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《桂林山水》教学设计

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《桂林山水》教学设计

  典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水,桂林山水所指的范围很广,项目繁多。以下是小编为大家整理的桂林山水教学设计,欢迎阅读!

  设计一

  教学目的:

  有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美.

  一. 激情导入,激发兴趣

  1.同学们,我们伟大的国山河壮丽,风景秀美,有秀丽神奇的黄山,水平如镜的西湖,巧夺天工的苏州园林,美丽富饶的西沙群岛,更有那甲天下的桂林山水.

  2.今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美.坐稳你们的小船,我们出发了.你们看------

  屏显画面,现在老师给你们作导游,来介绍桂林山水.

  二. 整体感知,带入情境

  1.范读课文.(屏显动画,音乐伴奏)

  2.此时,你最想说的一句话是什么 (让学生说出自己真实的感受)

  3.小结,并引读第一节.怪不得人们都说:"桂林山水甲天下".(板书:甲天下)

  三,体会感情

  1.自由朗读

  要求:把最吸引你,最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读.

  2.交流朗读,在读中体会水的:"静","清","绿".屏显文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.

  (1)通过范读,指名读,齐读等形式,突出漓江水的静,清,绿.("静"这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;"清"这句读出惊喜,读得让大家都看见江底沙石;"绿"这句读出赞叹之情.)

  (2)感悟作者表达"绿"的精妙.

  (引导学生把"无瑕的翡翠"与"碧绿的草坪","绿色的玻璃"加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情.)

  (3)读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象 请概括地说.(板书:静,清,绿)

  (评价激励:概括得真好,我们读文章的时候要把长句读成短句.)

  3.体会作者具体形象描写景物特点的方法.

  (1)屏显文字:漓江的水真静啊!

  漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;

  漓江的水真清啊!

  漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;

  漓江的水真绿啊!

  漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.

  (2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻.

  小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体,生动,细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象.

  (3)屏显文字

  漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;

  漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢!

  漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠.

  和原句对比读,你有什么感觉

  (原句整齐,读上去有节奏,琅琅上口)

  (4)指导朗读,把你感受到的美读出来.

  屏显动画,音乐伴奏,学生有感情朗读.

  4.激情点播

  既然这一节写的是漓江水的静,清,绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢 这不是多此一举吗

  (让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美)

  5.理清叙述顺序,指导学生背诵.

  (1)这段话共三句.先用大海,西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静.

  (2)屏显画面,音乐伴奏,学生试背.

  四,学法迁移,自学课文第三节

  1.小结学法.

  刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读,划划,练练,说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节.

  2.出示要求,屏显文字.

  读读:读第三节.

  划划:划出最美的句子.

  练练:读出美的感受.

  说说:值得学习的写法.

  3.朗读比赛.

  谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来,就自告奋勇来当擂主,接受同学们的挑战,挑战同学要先对擂主做出点评再朗读.

  4.朗读欣赏.

  比赛优胜者配乐朗读,其他同学边听边想象,看能否看到奇,秀,险的桂林山.

  5.谈谈值得学习的写法.

  (对比:抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书:奇,秀,险)

  导语:静,清,绿的漓江水犹如一面大镜子,倒映着奇,秀,险的桂林山;奇,秀,险的桂林山环绕着静,清,绿的漓江水,请同学们看风光片,听老师朗读最后一段.

  五,以读代讲学习第四节

  1.范读.屏显动画,音乐伴奏.

  2.激情点拨

  是的,桂林的水美得就像幅画,这幅画有83公里,所以说是连绵不断的画卷.这幅话是谁画的 (生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的笔把桂林山水描绘得这般如诗如画,如梦如幻,让我们感到如痴如醉. (板书:美如画)

  3.屏显动画,文字,生齐读最后一节,音乐伴奏.

  让我们把美景深深地印在心里吧!

  六.读写结合,延伸课外

  1.其实,我们的家乡来凤也有很多名胜.屏显:仙佛寺,酉水河的景色

  2.说一说.要求:仿照第2,3节的写法,抓住仙佛寺山的特点,酉水河水的特点,学习用整理的句式具体地描写

  3.写一写(略)

  板书设计

  静

  水 清 得

  绿

  甲天下 画中游

  奇 :形态万千

  山 秀 :色彩明丽

  险 :危峰兀立

  设计二

  一.谈话导入

  同学们,前几天我们领略了长城的风采,被我国古代劳动人民坚强的毅力和巨大的智慧所震撼了。今天,老师要带你们去欣赏一下桂林的山水——请同学们用最甜美的声音齐读课题。

  二.解题

  引导学生提问:桂林在哪呢?【桂林市位于广西壮族自治区东北部,是多民族地区,有壮、瑶、回、苗等十几个少数民族,少数民族人口达68万。那里有许多珍贵的植物,有许多种动物,一年当中夏季较长,景色秀丽,是个旅游观光的好去处。】听了老师的介绍,你对桂林这个地方有什么感觉啊?(很美。真想去那里看看。想去那里欣赏一下少数民族的风情。)那我们就随着作者去那里看一看吧!

  三.检查预习

  1.检查生字掌握情况(随机解词、造句、区别近义词)

  欣赏(可以听着赏) 观赏 (只能看着赏) 波澜壮阔(原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。

  ) 水平如镜(完全静止的水所形成的水面象镜子一样平整) 漓江 瑕(玉上面的斑点) 翡翠(翠绿色的硬玉。翡翠的名称来自鸟名,这种鸟的羽毛非常鲜艳,雄性的羽毛呈红色,名翡鸟,雌性的羽毛呈绿色,名翠鸟,合称翡翠) 船桨 扩散 栽倒 竹筏

  攀登 峰峦雄伟(山峰或山峦雄壮而伟大) 游览 拔地而起(在地面上陡然耸立。 从地面上突兀而起) 罗列(分布、陈列) 形态万千()奇峰罗列——罗列:分布、陈列。奇特的山峰散布陈列。 屏障(像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西)危峰兀立(危:高;兀:高而上平。山峰高耸直立) 怪石嶙峋(奇形怪状的石头重重叠叠的样子。)

  舟行碧波上,人在画中游——游船航行在碧绿的河水上,船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。

  2.检查课文读得是否流利

  四.教授新课

  (一)学习第一段

  1谁能用一句话来概括一下课文的内容?

  (桂林山水甲天下)甲:第一的;一流的;无人可比的。

  (二)学习第二段

  2(引导学生接着提问,锻炼学生逻辑思维能力)读了“桂林山水甲天下” 这句话结合文章内容,你要提出什么问题呢?

  生:为什么会说桂林山水甲天下呢?

  师:也就是说接下来作者从哪几方面来写桂林的山水呢?

  生:先写了漓江的水,接着写了桂林的山。

  师:谁来接着问?

  生:漓江的水有什么特点呢?

  (自读第2自然段)静,清,绿。

  师:快速读第二段,用你喜欢的符号画出描写漓江的水静、清、绿特点的句子。

  师:谁把你画的句子读个大家听一听?(这么多同学都找到了请起立,一起读一下吧!)

  师:读完这组句子,你会提出什么问题来?

  生:运用了什么修辞方法?

  生:排比

  生: 比喻

  生:从哪能看出这是比喻句呢?(找比喻词)

  师:仿佛能换成那些词?(宛如、好像、犹如)

  生:为什么把漓江的水比喻成翡翠呢?

  生:因为翡翠是翠绿色的硬玉,有光泽,他们有相似之处啊。

  师:漓江的水这么美,谁能读出漓江水的特点?

  师:难道漓江的水真的这样静吗?不会流动?这是什么修辞方法?(夸张)

  师:读这段的第一句,这是什么样的写作手法啊?(对比)

  这样写有什么好处呢?(波澜壮阔的大海气势磅波美不美?水平如镜的西湖就像一位温柔的少女,美不美?这样的美作者都见过,可从没看见过漓江这样的美。更能突出丽江的美。)

  师:让我们有最好听最美的声音读一下这一段。

  (三)学习第三段

  1小组学习这一段。(师深入组内指导)

  2汇报

  (1)桂林的山有什么特点?

  奇,秀,险。

  (2)从哪些句子读出的?(指导朗读)

  (3)用了什么修辞方法?

  排比,比喻,夸张

  (4)读第一句用了什么样的写作方法?(对比)

  (5)这样写有什么好处?

  (四)读第四自然段,你感受到了什么?

  1美啊——这样的山水,还有雨雾迷蒙和绿树红花的映衬,用作者的一句话来形容就是——舟行碧波上,人在画中游。

  2所以用开头的一句形容“桂林山水甲天下”。

  3想一想,文章在结构上有什么特点?(首尾呼应)

  五、学习作者的写作方法

  1观察顺序——由低到高。

  2修辞方法的运用,使文章生动,形象。更鲜明、更突出的表现事物特征,可用来加强语势、强调内容、加重感情。

  3抓住景物特点进行描写。

  六作业

  作文《校园秋色》

  要求:抓住景物特点,按照一定顺序观察, 运用各种修辞方法进行描写 。

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