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《幸福是什么》教学实录大全

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《幸福是什么》教学实录大全

  同学们,这是三位青年经历了人生的风风雨雨后的一种坦然,一种彻悟,更是一种人生的态度。他们认为幸福是什么...以下是小编整理的关于幸福是什么教学实录大全,希望大家喜欢。

  一、检查预习,理清脉络

  师:同学们,这节课,我们共同走进保加利亚作家——

  生:埃林——彼林

  师:外国人名字很有趣,是不是?再读——

  生:埃林——彼林

  (学生读得不是很流畅)

  师:跟老师读——埃林——彼林,流畅一点。

  生:埃林——彼林(有进步)

  师:走埃林——彼林的童话中去理解感悟什么是——

  生:“幸福”。

  板书:幸福是什么

  师:请一起读一课题。

  生:幸福是什么

  师:什么,“么”读轻声,再读一次。

  生:幸福是什么(比第一次有进步)

  师:真好!星期六星期天,老师叫你们回家预习了课文,上午第一节又读了这个童话故事,现在老师开始考你们预习及读书的效果。考你什么呢?这个童话故事前后发生了多少年时间?老师这样问有点像钱老师在做数学题,是不是?(学生笑)

  生:十年。

  师:把话说完整。

  生:这个童话故事前后发生的时间是十年。

  师:是的。那老师再考你,考你们讲故事。平时你们不是喜欢老师给你讲《马小跳的故事》,今天,老师想听你们讲故事。怎么讲?(学生很兴奋,发出笑声)十年前的故事,根据我的提示,我准备请三个同学讲,十年后的故事,请一个同学讲。

  屏幕依次出现以下词语:

  牧童 彼此 常常

  发现老泉 锄头铁锹  清理老泉 疏通泉眼

  挖开树叶 砌成小井  盖上石板

  姑娘喝水 感谢牧童 送上祝福

  请教幸福 诧异看着 分头寻找

  十年

  重新相聚 明白幸福

  治病助人 勤勤恳恳 耕地养活人

  师:同学们先自己试一试。

  季来颖:有一个牧童,彼此很要好,常常去到森林里去放羊。

  师:同学们,如何让别人喜欢听你的故事呢?你不一定原原本本地按照书上讲,在语气上还可以夸张一点。你先听老师讲:(很神秘状)在很久很久以前,有两个牧童,彼此非常非常要好,他们常常领着一大群羊到森林的很远很远的地方去放羊。(学生很认真的听)这样讲,你(季来颖)再来试试。

  季来颖:在很久很久以前,有两个牧童,彼此非常非常要好,他们常常领着一大群羊到森林的很远很远的地方去放羊。(在语气与表述上大有进步)

  师:哎呀,讲得吸引人了,真会学习!是我正宗的弟子!(学生笑,并不由自主为她鼓掌)

  师:谁再来?

  锦凯:在很久以前,有两个可爱的牧童,他们之间非常友好,常常赶着羊群到很远很远的森林里去放羊。

  师:讲得好听,还有自己的创造,为了奖励你,把第二部分继续讲下去。

  锦凯:(很得意地讲)牧童发现老泉……

  师:打扰一下,牧童是天天发现老泉吗?

  锦凯:(该生愣了一下)有一天,牧童发现了一口老泉……

  师:聪明!那老师再打扰一下,他发现的是流水潺潺的老泉吗?如果是这样的话?

  生:老师如果是流水潺潺的老泉,那就没有下文了!

  师:没下文的什么?

  生:没下文挖井的事情了。

  师:对极了,故事就无法进行到底了。你(锦凯)明白了吗?

  锦凯:有一天,牧童又赶着羊群到森林去放羊,他们发现了一口干枯的老泉。

  师:不错,把“干枯”改成“枯竭”。

  锦凯:有一天,牧童又赶着羊群到森林去放羊,他们发现了一口枯竭的老泉。其中一个牧童说:“我们把这口老泉清理一下,挖成一口井。”其他两个牧童都说好。第二天……

  师:第二天前加一个“于是”。

  锦凯:于是,第二天,他们带上锄头铁锹,清理了老泉,疏通了泉眼,挖开烂在水里的树叶和树杈,在旁边搬来了一些大石头,砌成一口小井,并在井口上面盖上石板,防止尘埃落下去。

  师:讲得真不错!既流畅又好听!谁还想来试试?

  生:……(该生也讲得很不错)

  师:为了奖励你,下面部分让你来。不过这部分是最难讲的,但也是最好听的。

  生:一个姑娘来喝水……

  师:不好听!(学生笑),同学们,你们知道为什么不好听吗?

  生:老师,这是智慧女儿!

  师:对!正是因为这是智慧女儿,所以他讲得不好听,谁来,让这个姑娘神秘起来?

  生:(思考)

  师:(见学生一时回答不上来),其实只要加上一个词,就能让故事变的神秘莫测起来。

  生:老师,用上“突然”

  师:(很兴奋地)聪明!掌声!用上“突然之间”,一下子就让这故事充满了神奇色彩!你继续!

  生:突然之间,森林里出现了一个美丽的姑娘……

  师:好听!(生笑)

  生:她非常口渴,得到了牧童的允许后,喝了三口水。她非常感谢牧童,并送上祝福,祝他们幸福。三个牧童不明白什么是幸福,就请教姑娘什么是幸福。姑娘说,你们自己去弄懂它,十年后我们在相见,如果还不懂,我再来告诉你们。说着就不见了,三个牧童诧异地互相看着,于是说好分头去寻找幸福!

  师:真是了不起!这部分最难讲,你不仅讲好了,而且讲得很好听!不过,老师要请教你一个问题,什么是“诧异”?

  生:诧异就是姑娘一下不见了

  生:就是姑娘来的时候是突然之间来的,去的时候又是一下子没了

  生:就姑娘来去匆匆

  师:是的姑娘是来无——

  生:无影

  师:去——

  生:无踪

  师:让我们感到非常——

  生:非常惊讶!

  师:就是这位来无影去无踪神秘姑娘也让故事变得异常神奇美丽!十年的故事,我们就讲到这,十年后的故事谁来?

  生:十年以后……

  师:哎呀,真是聪明啊!这个故事前后相隔了十年,用上这四个字,这个故事就跨越了十年时间。

  生:十年以后,三个牧童重新相聚在这口小井旁边

  师:打扰一下,这三个还是牧童吗?

  生:三个青年

  师:就用牧童怎么说?,

  生:用上曾经

  师:对,三个曾经的牧童

  生:十年以后,三个曾经的牧童重新相聚在这口小井旁边,明白了什么是幸福。一个牧童说,幸福就是我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,因而感到幸福。另一牧童说,我也弄明白了,走了很多地方,做过很多事。我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的事。我勤勤恳恳工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。最后一个说,我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没白费。我也感到很幸福

  师:哎呀,你记忆真好,把他们找到的幸福感言都快要背下来。谁能否简单一点,对照老师提供的词语。

  生:十年以后,三个曾经的牧童重新相聚在这口小井旁边,明白了什么是幸福。一个牧童说,幸福就是病人治病。另一牧童说,我也弄明白了,幸福就是我勤勤恳恳工作,我的工作对别人都是有用的。最后一个说,我也明白了,幸福是耕地养活人。

  师:你说得既简洁又明白,这是读书的本事,把长得说短了。故事讲完了?

  生:老师,我觉得,最后还应讲一讲智慧女儿的话。

  师:为什么?

  生:这样会更详细。

  师:这不是更详细,应该是更完整。好吧,就奖励你讲吧!

  生:………

  师:哎呀,你们的故事讲得真好听,不过,我佩服你们的是,这么长的故事被你们讲下来了,真是不简单!是啊,同学们,这三个曾经年少懵懂的牧童,经过十年艰辛,弄懂了什么是幸福了吗?(弄懂了)那么他们弄懂的幸福具体又指的是什么呢?请同学们默读课文16——22小节,用横线划出他们分别找到的幸福。

  二、探究“幸福”,理解含义

  (自由读课文16——22小节,用横线划出他们找到的幸福)

  师:(学生很快地找到了相应的句子,见大家找得差不多了),把自己找到的句子轻轻地读读,能否用简单地概括出来他们找到的幸福是什么?

  师:好,我们开始交流。谁来?

  生:第一青年找到的幸福是弄明白了,很简单。我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,因而感到幸福。

  师:简单说,他的找到的幸福是——

  生:给病人治病,帮助人。

  师:还可以简单一些。

  生:治病助人

  师:真好!

  板书:为人治病助人

  师:第二位呢?

  生:走了很多地方,做过很多事。我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的事。我勤勤恳恳工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。

  师:概括说——

  生:勤勤恳恳工作

  师:厉害!

  板书:勤勤恳恳工作

  师:第三位,一起说——

  生:我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没白费。我也感到很幸福。

  师:简单说,他找到的幸福是——

  生:以种麦养活人

  师:对,板书:以种麦养活人

  师:同学们真会读书。请用这样的句式说一说他们各自找到的幸福。

  啊,曾经的三个牧童

  终于明白幸福是什么,

  幸福是( )

  幸福是( )

  幸福是( )

  生:啊,曾经的三个牧童,终于明白幸福是什么,幸福是为人治病助人,

  幸福是勤勤恳恳工作;幸福是以种麦养活人。

  师:我们一起说。

  生:齐说。

  师:这是三位牧童十年的艰辛,所获得的幸福;这是三位牧童十年的追寻,深刻的人生感悟,我们用朗读来分享与品悟。(出示三位青年找到的幸福)请自己自由读一读。

  师:谁来?

  生:很简单。我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,因而感到幸福。

  师:你说得很平静,但从你朗读中我体会到了你内心的幸福。谁再来。

  生:(该生读得很快)

  师:看得出来,你是很激动地说出自己十年的人生感悟的。是的,同学们,看着病人从痛苦中走向快乐,走向健康,而他们的快乐与健康与我有着这息息相关,作为医生的我怎么不快乐,不幸福呢?我们一起来。

  生:齐读。

  师:这份幸福感言谁来表达?

  生:走了很多地方,做过很多事。我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的事。我勤勤恳恳工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。

  师:多淳朴的语言,(范读)我勤勤恳恳工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。谁再来。

  生:走了很多……我勤勤恳恳工作……

  师:是啊,这是他千辛万苦后的珍贵的人生感悟,女生来——(女生齐读)。第三位农民的的幸福感言,说来表达。

  生:学生语速较慢,但读得很诚恳。

  师:多质朴的语言,质朴得犹如阳光下的麦子,真实,感人。我们一起来。

  生:齐读。

  师:让我们再一次合作,一起来分享这淳朴而智慧的人生感言。

  师:(深沉地描述)十年以后,他们又在小井旁边相遇了。三个人都成了强健有力的青年。清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成了枝叶茂密的大树。他们坐在原来的那块大石头上,想起那位美丽的姑娘。

  生:第四组:你弄明白幸福是什么了吗?

  生:第一组:弄明白了,很简单。我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,因而感到幸福。

  生:第四组:你弄明白了吗?

  生:第二组:我,走了很多地方,做过很多事。我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的事。我勤勤恳恳工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。

  生:第四组:那么你呢?

  生:第三组:我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没白费。我也感到很幸福。

  (这次读书合作,效果很好,学生读得很投入,声音、语速上都较理想)

  师:同学们,这是三位青年经历了人生的风风雨雨后的一种坦然,一种彻悟,更是一种人生的态度。他们认为幸福是什么?(指着板书)

  生:幸福是为人治病助人

  师:幸福是什么

  生:幸福是勤勤恳恳工作

  师:幸福是什么?

  生:幸福是以种麦养活人

  师:同学们,这三个青年找到的幸福,有着很多共同的地方,你能找到几处?

  生:他们的幸福都是通过这的劳动的获得,劳动获得了幸福。

  师:真不简单!板书:要劳动

  生:他们都在尽自己的义务去做。

  师:这义务,就是一个人什么?板书:尽义务

  生:责任!

  师:是的,这义务,就是一个人的责任。甚至,为别人的付出还不要——

  生:回报。

  师:这就是——

  生:义务。

  师:还有吗?

  生:他们做的事情对别人都是有好处的。

  师:真好!大家很会读书,也很有智慧。正如智慧女儿说言

  (出示智慧女儿的话):幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

  生:齐读。

  师:同学们,多么朴实的语言!

  生:齐读。

  师:同学们,多么智慧的语言!

  生:齐读。

  师:同学们,劳动方能获得幸福,幸福好要尽到义务有责任,让我记住这朴实无华而深含道理的话语。

  生:背读。

  师:同学们,幸福还是对人们做出有益的事情,那么在我们的社会里,还有哪些人做的哪些事对人们也是有有益的呢?

  生:司机开公交车

  师:对,把“司机开公交车”写在老师的板书下面。

  生:扫地的扫垃圾

  师:那叫“清洁工清扫卫生”,把“清洁工清扫卫生”写到黑板。

  生:邮递员送信

  师:邮递员工作特别辛苦,但的工作也上很有意义,写上去

  生:(还说了很多,我一时没记下来)

  昊亮:老师的教我学习和做人

  师:谢谢你,我代表今天听课及所天下所老师谢谢你的鼓励,原来我教师的工作也是幸福的工作,你把“教师教书育人”写在黑板。

  (学生继续在黑板写)

  师:同学们,把我们的视线转移到我们的学校,教室及同学身上,你觉得哪些事情也对他人有益的?

  生:同学之间团结友爱,

  师:对,写到黑板上

  生:帮助同学捡东西。

  师:说得很好。同学们,想获得幸福一定要去做那些惊天动地的事情吗?

  生:不!

  师:例如你弯一弯,你的举手之劳,就有益别人,让别人感到幸福!同学们,(指着黑板)幸福是什么?

  生:幸福是为人治病助人

  师:幸福是什么

  生:幸福是勤勤恳恳工作

  师:幸福是什么?

  生:幸福是以种麦养活人

  师:幸福还是什么

  (指着同学们刚才上台的板书。)

  生:幸福是司机开公交车

  生:幸福是勤勤恳恳工作

  生:幸福是清洁工清扫卫生

  生:幸福是教师教书育人

  生:幸福是同学之间团结友爱

  生:幸福是帮助同学捡东西

  ……

  (学生根据老师语言的起伏引导,说得很有精神)

  三、个性表达, “幸福”表达

  (出示名言)

  你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦。

  ——屠格涅夫

  想不付出任何代价而得到幸福,那是神话。

  ——徐特立

  师:这是名人对“幸福”的理解与表达。我们一起读一读,他们告诉我们什么?

  生:读

  师:前苏联人民作家屠格涅夫告诉我们幸福要——

  生:会吃得起苦

  师:毛主席的老师徐特立告诉我们——

  生:想不付出任何代价而得到幸福,那是神话

  师:此时此刻,我相信,我们对幸福也会有自己的感言,拿起笔写下来。

  生:写幸福感言。

  师:我们一起来交流一下,好吗?

  黄心蕊:幸福要靠劳动,没有劳动就没有幸福。

  潘 豪:伸出友谊之手,才能换来幸福。

  叶昊亮:为人类的幸福而劳动,这是多么壮丽而伟大。

  翁一匀:种入劳动的种子,收获幸福的果实。

  金 烨:幸福是人最想要的,也是人最难要的。

  王莹莹:幸福是靠无限的辛苦和劳动获得的。

  幸福像花儿一样开放。

  朱倍慧:辛苦一分,幸福十分。

  ……

  师:写得真好!辛苦一分,幸福十分。的确如此,幸福要——

  生:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

  师:幸福需要付出,需要你的存在。还记得开学的第一天老师送你的一句话吗?

  生:因我的存在而让你感到幸福。

  师:是的,老师希望(出示这句话),因我的存在——

  生:而让你感到幸福

  师:老师也希望,因你的存在——

  生:而让他感到幸福

  师:老师更希望,因我大家的存在——

  生:世界充满幸福。

  师:下课!

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