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部编版《去年的树》教学设计

若水1147 分享 时间:

部编版《去年的树》教学设计

  听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友??大树唱歌。树呢,摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着…… 一起跟着小编来看看部编版《去年的树》教学设计吧。

  教学目标:

  1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句,会入情入境地研读课文,抒发感受。

  2.过程和方法目标:学会多元交流,多向对话,学会概括课文主要内容的方法,培养良好的阅读习惯。

  3.情感态度价值观目标:体会小鸟与大树之间真挚的友情,使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。

  教学重点、难点:通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。

  教学准备:多媒体课件

  教时安排:2教时

  流程设计:

  第一课时

  一.媒体激趣,导入新课

  1.播放媒体课件:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友??大树唱歌。树呢,摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着…… 这是一幅多么美丽动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们来读一个美丽的故事。

  2.板书课题:去年的树(齐读)

  二.自主阅读,初步感知,质疑问难。

  1.请大家读课文,哪里不明白的,打个问号。

  (学生读,教师巡视,随即点拨:有的小朋友在读第二次了,真认真啊!有的小朋友结合课后问题去读,这是一个阅读的好习惯。)

  2.交流初读心得

  读到现在,你想说点什么?

  预设疑问:

  A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别?(这两个词很接近,但用的地方不同,“歌唱”一般带有赞美什么的意思,比如“歌唱祖国”,“歌唱家乡”,“歌唱美丽的景色”,而“唱歌”不含这些意思。

  B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌?题目为什么取“去年的树”?

  (你的问题很有价值。还有哪些同学也有这个疑问?这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文,一边思考着解决好吗?)

  ……

  3.小结:同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获,真会读书!

  三、初步研讨,合作学习,主动探索

  师:孩子们爱读书,也很会读书,边读边想,提出了很多有思考价值的问题。这些问题,我们仍然用读书的方法,在读书中由孩子们自己解决。刚才通过初步的读,我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。现在请同学们默读课文,想想课文从哪个方面来写了小鸟和树的友情?[

  1、请大家默读课文,用“??”勾出描写小鸟和树友情的词语或句子。哪里让你感动的,在边上画一颗心 。

  同学们静下心来,细细地读这些句子,读到哪些地方最使你感动?同时也结合着思考刚才孩子们提出的问题。

  A、学生读书,勾画批注,主动思索(巡视,个别指导)。

  B、把自己的意见说给小组的同学听一听(有可以把你的意见说给另一个组的孩子听听)

  C、学生在小组活动中交流自渎时所得,相互启发、促进。

  小结:孩子们读书很认真,积极思考,积极地在小组内发表自己的意见,为我们下节课的全班交流做好了充分的准备。相信孩子们在下节课中会有更出色的表现。

  第二课时

  一、深入研读,互相交流,表达情感。

  师:谁能把上节课找到的描写小鸟和树友情的词语或句子,读给大家听听,让我们交流交流。

  相互交流

  1、“天天……”一句。

  读着这个句子,你心里想说什么?

  (一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,那样的相依相惜,真是一对朝夕相处令人羡慕的好朋友啊!)

  多么幸福啊,让我们再来感受一番,美美地读!

  2.分别时的对话。

  师:读着他们分别时的话,你能体会他们当时的心情吗?(难舍难分,有些伤感,无奈)树的话该怎么读?小鸟的话该怎么读?跟你的同桌练一练。(鸟儿是在向树保证、承诺,应该读得坚定些,宽慰树的心情。

  请男女生对读。

  小结:寒冬将至,鸟儿跟树要分别了。他们约定,明年鸟儿还回来唱歌给树听,这是他们之间的约定。(板书:约定)

  师:然而第二年春天,当鸟儿回来找他的好朋友树时,事情却发生了变故??树被人砍倒了,做成火柴,卖掉了。鸟儿就那样一路找啊找啊……在鸟儿寻找大树的过程中,你是怎么体会到他们真挚的友情的?

  3.鸟儿找了很多地方。

  师:为了找到自己朝思暮想的好朋友,小鸟可是历尽艰辛。你还可以用哪些词来说?(百折不挠,心急如焚,坚定不移,千里迢迢,不顾一切,不辞辛劳,万分着急,费劲周折)

  鸟儿的心急如焚,你从哪儿看出来?

  4.出示小鸟向人询问的三次话。

  (1)站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?

  (2)门先生,我的好朋友??树在哪儿,您知道吗?

  (3)小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?

  任选一句话,指名读,点拨:

  (1)自己的好朋友找不到了,你的心情会怎么样?“到什么地方去了?”语速都加快了,说明心里很急。

  (2)“树在哪儿,您知道吗?”你在为大树担心,你的焦虑之情溢于言表。你一边焦虑地向人打听,一边在心里呼唤朋友树对吗?你怎么呼唤的?

  (3) 小鸟一路风尘仆仆地找来,他的好朋友树还在吗?此时他的心里充满了忧伤。他难过得都快要哭出声了。师:读着,读着,你们是不是也被小鸟感动了?小鸟在寻找大树的过程中,那份焦急,担心,急切,就是奉献给大树的最深厚的友情啊!让我们一起再来感受一次。

  二、引导想象,补充对话

  好朋友树已经不在了,但他化为的灯火还在。

  1.于是,村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了。读课文最后一段

  2.这回,你又有什么新的感受和疑问了?

  什么“睁大眼睛”、“盯着’、“看了一会儿”、“又看了一会儿”?为什么唱起去年唱过的歌?从鸟儿的这些动作里,你体会到他怎样的心情?(这两个“看”字饱含了多少真情,多少留恋啊!)(多么守信的小鸟啊!)(小鸟那么舍不得离开自己的朋友。)(第一个“看”是简直不敢相信自己的朋友已化为了眼前的这一盏灯火,他有点伤心,说不出话来。他想努力从灯火中找到朋友的影子,所以睁大了眼睛。)

  3.想象说话

  A、现在,你就是那只小鸟,你历尽艰辛,终于找到了已化为灯火的好朋友大树,你睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,想说什么?你要走了,可你又对着灯火看了一会儿,你还想说什么?

  B、小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了世间最最宝贵的诚信。这是一只多么重情、守信的小鸟啊!

  当小鸟在煤油灯旁,深情地为他的好朋友唱起去年的歌时,我们也在心里为小鸟的美好心灵唱起了赞歌。是啊,真挚的友情是可贵的,信守诺言是美好的,送大家一句话:诚信是生命之树开出的最美丽的花朵。愿每位同学都能将这朵花开在自己的心上!

  三、想象写话,深化主题

  师: 故事学到这里,似乎已经结束了。但老师总在心里想,鸟儿是这样的信守诺言,那么树呢?树是不是也这样?当伐木人来砍他的时候,他会对伐木人说些什么呢?请想象一下这个情景,写下来。

  四、拓展延伸,多向对话

  师:今天的课到此结束了,也许同学们的心里还有很多话要说,对小鸟,对大树,对伐木人,甚至作者,那么回去后,拿起笔来,把你心里要说的话写下来。

  约定

  板书:小鸟 去年的树

  寻找

  信守诺言

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