《灯光》片段教学课件

若水1875由分享时间：2021-03-12 11:27:49

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灯光第一课时教学课件

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《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。下面是小编给大家分享的内容，供大家参考，阅读。希望大家能够喜欢!

《灯光》片段教学课件1

一、教材分析：

该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。

全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事。开头写由_广场的灯光勾起往事的回忆。结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。

二、学情分析

文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。

第一课时教学时可以先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。第二课时引导学生以“多好啊”和“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究，先独立阅读，再小组交流，最后进行阅读汇报。此时，老师要就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。

三、教学目标：

1、能抓住重点词句读懂课文，理解郝副营长及先烈们对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活的来之不易，更倍加珍惜。

2、结合课后练习中的问题，指导学生有目的地边读边思考，理解课文的思想内容与语言表达方式。并结合语言环境，运用比较的方法，理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。

3、有感情地朗读课文;背诵课文的第6—9自然段。从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学的重点。

三、教学过程：

(一)复习回顾，直入重点

今天我们继续学习《灯光》。下面老师来检查一下大家学习情况。1、谁来读?

_广场赞叹沉入回忆

千钧一发点燃回忆往事

_前华灯怀念战友

你能根据上面的词语快速完成填空吗?

清明节前的一个晚上，作者漫步在( )，听到一声( )，陷入了对往事的回忆——1947年初秋，激烈的围歼战打响了。在( )的时刻，郝副营长( )一本书，为后续部队照亮了前进的路却牺牲了自己。很久以后，在_璀璨的华灯下，又一次( )。

2、仔细观察这些词语，你发现了什么?(课文的线索)

沉入回忆

↓

回忆往事

↓

怀念战友

(二)走近文本，感受英雄

课文的题目是“灯光”，课文的开头和结尾都提到了_的灯光，现在就让我们一起感受一下_前的灯光吧!(出示课件1，生谈感受)是啊，看到这明亮温暖的灯光，听到这一声赞叹，让作者想起一位故去的战友，他就是——

我们知道作者是一位战地记者，战争已离我们那么久远了，他又采访过很多的人，为什么唯独郝副营长给他留下了深刻的印象，他究竟是一个怎样的人呢?郝副营长是一个( )的人。出示课件

下面就让我们深入地学习课文。

1、默读课文3——11自然段，画出描写郝副营长的语句，并

做简单的批注。出示课件2(学生默读课文，边读边划，做批注，教师巡视。)

全班汇报交流：

①体会郝副营长是一个年轻有为，英勇善战，热爱学习的人。

★读中感悟，悟中促读

你从哪里体会到的?指名汇报。

老师特别注意到你刚才说到的“注视、沉思”，从中你又感受到什么?到底是一副怎样的画吸引着他，并引发他无限的遐想呢?看插图，(出示课件4)就是这样一幅图，引出了作者与郝副营长的一段对话。(课件5出示)

★同桌合作读一读。谁愿意来展示?

★这段话中“多好啊”反复出现两次，每次出现郝副营长都格外动情，这又是为什么呢?请你找出并作简单批注。指名汇报谈感受，相机指导朗读。

汇报：让我感受最深的是“该多好啊”这句话，他那么希望孩子们能在那样亮的灯光底下学习，可自己却没有见一见电灯，我很难过。师：你能联系整篇课文去体会，这很好。谁来谈一谈自己的感受。生：我感受到郝副营长特别想见到电灯。这是郝副营长的心愿。

师：是吗?老师在读这段话的时候心里百感交集，我想用我的朗读来表达我读完这段话的感受。(师配乐朗读，乐曲：《雨的随想》)

师：谁还想读一读郝副营长说的话?(指名3名学生读)生读(读得很有感情)

师：让我们一起来接读这段话。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：生：齐读“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”

师：他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意思?他向往、憧憬什么?

灯光他只在图片中见过，灯光有多亮他也只能从别人的只言片语中想象，但是我们分明从中感受到他对灯光强烈的渴望。

②体会郝副营长是一个机智勇敢、不怕牺牲的人。

★还有哪些描写郝副营长的语句?

★课件出示10自然段

★从中你感受到他是一个怎样的人?你从哪些词体会出的?“划着、点燃、举得高高的”体会出他不怕牺牲、机智勇敢。你抓住他的动作来体会很棒，但我们还要考虑当时的情形如何，为什么迫使他做出这样的举动。

★理解“千钧一发”，课文是怎样描述的?请你找一找相关的语句。读一读，体会当时的情况危急。

体会到了吗?能通过你的朗读再现这个场景吗?把你的感受送入文中读一读。(3人)

千钧一发如果找不到突破口。突击连的战友就会( );如果再找不到突破口，我军所精心部署的计划就会( );如果还找不到突破口，这场战役就会( )。

★这真是千钧一发、命悬一线、生死攸关之时啊!就在大家万分焦急，束手无策的时候——突然，黑暗里出现了一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，但对于寻找突破口的部队来说已经足够了。此时此刻，这燃烧的书还仅仅是一星火光吗?它是什么?这就是胜利之光，这就是希望之光。

★课件出示插图孩子们，看，郝副营长高高举起了燃烧的书，这意味着什么?是这样的，对于一个打过许多胜仗的战斗英雄他怎会不知道这意味着什么，那他为什么还要这样做?(11自然段中的最后一句)

孩子们，为了挽救更多战友的生命，郝副营长高高举起了燃烧的书，但是他却永远地离开了我们;为了孩子们能够在电灯底下学习，郝副营长高高举起了燃烧的书，但是他却没来得及见一见电灯;为了更多的人能够过上幸福的生活，郝副营长高高举起了燃烧的书，但是他却一眼也没看见过今天的幸福。

★是啊，这么多年过去了，他却没来得及见一见渴望的电灯，想一想，除了电灯，还有什么他再也看不到了?(幸福的生活、美好的未来)郝副营长就这样放弃了幸福的生活，此时你的心情怎样?再读这句话。(11自然段中的最后一句)

(三)对比感悟，领会写法

课文学到这里，我总有一个问题弄不明白：课文以“灯光”为题，课文的开头和结尾都写到了_前的灯光，这是为什么?去掉行不行?

汇报：①不行，因为只有看到_前璀璨的灯光，路人才会说“多好啊”，才会引起作者的回忆。

我倒觉得可行，课文的重点是写作者回忆郝副营长的英雄事迹，去掉开头和结尾还是一篇完整的课文。生在思考。

我们还是回到课文中寻找答案吧。请同学们再读一读这段话。(投影出示：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

生小声读完

郝副营长憧憬的是什么?

憧憬将来孩子们能在明亮的灯光底下学习。

是啊，现在呢?

明白了，现在我们能够在明亮的灯光底下学习了，而且还有这么璀璨的灯光，郝副营长的愿望实现了。

_前明亮的灯光似乎在告诉郝副营长，您的梦想实现了，您可以安息了。

过渡：这种写法就是首尾呼应，其实我在平时的习作也经常用到这种方法。

孩子们，郝副营长憧憬的仅仅是电灯吗?

生：不是

师：他还憧憬什么呢?

生：他还憧憬未来

生：他憧憬美好的生活

生：他憧憬他的后人能过上幸福的生活

师：说得真好(板书：幸福生活)此时的灯光已不再仅仅是“灯光”了，而是一种幸福的生活啊!同学们，再读一读课题，你的感受一定会更深刻的。生深情地读课题

(四)总结全文，升华情感

①郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不惜献出了年轻而又宝贯的生命，却没来得及看到一眼他一直深情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊。可他为了革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗憾。作者王愿坚在《后记》中这样写道：我们今天走着的这条幸福的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的;他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最宝贵的精神财富。

②其实，不仅仅是郝副营长，为了新中国，为了我们今天幸福的生活，还有无数的英雄抛头颅洒热血，也许平时你并不觉得自己生活在幸福之中，但是就是这样的生活，却是革命先辈梦寐以求的理想。此时此刻，面对无数的革命先烈，你会对他们说些什么——

③英雄，应该铭记，历史，更不能遗忘，为此老师向你们推荐下列读物(投影出示：推荐阅读)

(五)课堂检测

1、根据理解填空。

郝副营长是一个、、的人。

2、根据自己的习惯选做不同的笔记。

★摘录笔记(至少摘录6个词语，2个句子。)

★心得笔记(100字左右)

(六)回归单元主题，结束全课(两幅图)

漫漫黑夜中，是普罗米修斯为人类带了希望的火苗，战火纷飞中，是无数的革命先烈为我带来了幸福的曙光，让我们铭记英雄，珍惜今天的幸福生活。

《灯光》片段教学课件2

教学目标：

1.速读课文，抓住主要内容;抓住重点探究，体会郝副营长

的无私奉献精神。

2.学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

教学重点：

抓住几个多好啊!体会郝副营长无私奉献的精神。

教学难点：

抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、揭题

生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题?

(1.课文讲了一件什么事?2.多好啊!分别是谁在什么情况下说的?3.他们在说这句话的时候，看到了什么?想到了什么?)

二、整体感知课文

学生自读课文，想想课文写了一件什么事?

三、细读课文

1、带着自学提示第2、3个问题再读课文，看看多好啊!这句话分别是谁在什么情况下说的?他们在说这句话的时候，看到了什么?会想到什么?快速默读批划，可以把体会写在旁边空白处。

2.全班交流：

(1)第2自然段：

说话的人是在欣赏_广场美丽的景色时看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，发出的由衷赞叹，引起作者对往事的回忆。

(指导学生朗读多好啊!，读出赞叹的感觉) 板书：千万盏灯

(2)第4自然段：

郝副营长借着微弱的亮光，看着书上的一幅插图时说的，联系上下文可知道当时是战争时期，条件极其艰苦，很多人没有见过电灯，作者和郝副营长也没有见到过，他对插图上那个在灯下看书的孩子非常羡慕板书：吊着的电灯抓住沉思，他在想什么呢?刚才的同学是抓住什么来体会的?(郝副营长的语言和神态、动作)像这样写人的文章，我们就应该这样抓住人物的语言神态来体会他的内心世界和情感思想。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。

想象当时他的心情，再读多好啊!，读出羡慕，渴望的语气。

(3)第7自然段：

说话的仍然是郝副营长，联系刚才的沉思，从他的语言可以了解到什么? 多好啊是他对未来幸福生活的憧憬，赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。) 板书：憧憬中的灯

(他相信革命一定会胜利，孩子们将来都能在灯下读书，心中充满了对未来美好生活的向往与希望)

抓住憧憬，再读多好啊!读出满怀憧憬的语气。

3.为了多好啊的幸福生活，这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。这期间发生了什

么事情了呢?

1)出示自读要求：默读回答问题。

①突击连的任务是什么?

②战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系?

③郝副营长是怎样牺牲的?

2)交流自学情况：

①突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。

②战斗打响后，因为突破口沉寂了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系。

③在这千钧一发的时刻，郝副营长高举起用火柴点燃了的书，为后续部队照亮了前进的道路，敌人被歼灭，他却因暴露而牺牲。

师：千钧一发是什么意思?

生：比喻当时的情况十分危急。

师：对!同学们，再来读这段话， .这位战斗英雄这样做你感受到了什么?

(他用他的生命换来灯光。)

4.是啊，是英雄的牺牲换来了今天_前的璀璨华灯。

师出示课件在_前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

师板书：璀璨的华灯

你们从中感受了什么?。 (体会是千千万万革命先辈用鲜血换来)

这璀璨的灯光又象征着什么? (这灯光象征着他们的革命精神，幸福生活。)

5.感悟首尾呼应、以灯光为线索的写作方法。

1.课文在开头、结尾都写到_前的灯，有什么深刻的含义?

师出示课件：

广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

在_前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

2.学生读句子。

(体会开头结尾相呼应的写法，象征着幸福的生活是无数英雄的牺牲换来的，这幸福来之不易。)

四、课堂总结

播放《国歌》

冒着敌人的炮火前进需要何等的勇气，冒着敌人的炮火前进需要何种的信仰，我们的革命先辈们为了后代子孙的幸福生活不惜牺牲自己的生命。此时此刻，在清明时节来临之际，站在他们的墓碑前你心中有什么样的感受呢?又有什么话要对他们说呢?请同学们用手中的笔记录下自己的心情。

板书

千万盏灯

吊着的电灯 (多好啊) 幸福生活

灯光憧憬中的灯首尾呼应一星火光 (多好啊) 生命换取

璀璨的华灯

《灯光》教学设计第二篇

教学要求：

1、能按课后练习中的问题和文中的重点语句，有目的地边读边思考，理解课文的思想内容与语言表达方式。

2、结合语言环境，运用比较的方法，理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。

3、积累课后习题中指定掌握的词语。

4、有感情地朗读课文;背诵课文的第6节9节。

教学重点：

通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。

教学难点：

帮助学生理解郝副营长所憧憬的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。

教具准备：

小黑板

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

预习课文：

读通课文，自学生字词，自学课后习题，抄写词语，家默。

第二课时

一、谈话引入，揭示课题

1.师述：每当晚霞渐渐隐褪，带走最后一抹阳光时，意味着夜幕已悄然降临了。每逢此时，人们有的在灯光下欢聚一堂，叙说亲情;有的在灯光下愉快地作一次书中散步;还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下的人流中，尽情地享受着休闲时光灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉闲游;安闲自在地步行。)

2.今天，我们要学习的第十三课《灯光》中讲述了一个在解放战争时期，郝副营长憧憬灯光并为之献身的感人故事。

3.出示课题，齐读

二、检查预习朗读

三、观察插图，理解课文2-5节

1.请同学看插图，默读课文，找到文中描写插图的相应内容。

2.指名读文：

生：大约一切准备憧憬里去了。

3.自由朗读，图文对照，请你谈谈你看懂了读懂了什么?

师抓要点，有机点拨。

(郝副营长正深情地憧憬着)

憧憬是什么意思?他憧憬什么?为什么郝副营长对灯光的憧憬是深情的?

(憧憬是向往的意思。他向往着未来美好的生活，希望革命胜利后，大家都能用上电灯，孩子们能在明亮的电灯下学习。)

4.文中哪些地方要读出深情的语气?自读，指名读。

5.引读，第二节中的第1、2句向我们交代了郝副营长是(经验)，他今晚的战斗任务是(由他道路)

6.齐读第2-5节，注意读出深情的语气。

四、默读训练，理解课文6-10节

1.过渡：郝副营长美好的憧憬实现了吗?快速默读第6-10节，哪一节中直接告诉了我们?

2.齐读第10节。

3.师述，这位年轻的战斗英雄，为了革命的胜利，为了祖国下一代能拥有良好的学习条件，献出了宝贵的生命，自己却没来得及看到憧憬已久的电灯，这不能不说是一种遗憾。

4.默读回答问题：

郝副营长从深情美好的憧憬到献出22岁的年轻生命而未见成电灯，这期间发生了什么事情了呢?分小组自学课文

出示：默读回答问题。

(1)突击连的任务是什么?

(2)战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系?

(3)郝副营长是怎样牺牲的?

出示：答题的方法与步骤。

(1)理解题意

(2)找出内容

(3)摘取要点

(4)组句答题

5.交流自学情况：

第一题：突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。

第二题：战斗打响后，因为突破口沉寂了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系。

第三题：在这千钧一发的时刻，郝副营长高举起用火柴点燃了的书，为后续部队照亮了前进的道路，敌人被歼灭，他却因暴露而牺牲。

6.师述：是啊，我们年轻的战斗英雄的壮举令人钦佩不已。他用壮烈地牺牲换来了围歼战的胜利，自始至终没有考虑个人的安危。他认为自己为革命的胜利而牺牲是毫无遗憾的。

7.选择文章的中心

出示小黑板，选择文章中心，并说明理由：

①歌颂了他热爱生活的好品质。(舍主取次)

②刻画了他在危急时刻，急中生智为大部队燃书照明自己牺牲的感人事迹。(主要内容)

③歌颂了他为了战斗的胜利，为了孩子们能有一个幸福的明天而不惜献身的崇高品质。()

8.指导朗读第6-8节

英雄可歌可泣的事迹令人敬仰，现在老师和同学们-起配合有感情地朗读第六至八节。

(1)以记者的视角出发。

第6节：

半小时以后，记者刚回到(团指挥部打响了)，他看到了(三发天空)，又听到了(震天爆炸声)，知道(围墙突破口)。正在这时，记者突然发现(突破口沉寂了)，原来是(后续联系)。

第7节：

在这危急的时刻，记者和整个团指挥所有的人都(焦急望着)，突然，记者看到(黑暗过去)。他又听到(突破口喊杀声)。

第8节：后来记者才知道(在这打中了)。

(2)从郝副营长的视角出发。

第6节：

半个小时以后，战斗打响了，郝副营长带领部队冲出了交通沟。随着(三发突破口)。正在这时，郝副营长突然发现(后续联系)。

第7节：

在这危急的时刻，郝副营长所处的那片黑暗里(腾起喊杀声)。

第8节：

原来是他突然想起了口袋里的书，便(划着的路)。也因为这光亮，他(暴露打中了)。

五、总结

郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不惜献出了年轻而又宝贯的生命，却没来得及看到一眼他一直深情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊。可他为革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗憾，表现他舍生忘死的革命精神。

每当夜幕降临，我们都能在灯下学习生活，又怎能忘记那些诸如本文主人公那样的英雄们，我们应该好好珍惜这来之不易的美好生活，并为之发愤图强!

六、完成课后题3，背诵6-9节

板书设计：

灯光

深情地憧憬

壮烈地牺牲

舍生忘死

毫无遗憾

《灯光》片段教学课件3

【教学目标】

1、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。

2、学习生字词。

3、有感情读文。

教学重难点：

1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。

2、理解郝副营长无私奉献的精神。

教学课时：一课时

【教学过程】

一、导入新词，简介作者

灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。

二、　生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题

(1.课文讲了一件什么事?2.“多好啊!”分别是谁在什么情况下说的?3.他们在说这句话的时候，看到了什么?想到了什么?)

三、出示课件，检查预习情况

1、检查对以下词语的理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、

憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。

2、学生自读课文，想想课文写了一件什么事?、　学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。

四、理清课文叙述顺序，整体感知课文

1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?

(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。引导学生悟文章写作方面的特色。(倒叙、前后照应)

2.快读课文，想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么?

3.交流

(“多好啊!”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在_广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自内心的由衷赞美。

第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，

“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”

3.在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。再次深入理解课文

五、找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么

2.自由交流

(第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着_广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

第五句：在_前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。)

3.有感情地朗读这几个句子。

六、拓展话题，读写结合

(一)在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸?(平静而慈祥的脸)还能见到谁的脸?

(设计理念：从“火光”引伸开发，引导学生联系自己所知道的革命先烈的事迹来谈)

(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么?以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话……

(三)师对照板书总结全文：今天，当我们再一次回到“灯光”，说到“多好啊!”，不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的“怀念”。相信现在可以擦去“灯光”后的问号了，那么就把这点点“火光”与“灯光”一起融入我们的朗读中吧，再次读课题。

《灯光》片段教学课件4

一、教学要求

1、理解课文内容，“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。

2、学习先烈不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。

二、教学重难点

1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬。

2、学习先烈无私奉献的精神，理解作者由具体的事物而产生的联想。

三、课时划分

一课时

四、教学设计

(-)揭题，练说

1、板书课题。

2、练说。教师提问：①你见过什么灯?它们的形状是怎样的?分别用在什么地方?

②这些灯的主要作用是什么?如果没有这些灯，生活会是怎样的?有了这些灯生活又变得怎样?

(二)理文，练说

1、读课文，弄清人物间的关系。

“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党_，解放全中国。

2、读课文，弄清火光与灯光的关系(填空)

(1)战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。

(2)守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。

(3)战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及看一看______。

3、读课文，弄清文中三个“多好啊”间的关系

课文三次出现“多好啊!”这句话，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么?然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对_广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。

(三)激情，练读

1、指导学生读回忆部分。

郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气：激战部分要读出“猛烈”、“着急”;战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。可采取指读、组内读、齐读等形式。

2、指导朗读课文首尾段。

这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。

3、自由感情朗读全文。

(四)延伸拓展

1、简介作者，鼓励课外阅读。

2、写出学习本文后的感想。

(五)布置作业

1、鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。

2、练笔：写读后感

附：板书设计

看--灯

事物

《灯光》片段教学课件5

【教学要求】

1、理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。

2、学习本课生字、新词。

3、练习缩写课文。

4、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

【第一课时】

【教学过程】

一、检查预习

1、这篇课文的作者是谁?(王愿坚，当代作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。被列入100部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。)

2、用生字卡片检查生字的读音。

3、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。

二、理清课文叙述顺序

1、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。)

2、怎样把课文分成三?

3、指名分段朗读课文。

三、理清第二段的叙述顺序

(1)提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。

(2)学生按要求自学。

(3)讨论怎样把这一段分成三层。

(4)请三名同学分三层朗读课文。

四、深入理解第二段内容

1、指导理解第一层。

(1)指名朗读率一层。

(2)通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。

(3)指名用自己的话说说这一层的内容。(在围歼战开始前，“我”在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景，想到了未来，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊!”)

(4)激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。他在想什么呢?(革命胜利以后，劳动人民将有可能为建设祖国，为创造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力......从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。)

(5)在理解的基础上，指名学生把这一层再朗读一遍。

2、指导理解第二、三层。

(1)指名朗读。

(2)指导理解下列词语：后续部队、千钧一发、整编师。

(3)指名用自己的话说说这两层的内容。(突击连冲进守敌围墙后，后续部队在黑暗中找不到突破口，和突击队失去了联系。这样，突击队孤军深入，得不到增援，围歼战有可能失败，情况非常危急。人们望着黑　　的围　，万分焦急。就在这紧要关头，郝副营长点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲了。人们怀着崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遗体。)

(4)课文中说“为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”。对这句话有什么体会?(表现了先烈为了人民的幸福不惜牺牲自己的无私奉献精神。)

(5)在理解的基础上，指名学生把“战斗打响后”和“战斗胜利后”这两层再朗读一遍。

五、布置作业

1、朗读课文第二段。

2、预习课文的其它部分。

板书设计　　　　　　　　　　　　　5　灯光

勾起回忆　　　　　　　|　战斗开始前

|　　　回忆往事　|　战斗打响

照应开头　　　　　　　|　战斗结束

【第二课时】

【教学过程】

一、复习导入