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语文《最后一片叶子》教学设计

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语文《最后一片叶子》教学设计

  《最后一片叶子》讴歌了以贝尔曼为代表的普通人的高尚,《最后一片叶子》教案中优质的教学设计有哪些呢?下面是小编为大家整理的语文最后一片叶子教学设计,希望对你们有帮助。

  最后一片叶子教学设计

  教学目标:

  1、把握贝尔曼这个人物形象。

  2、体会作者艺术留白的妙处。

  3、感悟小说的——弘扬人性美,丰富情感体验,

  教学重点、难点:

  感悟小说的——弘扬人性美,丰富情感体验,懂得人与人要相互帮助、相互关爱。

  教学过程:

  (一)导入:

  导语:生命对于每一个热爱生活的人来说是何其重要,而爱,则是生命中最为温情的存在状态。珍爱生命的人是值得褒奖的,而那些在珍爱自己生命的同时,也在关爱着他人的生命,乃至不惜为此付出生命代价的人,更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。今天,就让我们随美国作家欧·亨利走进他的小说《最后一片叶子》,去瞻仰这样一位“生命的歌 者”,在感动中接受灵魂的洗礼,精神的升华。(幻灯片)

  (二)整体感知:请快速阅读全文,要求:(幻灯片)

  1、用简练的语言复述故事情节。

  2、作者围绕最后一片叶子,主要写了几个人物?哪几个是最主要的?

  明确:四个人:苏、琼西、医生、贝尔曼;其中苏、琼西、贝尔曼是主要的。

  (三)文本研读:

  过渡语:小说的结局是琼西脱离了危险,最后的常春藤叶竟然挽救了一个年轻而又几乎失去希望的生命。这究竟是怎样一片叶子?

  自由跳读写琼西的段落,想想:在琼西眼里这是怎样一片叶子?

  明确:琼珊眼里的最后一片叶子是生命的征兆,是死神的化身,苦难世界的终极。在她的意识中叶子一片片脱落,尘世和友情也就在不断地脱落,活着也就失去了精神的支撑。不落的叶子暗示她世间还有真情,这个尘世并没有完全弃她而去,想死去是多么的不道德。这个世界上没有人能让你倒下,如果你的信念还站着的话!——马丁•路德金?。坚强的信念是生命得以延续的重要精神支柱。

  2、苏和“最后一片叶子”有何关联?苏的生活处境和琼西一样的艰难,在琼西命悬一线的危急关头,她是怎样照顾琼西的?

  明确:在自己处境也艰难的情况下,依然细心地照料朋友,善意地撒谎、拉窗帘、一直陪伴她、宽慰她。?

  3、老画家贝尔曼和这最后一片叶子有何关系?明确:最后一片叶子是贝尔曼画上去的。

  4、贝尔曼是个怎样的人?在课文中找出写贝尔曼的段落。读课文18——20、34、37段,后分析。

  正面描写:外貌描写——贝尔曼是一个脾气暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家。语言描写——当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后,“讽刺地咆哮了一阵子”,写出他的心地善良,富有同情心。从这几段来看,贝尔曼给我们留下的只是一个平凡小人物的印象。

  侧面描写:通过医生和苏的话间接写贝尔曼。贝尔曼为了挽救琼西的生命,冒雨画最后一片叶子,得了肺炎而去世。他的崇高爱心、自我牺牲精神由此得到了充分展现。我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心,虽然穷困潦倒,却无私关怀、帮助他人,甚至不惜付出生命的代价。写法:欲扬先抑的写作手法

  文章在18段中写贝尔曼“很像个艺术家,但在艺术方面却一无所成。”与文尾所说“最后一片叶子是贝尔曼的杰作”是否矛盾,请你结合全文谈谈你的看法。(学生言之成理即可)

  参考:(1)贝尔曼也许至死仍然是一个失败的画家,这片叶子在艺术上依然不是一个成功的作品,但他是一个大写的人。“人”这个字就是“互相支撑”而成的,如果我们每个人都多为别人考虑,多帮助别人,那么,世界才是一个大写的“人”构成的世界,才是一个和谐的、美好的世界。

  (2)苏在文尾所说“最后一片叶子是贝尔曼的杰作”,这话一点不假,不仅因为这片叶子画得逼真,更因为它给予了琼西活下去的勇气和希望,表现了普通人之间的无私情谊,闪烁着人性美的光辉,是比期待了二十五年的作品更有价值更伟大的“杰作”!?

  5、探究文章主旨:

  明确:琼西能够康复,首先取决于老画家贝尔曼用自己的生命画出的最后一片叶子的力量,第二是朋友琼的真诚关心和无微不至的照顾。琼西在这生与死的抗争中,是这两个萍水相逢的人给了她信心和力量,让她重新振作,直至康复。这三个人在困境中互相帮助,用真诚甚至性命挽救朋友的生命令我们感动。想想:作者以“最后一片叶子”为题,寄托了作者怎样的思想?分组讨论此问题,推选好中心发言人准备发言。

  明确:就是要赞美这种珍爱生命、关爱他人的人性美,叶子所显现的人性的光辉在当时物欲横流、金钱至上的社会中是弥足珍贵的。它寄托着作者人性的理想。(幻灯片)

  (四)小结,作业:

  过渡语:贝尔曼画常青藤叶本应是小说的重要情节,作者却没有实写,这样处理很多好处:一是作品没有实写这一情节,使得小说产生出人意外的效果(欧·亨利式结尾),也给读者留下了想象的空间。是艺术留白,令人回味无穷。二是丰富人物的性格,使人物性格更加丰满,贝尔曼还是个不喜外露,默默奉献、外粗内细、外冷内热,具有鲜明个性的人。

  我们可以想象,那个风雨交加的夜晚,老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方,颤抖着调拌黄色和绿色,在墙上施展他从未施展的艺术才能,同时也毫无保留地献出了生命。

  请你想象并描写贝尔曼画常春藤叶时的场景,要求:1、符合人物性格,合情合理。2、有适当情境描写。(幻灯片)

  《最后一片叶子》教学设计二

  教学目标

  1. 理清课文思路,把握情节发展的线索

  2. 体会“最后一片叶子”蕴含的深刻主旨

  3. 学习作者幽默的语言风格和独特的结尾方式

  教学重点

  充分理解作者通过“叶子”所表达的人性美以及对生命的珍爱。

  初步让学生掌握作者巧妙的语言表达,出人意料的结尾。

  教学过程

  第一课时

  导入新课:

  同学们好,通过课后预习,大家知道我们今天所要学习的《最后一片叶子》讲了一件什么事情吗?(个别学生谈谈自己的感受,引导学生进入课文)同学们都说得很不错,现在就让我们打开课本,共同来学习美国作家欧.亨利的短篇小说《最后一片叶子》。在进入课文之前,我们先对作者进行简单的了解:

  (一).欧.亨利是美国短篇小说巨匠,同时与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫被称为“世界三大短篇小说巨匠”,代表作主要有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》等。我们都说每一个不平凡的人都有着不平凡的经历,欧.亨利就是其中之一,他一生经历过许多事情,对于下层人民的生活有着极大的体会,因此我们今天所要学习的《最后一片叶子》也写了平凡人的不平凡之处。

  (二).现在我来检测一下同学们的预习情况,这篇小说里出现了几个人物形象呢?(通过学生的回答,主要有四个:苏艾、琼珊、医生、贝尔曼),好的,现在我请四位同学分别扮演这四个人的角色,进行简单的人物对话,可以用书中的原文,也可以用自己的话。(大概留出10分钟左右的时间)通过同学们的表演,我们初步了解了这篇课文大概的故事情节。我想大多数同学都有这样一个疑问:为什么要以“最后一片叶子”作为本文的题目呢?现在让我们带着问题进入今天的学习。

  (三).同学们大概浏览一下课文,看有没有不理解的生字词(板书学生必须掌握的生字词)

  不速之客 一筹莫展 潜蹑 莫名其妙 凝视

  这些词语需要同学们掌握,现在有谁能告诉我小说的六要素:时间、地点、人物、起因,经过、结果(提示:现在最常见的小说分析只有人物,情节,环境)板书:

  (通过引导学生得出板书内容)

  学生明确:十一月,琼珊病倒————琼珊病重、病危———琼珊转危为安———贝尔曼去世;“最后一片叶子”起了贯穿文章故事情节的作用(连接了乔安西由死到生、老贝尔曼由生到死)。

  (四).通过对课文简单的梳理,我想大家的头脑之中都有了一个印象,现在让我们共同来解决几个问题:

  1.四个人之间的关系?(提示:苏艾和琼珊是朋友,贝尔曼是一个画家,同时是苏艾的临时模特)

  2.在文中找出描写苏艾,琼珊,贝尔曼,医生的语句,分别分析这四个人的形象?(提示:苏艾微弱的声音,脸色惨白;琼珊哭泣,画画,吹音乐以及对苏艾的照顾;贝尔曼老画家,暴躁;)

  3.通过全文我们可以看出,他们的生活条件如何,感情怎样?(提示:“巷子”小胡同、格林威治村、三角墙、阁楼、低廉的房租,深厚的友谊,邻里之间的关爱等。

  (五).课后作业

  1.谈谈你心目中的贝尔曼形象?(提示:贝尔曼的暴躁,折射出他的温情;他的流泪流露着他的善良;他既是个失败的画家,又是一个伟大的画家,他心地善良、充满爱心、甘愿舍己为人乃至不惜为之献身的正直的人。)

  2.考虑作者这种“意料之外,情理之中”结尾方式有什么好处?(提示:这正是欧•亨利式的结尾:突然把故事的谜底提示出来,故事有了新的意义,对人物的评价发生倒转。贝尔曼从一个穷愁潦倒的人物,变成了一个崇高的英雄,这不但非常具有戏剧性,而且非常深邃。这样的结尾,话说得这么少,却有巨大的潜在含量,这样的叙述就不是一般的故事情节的交代,而是把想象的空间留给读者,促使人深思。)

  第二课时

  (一)复习上节课学习的重点,请同学复述课文,然后解决上节课遗留的问题。

  (二).合作学习

  分小组讨论:为什么说“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作?(然后请小组内派出代表发言,老师做最后的总结)(提示:可以从四个层面说明“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作。

  第一个层面的意义:挽救了琼珊的生命。琼珊按照她自己的“规定”,最后一片藤叶掉下来时她也就随之而去。然而墙上的最后一片“叶子”老掉不下来,按她自己的“规定”她就不应死去。琼珊在思索这样奇事的过程中对自己先前的悲观情绪作了检讨,她的精神信念发生了变化,她实现了医生开出的最后的“药方”,靠自己“生”的信念挽救了自己。这个信念的转折是不掉的“最后一片叶子”给的。而这片“最后的叶子”是贝尔曼画上去的,所以是贝尔曼的杰作。

  第二个层面的意义:“贝尔曼说了二十五年的惊人之作”的实现。贝尔曼是没有什么成就、画技一般的老画家。一生都在说他要画一幅“惊人之作”,但唠叨了二十五年,始终没有动笔,始终一事无成。而这幅“最后一片叶子”却救了一个人的命,所以说这是贝尔曼的杰作具有双关的意义,贝尔曼的愿望实现了,这是其他的画无法相比的真正的“惊人之作”。

  第三个层面的意义:这是贝尔曼为此付出了生命的牺牲精神的象征。贝尔曼冒着风雨完成了作品,为此感染了肺炎被夺去了生命。贝尔曼只想到救人,而没有去想这样做面临的危险(肺炎高发期、高发区,风雨中作画会淋湿受寒,本人年老可能因此得病)。贝尔曼的这一高尚行为是他人生的杰作。所以,这杰作又有图画和人生都是杰作的双关含义。

  第四个层面的意义:平凡的牺牲,或者说既平凡又不平凡的象征。贝尔曼是个很平凡的人,虽是个热心肠的老头,但缺点很多,其貌不扬,说话粗俗,嗜酒如命,穷愁潦倒,年过六十,一事无成。特别是他去创作最后一片叶子时,他一点没有成为英雄的自我意识,没有意识到自己会牺牲。但是,他却做出了不平凡之举,他成了救人的英雄。这是并没有献身意识的献身,并没有英雄意识的英雄。就象这“最后一片叶子”,从绘画艺术的角度,这是极其平凡的作品,但是它却完成了唤起一个人“生的意识”的不平凡的使命。所以,这“最后一片叶子”是“既平凡又不平凡”“平凡的牺牲”的象征。也象征着,贝尔曼平凡一生的最后一片人生叶子是永存的。自然,这样的特殊“叶子”是贝尔曼的杰作。

  (三).语言分析

  1.“狠心的琼珊……”(45、46、48自然段)是真的狠心吗?(提示:病情的发展以及对生命的态度)

  2.“医生里去之后……”(12自然段)为什么苏艾会这样?(提示:她重视友谊,有责任感)

  3.7--11自然段,为什么说医生的医药一筹莫展?(提示:人一生最大的敌人是自己,只有战胜了自己,任何困难都显得微不足道。

  4.4、5自然段对肺炎的描写有什么好处?(提示:作者的这种轻松描写使整篇文章显得不是那么压抑,引起读者的兴趣)

  学生明确:文章的遣词造句准确、传神,体现了诙谐幽默的语言风格,这是作者的一大特色。

  (四).思想主旨

  《最后一片叶子》让我们从普通人身上看到了伟大的心灵,从人生的苦难中见到了人性的光辉,希望我们每个人在生命的历程中能努力弘扬人性美,使人间充满温情。

  (五).布置作业

  写一篇发生在自己身边的平凡人的不平凡事。预习下节课学习的内容。

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