2020关于《金色的草地》课堂教学实录汇编

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写好一篇教案对于教师的教学质量来说起到关键一步,以下是小编搜集整理的《金色的草地》的课堂教学实录,欢迎阅读,供大家参考和借鉴!

一、导入新课,巧填课题。

师:同学们,你们都一定见过草地吧,我们学校就有一小块草地,现在老师给大家出一道有趣的题目(板书:----的草地),你能把这个题目填完整吗?

付茂辉:金色的草地。

师:你真会预习,能把第二课的课题都记住了。你知道金色是一种什么颜色吗?

付茂辉:就是像金子一样的颜色(恰巧付茂辉穿的衣服就是金黄色的)。

师:对,就像你的衣服的颜色。你们觉得还可以填什么词语?

陶峰:绿绿的草地。

师:不错,草地是绿色的。

龙小风:绿油油的草地。

师:你用了一个ABB式的重叠词,很棒!

王茂良:漂亮的草地。

师:嗯,草地真漂亮!

秦沂:欢乐的草地。

师:咦?你为什么要填“欢乐”这个词呢?

秦沂:因为,我的家就有一片草地,我经常在那里捉蚂蚱。

师:所以,你觉得很欢乐!可以,你不光填对了,还说出了为什么这样填的理由,真棒!

师:同学们,在很远很远的一个地方,有两个小朋友,哥哥和弟弟,弟弟还有一个好听的名字,叫谢廖沙。他们家旁边也有一片草地,不过他们家的草地,可神奇了,居然是金色的。(板书:金色,填完课题)今天,我们就一起来学习第二课《金色的草地》。来,同学们,我们一起来读读课题。

生读课题。(课题中的“的”字,应该念得又轻又短,孩子容易把“的”字念成一声。)

师:同学们,这个“的”字应该念得轻,念得短,来,跟着老师读,的,的,的。

生:的,的,的。

师:金色的草地。

生:金色的草地。

二、进入新课,体验童年的快乐。

1 初步培养概括能力,把握课文内容。

师:同学们,今天早读课的时候,我们已经读了课文,现在你能讲讲,这篇课文讲了一件什么事情吗?

(早读课,一般我们能够把当天要学习的课文读五六遍,所以这段时间无需再读,直接可以提问。而培养孩子的概括能力,从三年级开始,提前起步,有好处。)

余海涛:这篇课文,讲了哥哥弟弟在草地上玩。

师:对,而且玩的是吹绒球花的游戏。

刘崎岭:还讲了他们发现蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上,张开时,草地就是金色的,合拢时,草地就是绿色的。

师:你真会说,也就是说,他们发现了草地为什么会变颜色,对吧,你再说说。

刘崎岭:他们发现了草地为什么会变眼色。

师:如果把余海涛和刘崎岭的话连在一起,就是这篇课文的主要内容了。来,同学们,我们一起来说说。

师生同说:这篇课文讲了哥哥弟弟在草地上玩,还讲了他们发现了草地为什么会变颜色。

2 呈现生字词,读准字音,书写较难生字。

师:这一节课,我们要来认识下面这些生字词,请大家自由读读,遇到不认识的字,查,或者举手问问老师。

盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 这些 引人注目

钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣

生自由读(老师注意辅导差生李超,因为他认字的数量很少,基本上无法独立读出词语)。

开火车读,齐读,抽读(其中“一本正经”的“经”要念轻声,孩子们很容易念不好,要么念成一声,要么念成jǐng,要解决这个难题,可以把前面的“正”字念长一点,这是念好轻声的诀窍,可以教给孩子。“使劲”一词的“劲”念前鼻韵,并且可以加上儿化。“引人注目”一词中“引”字是前鼻韵,“人”是翘舌、前鼻韵,“注”是翘舌,这个词,我们班的孩子在念“人”时,最容易念成平舌,原因就在于“引”是前鼻韵,“人”是翘舌,都是重庆人说普通话的难点,由前鼻韵到翘舌,两个难点粘在一起,就很容易就产生了朗读的困难,我的方法就是稍微读慢一点,降低孩子的朗读难度,但一定要读准。“有趣”一词,也可加上儿化音,读成yǒuqù'r)。

师:现在,请大家看看老师用红色粉笔标出的字,这些字是我们最容易写错的字,现在老师在黑板上书写,你们举起手跟着老师一起写。

(教师范写,老师一边写,还要一边说重要笔画的名称,特别是“察”字。孩子跟着书空,中年级的范写同样是不可或缺的,特别是难写的字、笔画多的字和容易写错的字。)

师:你能提醒大家,哪些地方要特别注意的吗?

黄美林:我提醒大家,“瓣”字中间是“瓜”字,不要写成绞丝旁了。

师(指着板书):真细心,写成绞丝旁就成“辫子”的“辫”了。

凌蕴涵:我要提醒大家的是,“绒毛”的“绒”,右边的里面是“横”加“撇”,而不是“竖”。

师(指着板书):真会观察。

罗兰:“趣”字的“走字底”,那一捺,要写长一点,要把上面的包住。

师(指着板书):对,这是一个半包围的字,要把它包住,说得很形象。

师:老师也要提醒大家的是,“耍”字中间不要多加一横,不要写成了“要”字。现在,大家拿出写字书,在书上把这些字分别写一遍。

(生写字,注意提醒两姿:握笔姿势和坐姿。)

3.进入文本,抓住重点,体验童真童趣。

师:同学们,谢廖沙和他的哥哥在说话,他们说:“同学们,跟着我们一起到我们的家去玩吧,那里有一大片草地呢!”同学们,拿好书,我们一起来读读第一自然段。

(生读,读得比较流畅,但缺乏画面感,不够生动。)

师:同学们,老师也想来读读,我们来比一比。

(师读:我们住在乡下,窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。)

周平安:我觉得老师读得很美。

廖茜茜:我觉得老师读得很有感情。

付欣宇:我觉得老师读得很好,我好像就来到了那片草地上。

师:你说得真好,老师一边读,一边就在想象那片草地,草地上长满了蒲公英。我们读书就应该这样,边读边想象。来,同学们,我们闭上眼睛,想象一下,(停留五秒钟),我们一起来读读。

(师生同读第一自然段,凸显画面,读得比较优美,在读的时候还要特别提醒同学们发好翘舌音,比如:住、是、长、盛、成,特别提醒发音的部位要准确,舌头要努力翘起来,触到硬腭前部有皱纹儿的地方。)

师:谢廖沙和他的哥哥就经常在这片草地玩儿,他们是怎么玩的,大家看到第二自然段,老师要来一个朗读比赛。男同学读一句,女同学读一句,看看谁读得好。

(男女生比赛读。)

师:同学们,在这一段中,老师有一个词语不懂什么意思?(手指着板书“一本正经”)

(“示弱法”教学是我在特级教师周一贯老师那儿学到的,效果不错,老师的假装示弱,正是学生成长的时候。)

喻佳诚:“一本正经”就是很神秘的样子。

钟艺璇:“一本正经”就是很得意的样子。

张真彬:“一本正经”就是装的很成熟的样子。

师:你们同意谁的说法呢?

生:张真彬!

师:那好,我现在就是谢廖沙,张真彬是我哥哥。有一次,谢廖沙跑在哥哥前面(师假装小跑),哥哥装着一本正经的样子(张真彬表演,注意观察他的表情,张真彬还真行,表演得惟妙惟肖,孩子们眼睛一眨不眨地看着我们,教学效果极好)他喊道(张真彬:谢廖沙!)

师(微笑着):哥哥,你真棒!(和张真彬握握手)同学们,现在我们一起再来读读第一、二句话吧!

(生读前两句,读得有声有色,很多同学还能做到表情朗读,朗读的实效性就得到了体现。)

师:同学们,谢廖沙和他哥哥玩了什么好玩的游戏呢?请你们用波浪线勾出来,然后自由读读。

(生动笔勾勾画画,然后朗读,师巡视,注意辅导差生。)

赵晓雪:我勾的是“他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。”

师:你们还能比他读得更好吗?

生:能!

(刘崎岭读,读得比较有趣。)

(老师和张真彬继续表演当时的情景----吹蒲公英玩,然后同桌互相表演,一个当哥哥,一个当谢廖沙,老师读,同学们一起玩儿,情境教学法彰显魅力。)

师:同学们,我们一起回到课文中,再来读读这两句话。

(师生同读吹蒲公英的这两句话,读得非常有趣,童真童趣,让我们的语文教学充满生机,吉春亚老师倡导的“绿色课堂”概念,我也在此时有了一点体验。)

师:同学们,老师还发现了一个四字词语:引人注目,它是什么意思啊?

龙小风:就是有一样东西,大家都喜欢去看它。

师:你说得很对,目,就是眼睛,注目,就是用心去看。我想到了今天做课间操的时候,老师站在楼道口值周,路过的同学们总是看着我的T恤衫,你们看(手指自己的衣服,我的衣服是在腾讯公司特制,上面印有孩子们的笑脸照片),那么我就可以说......

龙小风:老师的衣服引人注目。

师:真聪明!那么,你遇到过这样的情况吗?

杨洋:就是有一次,我家路边有一只小狗,被车撞了,我就一直看着它。

师:一只可怜的小狗引人注目。

潘晓贤:有一天,我看见一只美丽的蝴蝶,她很引人注目。

师:同学们,草地是金色的,小哥俩是怎么发现的?请大家默读第三自然段,然后用直线勾出,哪些句子写的是草地的可爱之处。

(生默读,勾画,师巡视,有的同学如果没有按要求勾画,比如用波浪线勾画的,要注意提醒,听清老师的要求。)

向小龙:我勾的是---有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。这是为什么呢?

师:这三句话中,分别有三个写时间的词语,是哪三个?

曾强:很早去钓鱼、中午的时候、傍晚的时候(师板书:很早 中午 傍晚)

师:时间不同,草地的颜色也不同,很早的时候,是(生:绿色,师在“很早”下面板书:绿色);中午的时候(生:金色,板书:金色);傍晚的时候(生:绿色,板书:绿色)。

师:请大家注意看这个词---很早。如果我把这个词去掉,这句话就变成了:有一天,我去钓鱼。你们这样改好不好(生摇头:不好。)为什么不好呢?

雷阳:因为,不用很早的话,就有可能是中午或者晚上去钓鱼。

师:对,用词要准确,很早去钓鱼,因为早上很凉快,钓鱼舒服啊!

师:大家再看这个词语-----并,如果我也把它去掉,就变成了:发现草地不是金色的。你觉得好吗?(生还是摇头:不好!)为什么呢?(这次把大家难住了,没有人举手了。)

师:这个“并”字有什么意义呢?(大家冥思苦想了一阵,这个冷场我是事先有预见的,毕竟咬文嚼字,对于三年级孩子来说,有难度。)

师:大家想不出来,没关系,我们一起来读读吧,大家先看老师读读,注意观察老师的表情,说不定等会儿你就能回答出来了。

师读,读到“很早去钓鱼”的时候,我眉头舒展,很高兴的样子;读到“发现草地并不是金色,而是绿色的”眉头紧锁,一副弄不懂的样子。

黄美林举手了:我知道了,“并”字在这里表示,以前我看见的草地是金色,但是早上我去钓鱼,却发现不是金色,而是绿色的,所以加上一个“并”字。

师:你真聪明!来,同学们,我们一起像老师这样读读课文吧。

(师生表情朗读,读出了趣味儿和疑问。)

师:那谢廖沙的哥哥找到答案了吗?请你们用波浪线勾出,哥哥找到的答案。

(生勾画,师巡视,辅导差生。)

熊悦:我勾的是----我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。

师:真是太有趣了,蒲公英的花朵就像我们的手掌。来,同学们,举起你们的小手(生举起手,比作花朵样),花朵张开(生做动作),它是金色的;花朵合上(生做动作,62个孩子,62朵花,多么壮观的场面),它是绿色的。

师:现在,男同学读课文,女同学做手势,让我们的教室变成一大片草地吧!

(男同学读课文,女同学表演,整个课堂生机勃勃,朗读得也很到位。)

师:现在,女同学读课文,男同学做手势吧!

(女同学读课文,男同学做手势,老师也加入男同学的行列中。)

师:同学们,让我们都放下书,一起来边做动作,边背课文吧。

(师生表演、背诵,教学效果水到渠成。)


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