

1、示范动作要领

小老鼠钻洞时，要把身子团紧，低头、屈身，千万不要撞着门洞，身体蹲着慢慢移动前进。

(1)让小朋友模仿小老鼠的动作练习钻洞，请几个小老鼠说一说，你是怎么钻洞的。

(2)表扬能团紧身子不碰到铃铛的幼儿。

2、规则：小老鼠在偷东西的路上一定要悄悄的钻过，不能碰到铃铛，不出声;做门洞的幼儿手做拱门的高度要一致，不能动;做小猫_的幼儿在小老鼠偷东西时要睡觉，当发现东西被偷时要作为伤心大哭的动作。

3、设置情景一：听说有一个叫_的小猫，它的家里有许多好吃的东西，有粮食，水果，还有各种饮料，今天中午趁猫在家睡觉的时候，小老鼠要到小猫家去偷东西吃。

4、设置情景二：小猫_发现吃的东西被老鼠都偷走了，害怕主人回来惩罚它，所以伤心地哭起来。

(1)小朋友们讨论，该怎么做才能让小猫_不哭?(激起小老鼠的同情，决定把偷来的东西还给小猫)

(2)提问：在归还食物时，猫和老鼠会有什么样的对话?(对不起、没关系、谢谢你……让孩子们学习适当礼貌用语。小猫和小老鼠最终和好成了好朋友)

三、结束放松部分：

1、小老鼠偷的行为对吗?我们平时要怎么做?

2、我们平时所知道的猫和老鼠双方是敌对的，为什么在这游戏中，猫和老鼠却能成为好朋友?

讲评：对小老鼠偷的行为持否定态度，对小老鼠做错事情能勇敢改错和同情心给予表扬和鼓励，结合生活，鼓励幼儿做个有良好行为的好孩子。

3、现在猫请老鼠到外面去玩游戏，请扮演猫和老鼠的幼儿一个跟着一个有序地离开。

活动延伸：让孩子们在户外多玩一些猫和老鼠的游戏，自主探索和创编出新的游戏情景，体验游戏的快乐。

《猫和老鼠》识字教学课件3

活动目标：　　1、感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的讲述。　　2、尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。　　3、大胆想象并用连贯的语言表述。　　活动准备：　　1、环境准备：　　(1)动物王国系列图片展版。　　(2)小小影视角(供幼儿自由欣赏动画片)。　　2、知识经验准备：　　(1)幼儿对动画情节有一定的了解。　　(2)幼儿有为动画片配音的经验。　　3、材料准备：　　(1)制作后的《猫和老鼠》动画碟片、(节选动画片的一个片段，分割成多个画面重复播放)　　(2)多媒体教学设备(将动画制作输入多台电脑)。　　(3)角色道具。　　活动过程：　　一、观看动画片段激发配音欲望　　1、语言导入。　　师：又到了看动画片的时间了，今天老师给你们带来了一部没有对白的动画片，想一起来看看吗?集体欣赏动画片段。　　2、引入活动主题。　　师：刚才看动画片的时候，老师发现很多小朋友的小嘴都在“咕噜、咕噜”的，是在给动画片配音对吗?都想试试吗?那就找几个小伙伴打开电脑，看着画面一起试吧。　　二、分组尝试配音　　1、幼儿分组初步尝试创编角色语言。　　2、教师巡回指导,肯定幼儿的创意。　　三、分节探究　　1、组织幼儿分节看动画，启发幼儿大胆想象，为同一情景创编多种表述语言。　　师：刚才老师听到很多精彩的角色对白，谁愿意看着画面将你想到的对白展示一下?　　2、评价幼儿语言表述情况并引导幼儿动脑解决配音中出现的问题。　　(1) 什么时候开始说角色语言最好?　　(2)怎样解决画面换了，角色语言还没说完的问题?(让幼儿了解配音与画面要同步)　　(3)怎样让所有小朋友都能听到“我”的精彩配音?(鼓励幼儿大胆说，引导幼儿注意倾听。)　　(4)有的小朋友一个人为多个角色配音好辛苦，怎么办?(启发幼儿学习与同伴合作)　　四、分角色配音　　1、幼儿自由组合并协商分配角色。　　2、按照故事情节进行同步配音。　　3、教师以角色身份参与指导，鼓励幼儿在配音时融入感情，增强语言的'生动性。　　五、配音展示并表演　　1、部分小组进行配音展示　　师：刚才我听到几个小组都创编出了精彩的段子，愿意展示给大家听听吗?那一组愿意先来试试?　　2、欣赏教师配音。幼儿自由选择角色，简单装扮后模仿角色动作。　　六、活动结束　　活动延伸：　　1、在“影视角”自由选择动画，创编对白及配音练习。　　2、将幼儿的配音录制成磁带，与光碟同步播出，供幼儿欣赏。　　3、提供成人配音经典作品给幼儿欣赏。　　反思与分析：　　1、选材新颖　　动画《猫和老鼠》一直是孩子感兴趣的话题，而给无声的动画配音更是一种全新的尝试，所以在整个活动中孩子们的兴趣一定非常浓郁。　　2、紧扣目标　　教学形式多样即体现了集体活动，又关注了小组活动和个别活动。　　3、充分利用电化教学资源　　多媒体这种声形并茂的教育辅助手段，它形象生动的特点很容易引起孩子的兴趣。为了让孩子有个较好的配音环境，我将动画片段重新制作，输入电脑让孩子自己操作，为孩子创设了一个想说、敢说、乐于说、干扰较少的环境，同时教师以角色的身份参与到孩子中，引导孩子们创编更丰富的语言，体现了师幼互动、生生互动。　　4、注重分层引领　　作为语言活动，重点在解决“听”“说”的问题上，考虑到孩子语言发展的差异性，创编角色语言时，对能力强的孩子侧重评价其语言能力，让其他的孩子知道努力的方向，如当某小朋友配音很精彩时，我会说“他的配音不快也不慢，当画面结速束他的配音也完成了!”“我能听出这是一只生气的猫。”对能力弱的孩子则侧重引导，通过这种引导，充分调动孩子的创编能力提高语言表达能力。　　可能出现的问题：　　1、在组织活动时，对孩子有可能出现的问题会有考虑不周的现象。　　2、活动中，可能关注活动流程多，关注孩子需要少，在教育机智方面还需加强、提高。

《猫和老鼠》识字教学课件4

设计理念：　　那本课利用多媒体课件(或挂图)创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求实用结合。　　教学目的：　　1、能正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌地内容。　　2、认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。　　3、初步懂得形声字得构字方法。　　重点：认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。　　难点：初步懂得形声字得构字方法。　　课型：新授课　　方法：自主、合作讨论、探究性学习。　　教具准备：　　1、课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。　　2、生字卡片或有关课件。　　教学时间：两课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、情境引入，激发兴趣　　1、课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境(或出示挂图)同学们，你能用子集的话说说图上的故事吗?(让学生自由说)　　2、今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》，齐读课题。　　二、自主认读，读准字音　　1、借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。　　2、认读生字。　　(1)让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。　　(2)开火车认读生字。　　(3)去掉拼音认读生字。　　三、再读儿歌，整体感知　　1、指名读儿歌，其它同学边听边再人为读得不够准确得地方做上记号，读完后再互相评一评。　　2、小组内互读，把读错地字找出来，互相纠正。　　3、再自由读儿歌，说说你读懂了什么?　　四、做游戏，记生字。　　按顺序出示要求会认的生字，让学生一看到这个生字，就能把待游这个字的一句儿歌念出来。例如：出示“鼠、米”，学生立即能说出“小小老鼠，出来偷米。”念的失火还可以配上动作。　　五、总结并布置作业。　　小结：这节课我们学习让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。开火车认读生字读儿歌，整体感知。做游戏，记生字。　　后记：　　肖丽英：这节课通过课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境引入激发学生的学习兴趣。接着在小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。再自由地读儿歌，使学生整体感知儿歌内容。　　朱红英：本节课利用多媒体课件创设情境，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，如“迷、谜、咪、眯”都是形声字，形旁表义，声旁表音。　　胡梅影：借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。要求会认地生字，让学生一看到这　　个生字，就能把待游这个字的一句儿歌念出来。教给识字的方法，力求实用结合。　　第二课时　　一、复习认读生字　　认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这些生字。　　二、引导发现，认识生字构字规律　　1、出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。　　2、老师小结：这几个生字都是由“米”字加部首组成的。这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意义有关，其另外一部分跟镀音有关。我们以后还会学到许多这以类字。　　3、你还发现以上几个字有什么特点吗?(引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如：我发现小花猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字示“目”字旁。)　　三、组词说句，发展预演　　1、挑选你最喜欢的字组词说话。　　2、读一读。(出示课后习题2)　　四、指导书写，学会生字　　1、出示要求会写的.“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字，让学生看看这些字在田字格中的位置，再说说要注意什么。　　2、学生汇报6个字中人最难写的字。老师随机教学生认识新部首。　　3、教师范写“欢、咪、洞“这三个字，提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽，谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。　　4、学生描红、写字。　　5、师生共评，在写得好得同学得作业本上盖上红花。　　五、认记词语，积累词汇　　1、认读“词语花篮”中得词语。　　2、你从本课中还学会了哪些新词?请填在花篮里。　　同步练习：　　一、把下面音节补充完整。　　()ǔzh()ɡ()x()　　鼠抓刚须　　()ǎoh()m()　　饱欢猫　　二、加部首，组成新字。　　青()()包()()　　米()()古()()　　苗()()爪()()　　小结：这节课我们学会组词说句，认记词语，积累词汇，并且做了练习。　　板书：　　2、猫和老鼠　　鼠咪慢眯胡迷糊饱刚抓谜　　欢咪洞猫饱迷　　后记：　　引导学生发现、认识生字的构字规律。用加偏旁换偏旁的方法去记住生字的音形义。并且用自己喜欢词语练习说话，提高学生的口头表达能力。　　这节课我们通过指导书写，使学生对生字的字型有了一定的认识，然后再进行(加部首，组成新字)更加深了学生对生字的了解。　　提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽，谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占得位置。认识生字构字规律。

《猫和老鼠》识字教学课件5

教学目标：

1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字;会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

重点：认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字;会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。

难点：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

课时：一课时

教学过程

一、情境引入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢看动画片吗?看!今天老师给你们带来了谁?(出示猫、鼠图。)在它们之间发生过许多有趣的故事，你们想知道吗?那我们就和这两只小动物一起来学习。(板书课题)

我们中国的汉字非常有趣，一个字就是一幅画。你们看，老鼠的样子就藏在这个字中。像这种利用图形来做文字的我们把这叫做“象形字”。在很久很久以前农民种的庄稼经常被老鼠偷吃，收成很少。后来人们知道有一种动物叫“狸”善于抓老鼠，保护庄稼。古人就造了一个字“ 犭”+“苗”，就是现在的猫。“ 犭”表示他是一种动物， “苗”表示它的读音。这样的字叫形声字。古代人真聪明，一个汉字有可能是一幅画，一首诗，或是一个故事，这些汉字有趣吗?

二、自主认读，读准字音

1、《猫和老鼠》的故事更有趣，请同学们打开书71页，先自己读一读这首儿歌。在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢?例如：有不认识的字怎么办?

生：问同学、问老师、看拼音读……

2、师：这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音!(学生自由读)读完了思考：这首儿歌讲了猫和老鼠之间发生了什么事?

三、随文识字，理解课文

1、师：同学们真了不起，这么快就把儿歌读完了!

这首儿歌讲了猫和老鼠之间发生了什么事?

生：老鼠趁猫睡觉的时候偷米吃，结果却被猫给吃掉了。

师：我们来看看小老鼠在干什么?小老鼠出洞偷米的时候，花猫在干什么?(装睡)

师：哪些词可以看出来花猫在装睡?(不急不慢眯着迷迷糊糊)

师：我们看一看72页的图，花猫是不是在装睡啊，瞧，它的一只眼睛还张开着呢!

师：下面让我们在一起来读一读这四句话。

师：小老鼠以为花猫真的睡着了，心情怎么样?书上是怎么说的?(满心欢喜)

师：它满心欢喜，那小老鼠吃到米了吗?(没有)结果怎样?(被猫吃了)

师：是不是被猫吃了，我们一起来读读72页的这四句话。

师：哎!这只老鼠可真可怜，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗?(小老鼠是是趁猫睡着的时候偷米吃，结果被聪明的猫抓住吃掉了。因为猫其实是在装睡。)

师：你觉得花猫怎样呢?(很聪明)

师：这个故事真是太有趣了，老师十分喜欢这首儿歌，也想读一读，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗?请大家坐好了，认真听、仔细看。(老师拍手范读)你能像老师这样也试着读读吗?(学生自由试读)我们大家一起来读读吧!(学生一起拍手齐读)

4、师：同学们喜欢这首儿歌吗?喜欢可爱的猫和老鼠吗?这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢!想认识它们吗?

5、师：这些字宝宝从课本里出来了，先自己读一读吧!1分钟记忆读音。

师：会读了吗?老师要检查一下，开火车读，看哪个组开得又快又响亮。

6、师：生字会读了，可是你是怎么记住他们的呢?现在四人小组把你好的记字方法介绍给同学。

四、归纳分析，突破难点

师：看到这四个字，你有什么发现?

生：这四个字里都有一个米字。(板书：米)

师：仔细看，瞧它们的“米”字有什么不同呀?

生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。

师：你有一双慧眼，观察的真仔细。你还发现这四个字有什么特点吗?(引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如：我发现小花猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字是“米”字加上“口”;眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字是“目”字旁。行走过程中分不清道路，就是迷路了，所以用走之儿。猜谜语和出谜语都与语言有关，所以用言字旁。)

师：除了都有一个米字，还有什么发现?

生：这四个字的部首不同。(板书这四个字的部首)

生：前两个字的读音相同，后两个字的读音相同。(你是从读音方面分析的)

生：迷字是半包围结构，其他的三个字都是左右结构。

师：这四个字都是由“米”字加部首组成的，这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意思有关，另外一部分与读音有关，我们以后还会学到许多这样的字!只要你认清字形，理解它的字义，就可以把它记住。

师：下面我们一起来看看这四个字都有哪些好朋友呢?谁来说一说。(学生说，老师板书)

师：哪谁能分别用“咪咪”、“眯着”、“迷路”和“谜语”来说一句话呢?看到73页，我们一起来读一读第三题。

五、指导书写

师：故事学完了，前面认识的生字宝宝又跳出来了，来，和它打声招呼吧!(出示“咪”)

师：“咪”我们前面说过是什么结构?左右结构的字我们要写的左窄右宽。口字旁要写在左边横中线偏上，米字要写的竖长而直，第三笔横要写在横中线上。第四笔竖要写在竖中线偏右一点。下面请同学们拿出小手跟老师写一写。下面在书上线描红再自己写两个。

师：接下来我们把“咪”字的部首去掉，换成部首：走之儿。是什么字?

师：迷字是什么结构?(半包围)迷字是先写米还是先写走之儿呢?