关于《灯光》教学设计及教学反思2023年优秀篇
《灯光》教学设计及教学反思
教案设计对于教师在教学当中是非常要重视的一部分，整理了关于“《灯光》教学设计及教学反思”，希望对你有帮助。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
3、理解先烈对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学重、难点:
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学准备:多媒体课件
教学课时:一课时
教学设计:
一、导入揭题
1、谈话:灯光，对于我们来说，是最熟悉不过的事物了，生活中随处可见。可作家王愿坚笔下的灯光却有着一段感人的经历。今天我们走进王愿坚笔下的《灯光》。
2、王愿坚在解放战争期间，当过战地记者，主要作品有短篇小说《党费》《七根火柴》《普通劳动者》以及电影文学剧本《闪闪的红星》。
过渡:预习是考验自学能力最好的途径。昨天，己经布置同学们进行了预习，相信你们都有认真的去完成，现在老师检查一下谁的自学能力最优秀。
二、初读课文，整体感知
1课件出示以下词语:郝副营长、挺进、、突击、战地、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、千钧一发、焦急、璀璨。(个别读 全班读)
2、这篇文章，作者以什么事物的描写为线索?(灯光)
过渡:刚才我们已经知道，这篇文章，作者以“灯光”的描写为线索，那他又是从哪里的“灯光”入手呢?
三、品读感悟
1、(出示天安门广场灯光图片)请看，这就是天安门广场上的灯光。
师:天安门广场是我们伟大祖国的象征，1949年10月1日，那永生难忘、举国欢庆的日子，那激动人心、举世瞩目的时刻，会在每一个中国人心中定格。
请你用一句话来表达自己的感受。(多好啊!)
2、课件出示学习要求:
“多好啊!”这句话在文中反复出现，分别是谁在什么情况下说的?他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么?
3、同桌讨论。
4、汇报、交流。
(1)、第一次出现是:
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”
这是谁说的?是在什么情况下说的?
(引出“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。”)
相机板书:千万盏灯(温暖)
(2)、“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。”
“多好啊!”他在自言自语。
① 一句“多好啊!”说出了心中的什么感受?(指名读，谈感悟)
相机板书:吊着的电灯(羡慕)
②齐读。
(3)、“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说:‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊!’他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。”
l师范读，生读
l采用个性演读的方式:
郝副营长眯着眼睛，望着远方说——
郝副营长深深地吸了一口烟，兴奋地说——
郝副营长一边抚摸着图画，一边深情地说——
郝副营长头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，深情地说——
l师引读:他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说:
生齐读:“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”
师:他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意思? (希望 愿望 梦想 )
师:此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢?(师板书:憧憬)
过渡:郝副营长美好的愿望实现了吗?他见到电灯了吗?
5、“这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”
(1)他为什么没有来得及见一见电灯?(牺牲了。)
(2)找出文中语句，再读一读。 (相机板书:火光 指路)
过渡:无论岁月怎样流逝，无论过去多少时间，革命先烈永远在我们心中。
6、“在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。”
(相机版书:华灯 璀璨)
(1) 读、悟首尾呼应的写作方法，引导习作中运用。(副板书:首尾呼应)
(2)体会倒叙的手法。(副板书:倒叙)
小结过渡:同学们，像郝副营长这样，为了新中国的成立，壮烈牺牲的英雄还有很多。正是这千千万万的革命者用生命和热血换来了我们今天的幸福生活。你们说，我们今天的幸福生活来得容易吗?
板书:幸福生活 来之不易(珍惜)
四、拓展延伸，升华情感
1、你还知道哪些英雄人物?请用简洁的语言说一说。
2、拓展:此时此刻，你最想对你心目中的英雄人物说些什么?把你内心涌动的情感化为文字表现出来。
如:郝副营长，我想对您说:___________
(郝副营长，您虽然没有见过电灯，但您的一颗心却照耀着千千万万的人，您用自己年轻的生命换来了战斗的胜利，您真勇敢，我敬佩您!)
过渡:同学们写得多好啊!看来收获不小。
五、畅谈收获，总结全文
1、引导从思想内容和表达方法上畅谈收获。
2、师对照板书总结全文，说说你对“灯光”有什么新的认识。
(灯光象征了幸福生活。)
六、布置作业
1、阅读王愿坚的革命题材小说《小游击队员》，或观看王愿坚的电影文学剧本《闪闪的红星》。
2、写读后感。
板书设计: 11------灯光
千万盏灯 (温暖)
吊着的电灯(羡慕) 幸福生活
灯光 { (憧憬) 来之不易(珍惜)
(多好啊!) 一星火光 (指路)
华灯光 (璀璨)
教学反思:
教学时我紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生细读课文，想想“多好啊”这句话在课文中，分别在怎样的情况下说的，把相关语句画出来，深入思考，他们在说话时，看到了什么，想到了什么，多好仅仅是指在灯光下看书吗?让学生从中体会思考，说出自己的理解和见解，与同学交流。
细读三处“多好啊”，学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。
不足的是讲解过多，学习词语花太多的时间。在往后的略读课文中，会放手给学生自学、自悟。
关于《灯光》教学设计及教学反思2020年优秀篇相关文章：