作文我写我教学设计

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教案的作用有很多,老师教案的重要性是不容小觑的,教案要求对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是小编整理的作文我写我教学设计,供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

作文我写我教学设计1

(一)通过玩游戏让小朋友描述物品,培养小朋友描述动物玩具等的能力

(此阶段教学目标:让小朋友学会怎样形容小动物,区分颜色,并给与生动的形容。)

蹬蹬蹬蹬,老师这里有一个小口袋,里面有好多好多的玩具,小朋友们想不想玩啊?好。现在我们来做一个游戏,我让一个小朋友偷偷的来看老师口袋里的玩具,然后向其他小朋友描述。描述的小朋友不能说出是什么东西,可以说说颜色啊,长什么样子啊,平时怎么玩啊等等,想办法让其他小朋友猜出来是什么。让老师看看哪个小朋友描述的,哪个小朋友最快猜出来。

(小鸭子芭比娃娃汽车五子棋斗兽棋)都是动物类的

1、是一种动物玩具,身子毛茸茸的,有_的毛,扁扁的宽宽的嘴巴,像枫叶一样的脚掌。走起路来摇摇摆摆,喜欢吃什么?既可以在地上走,也可以到水里游....

(让小朋友发挥自己的想象力,把知道的都陈述出来)

对了,这个小朋友猜对了。蹬蹬蹬蹬,小鸭子来咯。小鸭子很开心这个小朋友能这么了解小鸭子的外貌特征。我们来握个手吧。小朋友们给小鸭子取个可爱的名字吧。黄小鸭等等。小朋友们喜欢不喜欢这只小鸭子啊?都喜欢小鸭子的什么啊?黄黄的皮毛。小朋友刚刚说小鸭子的毛是什么颜色啊?_。那_还可以用什么词来替换呢?黄澄澄。恩。这个小朋友说的很好,小鸭子来跟你握握手。小鸭子的脚掌什么颜色啊?红色。那小朋友们有没有见过真的鸭子呢?真的鸭子脚掌长的像什么啊?枫叶扇子小朋友们还有没有想跟小鸭子说的呢?让小鸭子亲一下。

如果小朋友是这只小鸭子会怎么介绍自己呢?我是一只可爱的小鸭子,我的名字叫黄小鸭。我有黄澄澄的皮毛,扁扁的嘴巴,你别看我的嘴巴扁扁的,吃东西可方便了,我有一双炯炯有神(乌黑发亮)的眼睛,还有像枫叶一样的脚掌。我们做个朋友好吗?

毛茸茸、黄澄澄、扁嘴巴、小绒球

观察小动物,先要看小动物的全身,皮毛什么颜色啊,外形大不大啊,再看小朋友的四肢,五官。五官从上到下,眼睛,耳朵,鼻子,嘴巴等等跟小鸭子没有话说了么?那我们来看看小口袋里还有什么啊?老师再找一个小朋友来。小鸡。长成公鸡喔喔啼。公鸡会打鸣。喜欢吃虫子和米饭。嫩_的毛。尖尖的嘴,圆圆的小眼睛,毛茸茸的,还会叽叽喳喳的叫。

老虎。兽中,额头上有王字。狐假虎威的故事。一身花衣服,嘴边长胡须,额头中间是个王。爱吃肉来,爱睡觉。很威猛。》

现在请小朋友们选择一个自己喜欢的小动物,写上三到四句话。

老师看下小朋友们写的很好,现在请小朋友们互相交换修改。修改以后,请小朋友把自己修改的话大声读出来。给予适当的奖励。

作文我写我教学设计2

(二)通过前面的游戏,引导小朋友用同样的方法口述小白兔的特征。再导入故事和图片。

1、描述小白兔的外观和性格

除了小鸭子外,小朋友们还有没有喜欢的动物啊?(学生回答)

很好,看样子大家都是很有爱心的小朋友。刚刚这位小朋友说到小白兔。那我们也来描述一下小白兔好不好?像刚刚老师教小朋友们一样,小朋友们观察一下小白兔。洁白如玉的

皮毛红宝石的眼睛调皮的性格爱吃胡萝卜耳朵呢?小白兔的耳朵特别不特别,长长的耳朵对吧,小兔子虽然很弱小,但是却有一对长长的敏感的耳朵,这样才能时刻注意到是不是有危险。尾巴短短的。小白兔跑的快不快啊。跑那么快的脚要不要很厉害?恩。要很健壮有力对吧。

好,假如小朋友们是小白兔,老师也请一个小朋友来向老师介绍一下小白兔。

2、寻找喜欢的小白兔

小朋友们知道不知道跟小白兔有关的故事啊。有没有小朋友要自告奋勇的讲给老师听。讲的好的话,老师奖励一颗小星星。

其他小朋友要仔细听故事,看下那只小白兔小朋友们比较喜欢,为什么呢?

小兔子乖乖的故事

兔妈妈有三个孩子,一个叫红眼睛,一个叫长耳朵,一个叫短尾巴.一天兔妈妈要去拔萝卜,对三个孩子说:“好好看家,不要给陌生人开门!”兔妈妈提着蓝子去树林里拔萝卜了,从树从里走来的大灰狼发现兔妈妈不在家,想把小兔当点心吃!于是来到兔子家门口,但不知如何进去。正在这时兔妈妈回来了,大灰狼赶紧藏了起来。兔妈妈来到门前唱到:“小兔乖乖,把门儿开开,妈妈回来,快把门儿开!”三只小兔一听妈妈回来了,高兴地就把门打开了。兔妈妈带回整整一蓝子的萝卜,小兔子们高兴得不得了。第二天,兔妈妈又要去拔萝卜,小兔子们把门关得紧紧的。这一次大灰狼扮成兔妈妈的模样,来到门前,也唱道:“小兔乖乖,把门儿开开!”红眼睛和短尾巴一听妈妈回来了要开门,但是长耳朵却说:“好像不是妈妈的声音。”红眼睛从门缝一看果然不是妈妈,是一只大灰狼!于是小兔子们回答说:“不开不开我不开,妈妈没回来,谁来也不开!”大灰狼又细声细气地说:“我就是你们的妈妈,快把门打开让我进去!”短尾巴说:“我们不信,要不你把你的尾巴从门缝伸进来,让我们看看到底是不是妈妈。”大灰狼想也没想,就把尾巴从门缝伸了进去,三只小兔一起用力把门狠狠地关上了,把大灰狼的尾巴刚好夹住,这时兔妈妈也回来了,放下手中的蓝子,拿起棒子,对准大灰狼的头狠砸,大灰狼挣断了尾巴赶紧逃跑了。这时小兔子们也看到妈妈回来了,妈妈夸他们是好兔乖乖。

这则故事告诉我们:我们应该机智勇敢,分辨好人与坏人.小朋友们喜欢这样的小白兔么?要向他们学习吧。

龟兔子和乌龟赛跑,兔子嘲笑乌龟的步子爬的慢,但是他笑了,说总有一天他会和她赛跑,并且赢他。"快点",兔子说,"你很快会看到我是跑的多么的快。"他们打算马上就开始比赛。乌龟拼命的爬,一刻都不停止,兔子认为比赛太轻松了,他说他先打个盹,然后很快的可以追上乌龟。同时乌龟坚持爬行,当兔子醒来跑到的时候只能看着乌龟在他前面到达终点。说明稳扎稳打终能胜利。这里小白兔是一直骄傲自大的兔子,小朋友们喜欢这样的小白兔么?

小朋友们比较喜欢哪个故事里的小白兔啊?为什么呢?

3、导入图片

好,老师这里有一副图,也在向同学们讲小兔子的故事,同学们来看看这只小兔子是不是你们喜欢的小白兔。

锄地播种浇水收获

小朋友们来看看图里面的小白兔在做什么啊?先看看第一幅图。锄地。这个小朋友真棒,老师奖励一颗小星星。锄完地呢?(指向第二幅图)播种。奖励。播完种以后怎样了啊?看第三幅图。地上长出了小菜苗对吧。那小白兔在做什么呢?浇水。最后,小白兔怎样了啊?收获了一车的大白菜对吧。好的。小朋友们都很聪明。现在,小朋友们再来仔细的观察一下每幅图。

第一幅图,小朋友们除了看到小白兔在锄地,小兔子拿着什么在锄地啊?锄头。对的。我们看看小兔子热不热。为什么啊?从图片里可以看出来么?太阳很大,有在流汗。恩,这位小朋友观察的真仔细。奖励一个小星星。我们可以说小兔子累的满头大汗。刚刚小朋友说到太阳很大,那我们来观察一下太阳公公。那太阳公公在做什么呢?我们看下太阳公公的眼睛,是睁着的还是闭着的啊?半睁半闭。小朋友们早上还没睡醒是不是就是这个样子啊,看看这个小朋友,现在好像就还没睡醒一样,眼睛半睁半闭呢。太阳公公还没有睡醒,小白兔就已经在锄地了,是不是很勤劳啊?

好了。现在有没有小朋友可以向老师描述一下第一幅图。

第二幅图,小朋友们按照老师教的看第一幅图的方法,来说说第二幅图。月亮姐姐在做什么。小白兔在做什么。

第三幅图,种子长成了嫩苗,小白兔高兴不高兴,还有谁也很高兴?太阳公公也为小白兔高兴对不对。那小白兔是不是就可以睡大觉等小苗长大呢?不可以。那小白兔还做了什么?浇水。小白兔浇水时心里可能会想什么?希望怎样?

第四幅图,月亮姐姐是不是还在睡觉啊?没有。在做什么?为小白兔高兴。为什么为它高兴啊?因为他的小苗终于长成大白菜了。小白兔自己高兴不高兴啊?高兴。他怎么做了呢?推了小车子来运大白菜,获得了大丰收。

好了,小朋友们,你们喜不喜欢这个小白兔啊?为什么呢?因为它勤劳。那小朋友们要不要向它学习啊?要。恩。小朋友们也要向小白兔学习,做一个勤劳的孩子。

好,现在老师请小朋友们拿出纸和笔,把刚刚我们讲的四幅图连贯起来,写出来。等下看看哪个小朋友写的,最有想象力。

早上,太阳公公伸伸懒腰,睡眼朦胧,好像还没睡醒一样。这时,小白兔已经在地里劳动了,它拿着锄头在松土,热的满头大汗。到了晚上,月亮姐姐打着呼噜,睡的可香了。这时候,小白兔还在地里劳动,它已经松好了土,正在播种。过了几天,小白兔播出的种子长成了小嫩苗。太阳公公也为他高兴。小白兔没有偷懒,仍然勤劳的给小嫩苗浇水,边在心里念叨:“小苗,小苗,多喝水,小苗,小苗,快长大。”果然,皇天不负有心人,在小白兔的辛勤劳动下,小苗终于长成了大白菜,获得了大丰收。小白兔非常高兴的用小车子来运大白菜。月亮姐姐也为他高兴的合不拢嘴。我也要向小白兔学习,做一个勤劳的孩子。

作文我写我教学设计3

《我》习作指导教学设计

实验小学:资海蓉

教学目标:

1、尊重学生个人的兴趣与爱好,营造轻松、愉快、和谐的学习氛围,师学生在积极的状态下尽情地说、自由地写、有创意地表达。

2、注重习作方法的指导,让孩子掌握如何抓住人物的的特点来写人。

3、鼓励孩子大胆地把习作读给他人听,体会与他人分享习作的无穷快乐。 教学重点、难点:

1、能抓住自己的特点,把一段话写具体。

2、激发学生的兴趣,打开学生的思路,使学生主动写作文。 教学过程:

一、谈话引入,明要求

1、导语:熟悉的我们在一起相处已经有很长的一段时间了。我相信,细心的同学一定会发现我们每个人是不一样的,那么,想一想:一个人有那些地方和别人不一样呢?

2、学生自由说,教师相机指导。学生每说一个就让他上台板书一个。如:外貌、性格、爱好、优缺点、经历的事(你真是个留心生活的孩子)„„

师:其实,你们说的这些与别人不同的地方,还有很多很多,这也就是指的一个人的特点。(板书:特点)

今天这节课,我们就来个特别的介绍——我。把“我”的特点亮一亮(板书:我) 我们可以写什么呢?刚才孩子们所说的与众不同的地方就是我们可以写的。(板书:写什么)齐读这些词语。

二、游戏互动,拓思路

1、课件出示:游戏规则。(猜猜他是谁?)

2、游戏。(点一名学生上台面对黑板,再请一位模特上台)

师:请孩子们根据老师的提示来介绍这位模特。(点名一人说一点) 师访问:你是怎么猜出来的?师板书:抓特点

师小结:我们在介绍自己的外貌时,也可以像刚才这样按照一定的顺序来写。

3、猜猜我是谁?

课件出示:我是一个文静的小女孩。特别爱画画,是我们班的小画家! 学生猜人名。

师小结:我们也可以像这样用一两句话来向别人介绍自己的性格、爱好。

4、讨论怎样写?

师:那么,怎样写?才能让文章更有条理呢?(板书:怎样写)请孩子们用一两句话介绍自己,在组内先说一说。 生讨论,师巡视指导。 点名介绍自己,其他同学当小老师来评一评。 师小结并过渡:这位孩子是用一两句话对自己作了简单的介绍。现在还有想介绍吗?看来这样的介绍太简单了,我们都会。但是,这样的介绍太平凡了,我们要做个特别的自我介绍,目的是想给别人留下深刻印象。那么,怎么办呢?老师想教大家一个秘诀,想不想学?

5、指导抓特点(用画表现自己的特点)

师:有三个小朋友,他们各画了一幅画表现自己的特点,请你边看边想想画的含义,猜他的特点。

(出示画,学生想想画的含义,猜特点)

师:三个小朋友通过画一幅画来表现自己的特点,那么,我们想不想也试一试? (学生画一幅画表现自己的特点,师巡视指导,把画好的孩子请上台)

师:我们来欣赏这几位同学的画。你画了什么?为什么?(学生展示自己的画并解释)

师小结并过渡:只有从不同的方面去选择自己个性的特点,才能亮出自己的独特之处,才能展示真实的自我。孩子们,你们画得真棒!看来你们都抓住了自己的特点。那怎样把自己的特点写具体呢? 我们来看看“笑笑”是怎样写的。

三、典型示范,写清楚 课件出示范文(男生齐读)

师:孩子们,你们怎么全乐了!你觉得哪里好笑?(点名说:他的动作好笑、语言好笑、神态也好笑)

师小结:“笑笑”就是通过一件具体的事例告诉我们他的特点是(调皮)他还巧妙地运用通动作、语言、神态描写把这件事写得清清楚楚让我们仿佛看到了他那调皮的样子。真是写得太好了!(板书:举事例)

四、动手练笔,写片段

学生动笔写片段,师巡视指导。

师:接下来,请孩子们根据自己的画,写一段话,亮出自己的独特之处。开始吧,老师期待着分享大家的快乐!(提示写字姿势、写好后自己读一读进行修改)(注意点拨引导学生把话说清楚明白,把事情说清楚具体,鼓励学生有创意地表达,尤其是要帮助那些习作有困难的学生。)

五、展示交流, 巧评改

师:谁愿意先来把自己介绍给大家?其他同学仔细听,并思考两个问题:哪个地方留给你的印象最深刻?为什么?你觉得哪些地方还可以写得更好些?

(点名上台读自己的文段,其他孩子点评,师帮忙圈点修改)

师小结:写得这么好,老师把他评为我们班最佳小作者,并把他的作品出版在我们的黑板上。(粘贴作品)还有那位同学也想亮出自己的独特之处?

六、总结

师:孩子们,这节课我们完成了《我》中最具个性、最精彩的一个片段。当然,只写一个方面,还不能够完全展现你的全部,你还可以写写自己其他的方面。只要你能合理安排好详略,就能使人物形象更鲜明、更丰满,更能展现你的全部。课后希望你们继续把文章写完。别忘了给自己的习作拟一个个性化的题目,写完后自己再多读几遍进行修改。那么,怎样把文章写完整呢?老师送给大家一首儿歌,答案就在儿歌里。

(课件出示儿歌,拍手读儿歌)下课。

板书设计:

写什么 怎么写

外貌、性格 抓特点

爱好、优缺点 举事例

„„ (动作、语言、神态„„)

《这就是我》作文教学教案设计

第一单元:

这就是我

【作文目的】

1、正确认识自我,展现自我风采,树立信心。

2、反思自己成长过程,发现、体悟生命的价值,珍重生命。

3、增进同学们之间的相互了解,融入集体的大家庭。

【训练要求】

1、集中、明了、简洁地表现出自己的个性,力求写出一点新意。

2、选择合适的角度来表现自己,或突出个人某一方面特点,或多角度介绍自己。

3、文体不限,以记叙为主,辅以抒情和议论等多种表达方式。

4、用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。

【指导过程】

一、【思路提示】

文题1:这就是我

提示一:这是一篇自我介绍的文章,以写人为主。人的个性千差万别,如何向别人展示自己、介绍自己,就必须抓住自己性格中的主要特点,通过几件具体的、典型的事例,突出自己某一或某几方面的性格特点,力求写出个立体的、充满个性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上,写出自我的风采,但不可面面俱到。

可以写我的长相:漂亮的我,丑八怪的我,胖胖的我,瘦瘦的我„„

可以写我的性格和特点:淘气的我,娇气的我,嘴馋的我,热情的我,倔强的我,憨厚的我,实在的我,骄傲的我,爱哭的我,爱笑的我,爱出洋相的我,爱睡懒觉的我,马大哈的我,好动的我„„

可以写我的内心:我的梦想,我的渴望,我的追求,我的喜悦,我的烦恼,我的悔恨,我的眼泪,我的委屈,我的哭诉,我的自责„„

可以写我的爱好:爱读书的我,爱画画的我,爱听音乐的我,爱唱歌的我,爱踢足球的我,爱作文的我,爱写诗的我,爱种花的我„„

可以写我的故事:我惹了祸,我出了丑,我挨了打,我做了一件荒.唐事,我的一次冒险经历等等。

可以从自己的生活中直接取材,从日常生活入手,如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合,要选取那些最能展现你性格特征的典型事例,反映你的性格特征。要仔细地审视我,无情地剖析我,逼真地描写我,客观地评价我。

提示二:写作方式应是多种多样的,可以以时间为序组织材料,突出自己的成长历程;可以采用片断组合的方式,截取不同年龄段的典型事件,凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步;还可以采用反向构思的方式,写自己是一个矛盾的集合体,如“我不是我”,这样不仅构思新颖,也有创新的意识。

二、【交流讨论】

1、想一想,我有哪些性格特征?

2、小组交流各人的性格特征,还可以互相补充、完善。

3、代表发言,我的性格特征,老师必要指点,为写作做准备。

认识自我是完善自我的前提和途径。人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程,追问自我、审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。常做这样的自我追问和审视,我们就会清楚地知道自己的个性,准确的认识自己。

追问自己要发散思维,从多个角度进行,下面我们小结一下追问地角度。 追问角度参考:个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点„„

[参考材料]:

可以写个人简况:姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义……

可以写我的长相:漂亮的我,丑八怪的我,胖胖的我,瘦瘦的我…… 可以写我的性格特点:淘气的我,娇气的我,嘴馋的我,热情的我,倔强的我,憨厚的我,实在的我,骄傲的我,爱哭的我,爱笑的我,爱出洋相的我,爱睡懒觉的我,马大哈的我,好动的我……

可以写我的内心世界:我的梦想,我的渴望,我的追求,我的喜悦,我的烦恼,我的悔恨,我的眼泪,我的委屈,我的哭诉,我的自责……

可以写我的爱好特长:爱读书的我,爱画画的我,爱听音乐的我,爱唱歌的我,爱踢足球的我,爱作文的我,爱写诗的我,爱种花的我……

可以写我的成长故事:我惹了祸,我出了丑,我挨了打,我做了一件荒.唐事,我的一次冒险经历等等。

可以写我的日常生活:如学校生活、家庭生活、交往生活。

[技法点拨]

在做自我介绍之前,请先列出“个人档案”,如:

1.个人情况简介:姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义„„

2.个人的肖像与身高体型

3.个人经历

4.家庭情况

5.特别难忘的事

6.自己喜欢的格言

7.自己担任的职务

8.自己为人处世的观点和做法 9.特长和爱好个性 10.自己的优点和缺点

三、【范文引路】

在介绍范文时,并请同学们讨论、介绍范文的结构安排,写作顺序,你可以学习、模仿的地方。力争让范文起到引路作用。

【例文1】典型式范文

我就是我

我,一个普通的女孩儿,扎着独小辫,“四只眼”(戴眼镜)。我认为个人的外表要整洁,而不是艳丽,更重要的是有一颗美丽的心灵。所以我不要别人夸我漂亮,而是希望别人说纯洁、大方。

(开头,介绍自己,总写。)

我,一个充满幻想的女孩。我爱去乡村,躺在长满绿草的土坡上,十分惬意。我任小草轻轻刺着我脸,痒痒的;我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角,软软的。我聆听着草丛中的声音:“沙沙沙”是风儿在用小草吹口哨,“唧唧唧”是一只小虫在用小草弹琴。我幻想:这里曾有一位小女孩种下她最喜爱的花儿;这里曾有一只小狗四处嗅着主人丢失的钥匙;这里曾有过一家人在这野炊,欢笑洒满草地;这里曾有一只青虫圆了它的蝴蝶梦;这里曾有一群儿童春游;这里曾有一位画家用画笔描绘下田园风光„„我还幻想,一些小生灵,也曾在这编织过它们的故事„„我幻想我自己,插上翅膀,去与鸟儿比飞,去摘天上那闪闪的星星,去乘那弯弯的月亮船。

我,一个爱绘画的女孩。我愿时时刻刻背着画夹,带着画笔。田园里,沉甸甸的麦穗,白里透红的水果,绿油油的小草,五彩缤纷的野花儿;蔚蓝的天空下,白云朵朵,鸟儿飞翔;黄昏时,火烧云的绚丽景象;黄果树瀑布的气势非凡,长城的古老壮观,九寨沟的神秘迷人,长江的波涛汹涌,西湖的浓妆淡抹,桂林山水的清奇俊秀,青藏高原的广阔无垠,莫高窟壁画的天工巧夺„„我要把祖国的山山水水都画下来,让外国朋友欣赏,这就是中国!

我,一个充满好奇心的女孩。对万物充满好奇,草丛中开了一朵纯白的小花,我惊叹;布满云朵的天空透过一缕阳光,我快乐;鸟儿唱了一曲动听的歌儿,我羡慕。我常常为看一部感人的电影,而泪流不止;常常为一首优美的诗,而赞叹不已„„

(分写,从三个方面介绍自己的性格特点。)

这就是我,一个充满个性,爱幻想,爱绘画,爱大自然的女孩儿。我不愿改变自己,我喜欢属于我自己的天空。我,依然是我。

(总结全文,照应开头。)

【简评】

本文有以下特点:

1、语言亲切自然,优美生动,讲究整齐的和谐美,对称美。如:“我任小草轻轻刺着我脸,痒痒的;我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角,软软的。我聆听着草丛中的声音:“沙沙沙”是风儿在用小草吹口哨,“唧唧唧”是一只小虫在用小草弹琴。”这样的语言为我们营造了一个优美、优雅的意境,感受到了少年作者的美丽、纯洁的心灵。

2、结构精巧严谨,和谐统一。文章采用“总——分——总”的结构方式,主体部分运用片断组合的并列方式,每段的第一句成为中心句,构成排比段,具有整齐的和谐美。

【例文2】升华式范文

这就是我

在沧海中,我是一粒沙。

我,隐藏在茫茫人海中。我既没有柔美的身段,也没有亮丽的双眸,但我有进取的心,有似水的梦怀,有崇高的理想,我坚信腹有诗书气自华。

(总写,概括自己的精神面貌)

我,不愿随波逐流。在《未选择的路》中弗罗斯特曾写过:“黄色的树林里分出两条路,可惜我不能同时去涉足。而我选择了人迹更少的一条,从此决定了我一生的道路。”只融于大众的我便成为了实实在在的平凡人。我不愿去走别人庸俗的老路,去过跟别人同样庸俗的生活。在偷觑他人的同时,也否定了自己。 我,幽默宽容。我向来不喜欢看别人满面怒容的样子,我认为他人的笑才是天下最美的风景。所以每天,我都会变成一颗开心果,尽可能地给他们带去欢乐。“比大地宽阔的是海洋,比海洋宽阔的是天空,比天空宽阔的是人的心灵。”宽容使狭隘的胸怀容纳百川,所以对待别人的过失,我都付笑谈中。

我,要做自己。齐白石老先生曾说过:“学我者生,似我者死。”走不出前人的框架,自然也就不会有自己的天地。当流行泡沫小说时,我感觉那时在浪费时间,当流行网络游戏时,我感觉那是在虚度青春。要做自己,看清真实的我,拿出十二分的信心,告诉自己:“我就是我,凭什么跟他一样?!”抛掉那些人为的浮华雕饰,亮出自己的王牌,追求自己的个性,做我自己,最好! 我,积极进取。小小的我是一粒沙,但不甘于落后,一生庸碌无为。我愿做生命的酋长,做一粒不朽的珍珠泪。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。我渴望朝向艺术之塔,文化之巅,事业之厦,庆功之缘,不负这繁花似锦的时代,留一行扎实稳健的足迹,把美和爱洒向人间„„

(分写,从四个方面介绍自己的性格特点) 这就是我,风华正茂的我,意气风发的我。 这就是我,幽默宽容的我,不甘落后的我。 我就是我---天下无双!

(总结)

【简评】

文章具有三美:

1、醒豁隽永的诗意美:本文在字里行间中处处散发着浓厚的书卷气息和文化气息,巧妙的引用弗罗斯特、雨果、齐白石、屈原等名人诗句和言论,并与自己的思想感受相结合,使文章注入丰富厚重的文化底蕴。

2、慧眼独具的理性美:作者能客观的认识自我,正确的剖析自己,处处充满理性。在内容上,写“我”独特个性的时候,既突出了自己的平凡——一粒沙,又给人们呈现出品性中的闪光点,“腹有诗书气自华”、“不愿随波逐流”、“幽默宽容”等个性的东西,一个才华横溢又积极进取的女孩子跃然纸上。

3、整齐化一的和谐美:写法上,整体采用总——分——总的结构方式,使文章严谨;主体部分采用片断组合的方式,片断之间是横向展开的,采用段首表明段旨方式突出各个分段的内容,同时每段段首的第一句又构成了排比,使文章具有和谐的美感。这些优点都是值得借鉴的。

作文我写我教学设计4

【写作导引】

以“这就是我”为话题,写作文,我们可以“自我介绍”的形式,向自己的老师、同学介绍自己的姓名、性格、年龄、爱好、个性、幽默、智慧等,让大家了解你;也可以介绍你的家庭、你的爸爸妈妈、你以前就读的学校等。当然,除了介绍优点,我们还可以介绍自己的缺点,如马虎、小气、贪玩、好吃、不刻苦等。

我们还可以向老师、同学和学校社团推荐自己,将自己的优势展示在同学面前,以便让自己的同学和老师了解自己和信任自己,使自己更好地为班集体服务,使自己的能力得到锻炼。

在表达方式上,运用记叙文,将事情叙述清楚、交代明白。对自己的优点不夸大,对自己的缺点不隐讳,实事求是地向你身边的老师和同学介绍自己,是写好作文的关键。在写作中,我们也不一定要求全,攫取自己性格的一个方面,生活中的一个片断进行写作即可。 【例文引路】

这就是我

马 敏

我叫马敏,今年12岁,身高1.56米,体重嘛,不同的人有不同的看法:

我的爷爷奶奶见了我总是把我抱起,亲了又亲,不停地说:“看我们孙女长得白白胖胖的,多健康、多富态呀!”

爸爸妈妈每当给我买衣服时,总是忧虑地说:“这孩子这么胖,连衣服都买不合适,今后怎么办呢?”

一些叔叔、阿姨总是安慰爸爸妈妈:“你们别担心,孩子初中后,自然就会瘦的。”

听了他们的话,我也信以为真。可后来,我发现,我不但没有瘦反而更胖了,于是,我为胖苦恼、为胖伤心。每当我和伙伴们一起玩时,他们有意无意得喊我“胖墩”,虽说我表面装着无所谓,但我内心却如刀绞似的“疼”。有时淡淡地回敬一句“电线杆”,但为此往往也要呕好几天气,甚至气得我吃不下饭,睡不着觉。我就是在这种痛苦中挣扎着。

不过,盼到冬天就好了。因为在冬天,我穿上棉衣线裤,就看不出胖来。一年四季中,我最害怕的季节是夏季,因为那是一个开放的季节——短衣、短袖叫我的胖无处藏身。所以,不管夏天有多热,我都捂条长裤子,别人不知原因,妈妈心里最清楚。妈妈为此也忧心忡忡,有几次,我看见妈妈走到服装店,拿起一件漂亮的连衣裙,看了好久。当店主问我妈妈是否要买时,妈妈才悻悻的说:“今天孩子没来,改天吧!”我知道,妈妈想给我买,可家里她买的几件很时髦的衣服我都没穿过。我也想穿,可我哪里敢穿呢?我害怕别人笑我胖啊!为这事,妈妈还哭了几次。但我知道妈妈是理解女儿的,她不会让我为难的。

然而,有件事挺让我为难的。前年“六•一”,学校举行歌咏比赛,提前一个月,我们就开始训练——学歌、练唱、练队型,我们天天盼望比赛的日子早点到来。谁知比赛的前一天,老师宣布一律穿校服。天啊!校服是短衣短裤,我怎么穿的出去呢?这不是叫我在那么多人面前出丑吗?我满腔的热情被这一盆冷水给浇灭了。我心里像压了块大石头似的回到家,作业也做不下去,饭也没吃就上了床,可怎么也睡不着„„

“明天要下雨吧!那样明天就不比赛了„„最好像《窦娥冤》中说的六月飞大雪,一是表示上天可怜我。二是我们可穿冬衣比赛„„但这些都是不现实的,我怎么能主宰上天呢?„„算了,还是明天生病好了,我明天就可以不参加了„„可我又不想当逃兵,我又不甘心就这样放弃„„”我在床上翻来覆去想着,最后还是决定今晚不盖被盖,准备明天感冒。

第二天,我一早起来,摸摸头凉凉的,看看天一丝云也没有,看来我得另想辙了。算了,就装一回病,于是,我写好了请假条,让妈妈送去。“敏儿,去吧!你的心事妈妈懂。只要高兴的事就去做,别在乎别人怎么说,勇敢点,孩子!”看着妈妈鼓励乞求的眼神,我无可奈何的从她的手中接过校服,牙一咬,穿上校服向学校走去。

走在街上,感觉很不自在,好像人们都在看我、议论我,我真很不得地上有个缝,能钻下去。几次想返回,可妈妈的话语又时时在耳边响起,并且我也禁不住参赛的诱惑,于是我低着头快步向学校跑去。到了学校,班上的同学们都在练习,我悄悄走到队列中。奇怪,怎么没有人说我呢?我大胆地环顾了一下身边的同学,只见他们个个全神贯注,仿佛根本没有注意我的出现,我很快被他们的激情感染了,不想胖的事,一心一意地唱了起来。比赛结束后,我班得了第一名,大家高兴得蹦呀、跳呀,直到放了学,谁也没有对我提一个“胖”字,我感觉到短衣短裤是如此的舒服。

回到家里,我将这事告诉爸爸妈妈,他们说我战胜了自卑心理。从此,我大胆地穿着,再也不为穿衣犯愁了。

这就是从自卑中走出的我,我知道这才是一个健康的我。 【点评】

文章围绕话题“这就是我”行文,通过我不敢穿短衣短裤到穿短衣短裤参加比赛的故事,揭示了少年的心理成长历程,回答了心理健康才是真正健康的问题。文章从小事情反映大主题,表现作者深入观察生活的能力。情感真挚、感悟深切。成功地运用了语言描写、心理描写,是一篇难得的佳作。

作文我写我教学设计5

《我》习作指导教学设计

实验小学:资海蓉

教学目标:

1、尊重学生个人的兴趣与爱好,营造轻松、愉快、和谐的学习氛围,师学生在积极的状态下尽情地说、自由地写、有创意地表达。

2、注重习作方法的指导,让孩子掌握如何抓住人物的的特点来写人。

3、鼓励孩子大胆地把习作读给他人听,体会与他人分享习作的无穷快乐。 教学重点、难点:

1、能抓住自己的特点,把一段话写具体。

2、激发学生的兴趣,打开学生的思路,使学生主动写作文。 教学过程:

一、谈话引入,明要求

1、导语:熟悉的我们在一起相处已经有很长的一段时间了。我相信,细心的同学一定会发现我们每个人是不一样的,那么,想一想:一个人有那些地方和别人不一样呢?

2、学生自由说,教师相机指导。学生每说一个就让他上台板书一个。如:外貌、性格、爱好、优缺点、经历的事(你真是个留心生活的孩子)„„

师:其实,你们说的这些与别人不同的地方,还有很多很多,这也就是指的一个人的特点。(板书:特点)

今天这节课,我们就来个特别的介绍——我。把“我”的特点亮一亮(板书:我) 我们可以写什么呢?刚才孩子们所说的与众不同的地方就是我们可以写的。(板书:写什么)齐读这些词语。

二、游戏互动,拓思路

1、课件出示:游戏规则。(猜猜他是谁?)

2、游戏。

(点一名学生上台面对黑板,再请一位模特上台) 师:请孩子们根据老师的提示来介绍这位模特。(点名一人说一点) 师访问:你是怎么猜出来的?师板书:抓特点

师小结:我们在介绍自己的外貌时,也可以像刚才这样按照一定的顺序来写。

3、猜猜我是谁?

课件出示:我是一个文静的小女孩。特别爱画画,是我们班的小画家! 学生猜人名。

师小结:我们也可以像这样用一两句话来向别人介绍自己的性格、爱好。

4、讨论怎样写?

师:那么,怎样写?才能让文章更有条理呢?(板书:怎样写)请孩子们用一两句话介绍自己,在组内先说一说。 生讨论,师巡视指导。

点名介绍自己,其他同学当小老师来评一评。 师小结并过渡:这位孩子是用一两句话对自己作了简单的介绍。现在还有想介绍吗?看来这样的介绍太简单了,我们都会。但是,这样的介绍太平凡了,我们要做个特别的自我介绍,目的是想给别人留下深刻印象。那么,怎么办呢?老师想教大家一个秘诀,想不想学?

5、指导抓特点(用画表现自己的特点)

师:有三个小朋友,他们各画了一幅画表现自己的特点,请你边看边想想画的含义,猜他的特点。

(出示画,学生想想画的含义,猜特点)

师:三个小朋友通过画一幅画来表现自己的特点,那么,我们想不想也试一试? (学生画一幅画表现自己的特点,师巡视指导,把画好的孩子请上台)

师:我们来欣赏这几位同学的画。你画了什么?为什么?(学生展示自己的画并解释)

师小结并过渡:只有从不同的方面去选择自己个性的特点,才能亮出自己的独特之处,才能展示真实的自我。孩子们,你们画得真棒!看来你们都抓住了自己的特点。那怎样把自己的特点写具体呢? 我们来看看“笑笑”是怎样写的。

三、典型示范,写清楚 课件出示范文(男生齐读)

师:孩子们,你们怎么全乐了!你觉得哪里好笑?(点名说:他的动作好笑、语言好笑、神态也好笑) 师小结:“笑笑”就是通过一件具体的事例告诉我们他的特点是(调皮)他还巧妙地运用通动作、语言、神态描写把这件事写得清清楚楚让我们仿佛看到了他那调皮的样子。真是写得太好了!(板书:举事例)

四、动手练笔,写片段

学生动笔写片段,师巡视指导。

师:接下来,请孩子们根据自己的画,写一段话,亮出自己的独特之处。开始吧,老师期待着分享大家的快乐!(提示写字姿势、写好后自己读一读进行修改)(注意点拨引导学生把话说清楚明白,把事情说清楚具体,鼓励学生有创意地表达,尤其是要帮助那些习作有困难的学生。)

五、展示交流, 巧评改

师:谁愿意先来把自己介绍给大家?其他同学仔细听,并思考两个问题:哪个地方留给你的印象最深刻?为什么?你觉得哪些地方还可以写得更好些? (点名上台读自己的文段,其他孩子点评,师帮忙圈点修改)

师小结:写得这么好,老师把他评为我们班最佳小作者,并把他的作品出版在我们的黑板上。(粘贴作品)还有那位同学也想亮出自己的独特之处?

六、总结

师:孩子们,这节课我们完成了《我》中最具个性、最精彩的一个片段。当然,只写一个方面,还不能够完全展现你的全部,你还可以写写自己其他的方面。只要你能合理安排好详略,就能使人物形象更鲜明、更丰满,更能展现你的全部。课后希望你们继续把文章写完。别忘了给自己的习作拟一个个性化的题目,写完后自己再多读几遍进行修改。那么,怎样把文章写完整呢?老师送给大家一首儿歌,答案就在儿歌里。 (课件出示儿歌,拍手读儿歌)下课。

板书设计:

写什么 怎么写

外貌、性格 抓特点

爱好、优缺点 举事例

„„ (动作、语言、神态„„)


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