长春版三年级语文下册《自然界的时钟》教案
教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教案是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。下面是由小编给大家带来的长春版三年级语文下册《自然界的时钟》教案，一起来看看吧!
《自然界的时钟》课文原文
留心看看大自然里的生物活动，你就会发现，大自然就是一座美丽的时钟。
牵牛花大约在清晨四点打开喇叭。五点钟，野蔷薇绽开笑脸。六点钟，蒲公英向你点头。到了太阳当顶的中午，美丽的午时花才展现它的美貌。夜幕降临，夜来香不声不响地散发出它的香味。
植物知道时间，动物也有这种本领。东方欲晓，百鸟就开始啼鸣了。日落西山，躲在地洞里的田鼠开始活动了。猫头鹰似乎知道田鼠的底细，它白天睡觉，夜间到田野中巡逻捕鼠，不用小闹钟，到时候它自然就醒了。
昆虫根据花儿开放的时间，安排自己的活动：辛勤的蜜蜂一早飞向牵牛花，中午飞向午时花;至于夜蛾，它们是夜来香的客人，每天晚上，总是准时去拜访它。
原来在动植物身体的内部有一个神秘的生命之钟，人们把它叫做“生物钟”。
《自然界的时钟》语文教案1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，体会语言表达的妙处，学习用不同的说法表达同样的意思。
2、读懂课文内容，并了解课文先总后分的写作顺序。
3、培养学生“留心观察”、“乐于观察”的意识，激发学生探究事物奥秘的欲望。
教学重点：
第二自然段，培养学生语言文字的感悟能力，体会语言表达的妙处，学习用不同的说法表达同样的意思。
教学难点：
第五自然段，理解究竟什么是“生物钟”这个科学概念。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣质疑
同学们都很喜欢猜谜语，我们来比比谁猜得快。
(出示谜面：兄弟三个爱赛跑，个子有矮也有高，它们会走没有脚，它们会说没有嘴，却能告诉我们什么时候要起床，什么时候上学去。
板书：时钟
生说时钟的用途。
同学们，有一位伟大而神奇的魔术师，它能让你在没有时钟的时候掌握时间，猜猜这位伟大的魔术师是谁?(板书：自然界的)
齐读课题，质疑：读了课题，头脑中会产生哪些小“?”呢?
学生有可能提出：(1)自然界的时钟是什么?(2)这些时钟是怎样的?
(3)它会怎样向我们报时呢?……(对学生的问题进行梳理，简要板书)
二、认读生字，整体感知。
1、同学们，要想解开小问号，我们该怎样去做呢?
2、是，读课文是我们解开小问好的办法。在读课文时，老师提醒大家注意两点，(1、要读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌还可以请教老师。2、把句子读通顺。)(学生读课文，师巡视。)
3、自然界的时钟慢慢的要敲响了，你们准备得怎样了呢?
(过生字关：出示本课要学的生字。小组合作学习，把生字的音读准，不会认的字作上记号;互相帮助，如果都会认了，小组长检查，读对了，请小组长给每个组员发“笑脸”)师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力差的学生，及时表扬合作学习好的小组。
4、生字朋友带来了一连串的生词，能读出这些词语吗?(不带拼音)
发现 蒲公英 夜幕降临 不声不响 地洞 底细
拜访 内部(指名读，齐读)
出示生字词中没有的词语。(带拼音)
(喇叭 绽开 美貌 巡逻 辛勤)顺势问问学生是怎样认识这些词语的。
5、让我们把生字词送回课文中，读一读课文。
6、分任务朗读课文，顺势正音。(出示朗读要求：坐姿要端正，声音要响亮朗读有自信，抑扬有感情。)
7、师范读课文，思考：自然界的时钟是什么?你喜欢自然界中的哪一种时钟呢?(根据学生的回答板书)
三、学习课文，指导朗读。
1、 学习第二自然段
自由读第二自然段，想想课文中写了哪几种花?这些花是怎么报时的呢?
通过你们的介绍，你们知道徐老师明白了什么呢?请大家仔细听。
让学生说说听了老师的话有什么发现。
真会倾听，我们把刚才说的话连起来就是，出示：(牵牛花大约在清晨四点开了。五点钟，野蔷薇开了。六点钟蒲公英开了。到了太阳当顶的中午，美丽的午时花开了。夜幕降临，夜来香不声不响地开了。)自己读一读，你觉得怎样?
课文中是不是跟老师一样写的呢?同样写“花开了”，文中是怎样写的?读一读，画一画花儿开放的样子。
请大家挑选其中的一句话，反复朗读，想象一下花儿开放的样子，边读边可配上动作。
指名读其中的句子，适当地作出评价。
师小结：我们欣赏了这么美丽的花，我觉得这些花各有各的姿态，真是五彩斑斓，生机勃勃。想把这美丽的花儿永远记在心中吗?齐读第二自然段。
试着背给同桌听听，指名背。
过度：自然界中的花就是这样为我们报时的，那动物们是怎么报时的呢?只有学完课文，我们才能解决第二个小问号。
四、识记生字，指导书写。
出示“现、英、夜”。
想办法记住这几个生字，同桌交流，全班交流。
指导书写“夜”
(1)、出示几个写得不好的“夜”和范字进行比较。
(2)、这几个字哪个字好看?哪个不好看?
(3)、教师范写，学生描红。
3、学生观察、描红其余的两个字(提醒书写姿势)。
《自然界的时钟》语文教案2
教学目标：
1.会认“凋、啤、喇”等14个生字，会写“熟、观、艳”等10个生字。
2.学习课文内容，并了解课文先总后分的写作顺序。
3.正确、流利、有感情的朗读课文，通过了解动植物的“生物钟”，充分感悟大自然的奥妙，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
4.学习运用多样的句式表达和词语积累。
教学重点：
1、认识14个生字，会写10个生字
2、了解动、植物的“生物钟”
3、理解课文内容以及学会运用多样的句式表达。
教学难点
了解动、植物的“生物钟”，充分感悟大自然的奥妙，激发学生热爱、探索大自然的兴趣。教育学生要学会留心观察，做生活中的有心人。
教学准备：
1.多媒体课件
2.生字、词语卡
2.收集文中所涉及到的花的图片和与生物钟相关知识。
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
激趣质疑，引出课题
同学们都很喜欢猜谜语，我们来比比谁猜得快。
(出示谜面：兄弟三人环球赛，制度订得特别怪;虽说速度不一样，谁也不能比谁快。板书：时钟 生说时钟的用途。
其实自然界的动物和植物也是有时间观念的，而且他们的时钟不是戴在手腕上而是在他们的身体里(板书：自然界的)
齐读课题，质疑：读了课题，头脑中会产生哪些小“?”呢?(对学生的问题进行梳理，简要板书)激发学生的学习兴趣，唤起他们学习新知识的欲望
让我们共同走进这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!
二、初读课文,学习生字新词
1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读,圈点生字,同桌互听互读等.要求把字音读正确,把课文读通顺.
2、自然界的时钟慢慢的要敲响了，你们准备得怎样了呢?
屏幕出示本课生字
A(小组合作学习，把生字的音读准，不会认的字作上记号;互相帮助，如果都会认了，小组长检查，读对了，请小组长给每个组员发“笑脸”)师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力差的学生，及时表扬合作学习好的
B当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家.
C抢读词卡
出示舒展，争奇斗艳、皎洁、收拢、蔷薇、蠢蠢欲动、规律等词语。
3、认识了这么多的生字宝宝，相信同学们一定会把课文读得更好!。
三、分自然段朗读课文，理清课文思路(了解课文是先总后分的顺序)
1、分任务朗读课文，顺势正音。(出示朗读要求)
2、师范读课文，思考：自然界的时钟是什么?你喜欢自然界中的哪一种时钟呢?(根据学生的回答板书)学习课文，指导朗读。
四、根据学生的回答，师相机品读第二段
1、填一填：牵牛花 吹起了紫色的小喇叭
蛇麻草 蔷薇
(10种花的列表)
2、赏一赏:将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下.
3、画一画花儿开放的样子
4、品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美.
(反复朗读，想象一下花儿开放的样子，边读边可配上动作。指名读其中的句子，适当地作出评价。)
5、议一议(感受语言文字美)
出示：凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……
自己读一读，你觉得怎样?(学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神，在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累)
6、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?马上做好，让我们一同看一看吧(大屏幕出示相关资料)。
7、句式说话。_____点，______花________。
师小结：我们欣赏了这么美丽的花，我觉得这些花各有各的姿态，真是五彩斑斓，生机勃勃。想把这美丽的花儿永远记在心中吗?齐读第二自然段。
师：自然界中的花就是这样为我们报时的，那动物们是怎么报时的呢?只有学完课文，我们才能解决第二个小问号
五、指导写字
指导书写“熟、貌、勤、拜”
课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写.
(1)、出示几个写得不好的“熟”和范字进行比较。
(2)、这几个字哪个字好看?哪个不好看?
(提醒书写姿势)。
第二课时
一、创设情景，激趣导入
利用多媒体课件制作了动物、植物及昆虫报时的画面
你能用文中一句话表达一下我的感受吗?(自然界是一座奇妙的活时钟)本节课让我们继续解决上节课遗留的问题吧
二、精读课文第三段,细细品味
1、这一自然段主要介绍了哪几种小动物的活动、休息时间?
2、结合第二段的学习，你认为这一段中哪些词句用得好，说一说好在哪里?(体验课文用词的准确性，训练学生对好词的积累)
3、你也尝试着写一个拟人句。
三、第四段的学习，昆虫又是怎样报时的呢?
小组内合作学习：在这一段中你知道了什么?
生汇报，教师适时给予指导。
四、最后齐读课文最后一段。
总结：原来“活时钟“就是“生命之钟“，就叫“活时钟”。
五、课外延伸
1、你还知道自然界的哪些生物钟现象?
2、播放有关自然界生物钟的课件，拓展学生的知识面。
师总结：今天我们学习了《自然界的时钟》这篇课文，其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察、勇于思考，就会有更多的发现
自然界的时钟教学反思
这节课的教学设计首先我注重了让学生从整体入手，理清脉络。如：学生在读准了字音，读通了句子后，让学生再读课文时，就让学生思考读了课文你知道了什么?学生在交流的时候不够全面，我及时通过板书总结，让学生对文章有一个整体的认识。
在进行第二段的教学时，我出示了几个时间词语：傍晚清晨东方破晓夜幕降临，先让孩子们读会，接着让他们按时间顺序来排一排，因有在东方破晓和清晨两词中有了争议，我让两方的学生辩解，在他们据理力争的辩解中，一下子把其他学生学习的兴趣提升上来了，通过大家结合课文中句子，再来分析，这样的学习就更有效，孩子记得更牢固了。
其次我注重了让学生体会文章语言的表达。如：在找花开时间的时候，“大约”这个词用得很准确，于是，我抓住“大约”能去掉吗?为什么?这个问题促进了学生深思，有的学生说：“花儿开放是慢慢地张开的。” 有的学生说：“花儿开放有可能早些，有可能晚一些。”学生说了后，我及时小结：“是呀，花儿开放的时间并不十分准确，有可能提前了一点，也有可能推后了一点。用上大约这样的词，就可以使语言表达更准确。”但是，我在讲花儿是怎样开放时，只是让学生看图读句子，来体会花开的样子，并没有让学生品词，感受作者用词的生动、有趣。
课上了以后，我觉得不是很满意。有很多地方不适合二年级学生的.年段特点，低年级的孩子还是应该从情感入手激发兴趣，语言的体会只能在读中自己感悟。
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