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浙教版小学三年级语文下册《群鸟学艺》教案

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教案是实现教学目标的计划性和决策性活动。教案以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。下面是由小编给大家带来的浙教版小学三年级语文下册《群鸟学艺》教案,一起来看看吧!

《群鸟学艺》课文原文

许多鸟听说凤凰会搭窝,都到它那儿去学本领。

凤凰说:“学本领要有耐心,没有耐心,什么也学不成。”话刚开个头,猫头鹰想:“凤凰只是长得漂亮,不见得有什么真本领。有什么好学的!”猫头鹰飞走了。

凤凰接着说:“要搭窝,先要选好根基,比如大树干上的三个杈……”老鹰一听,想:“啊!原来就是找个树权,挺简单的,我会了。”老鹰拍拍翅膀,也飞走了。

凤凰接下去说:“把叼来的树枝,一层一层地垒起来……”刚说到这里,乌鸦想:“原来就是垒树枝啊,我也学会了。”乌鸦得意地飞走了。

凤凰又往下说:“这种窝不算好。要想住得安稳一些,应该把窝搭在房檐底下,不怕风吹,不怕雨淋……”麻雀听了,高兴地想:和我想的一样!麻雀转身飞走了。

只有小燕子还在那里认认真真地听。凤凰对小燕子说:“搭这样的窝要不怕苦,不怕累。你要先叼泥,用唾沫把泥拌匀了,再一层一层地垒起来,然后叼些毛和草铺在窝里。这样的窝住着才舒服呢。”小燕子听完,唱起动听的歌,向凤凰表示感谢。

许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实、又暖和。

《群鸟学艺》语文教案

教学目标:

1、认识本课的3个生字,能借助拼音读懂课文。

2、 学习联系上下文理解词句,了解课文内容的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演课文内容。

4、能联系生活实际理解课文,明白只有认真、虚心、耐心学习,才能学好本领的道理。

教学重点、难点及解决方法:

1、通过读的训练,使学生了解童话所要说明的道理。

2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

学生活动设计:学生在教师指导下自学、讨论、交流。

教学流程:

一、激趣导入,揭示课题。

1、小朋友们,你喜欢读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。

2、今天,我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。

3、读了课题,你想知道什么?

①群鸟指哪些鸟?

②它们学的是什么本领?

③学的结果如何?

4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?(引导学生明确学习方法)

二、学生自学。

师:现在请同学们带着提出的疑问自学课文,读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记,遇到不明白的地方也做一个标记。

三、讨论交流。

1、师:通过读课文,你读懂了什么?

生A:猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了

生B:老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。

生读:老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。[读有关课文。67页]

生读:乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。[读有关课文。68页]

生读:麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。

生C:只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)

生答:小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。

小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。

2、学生提问题:同样是向凤凰学搭窝,为什么有的鸟没学会,有的搭的窝很粗糙,只有小燕子搭的窝不仅漂亮,而且又结实、又暖和呢?

3、细读课文,思考并分组讨论上面的问题。

4、全班交流,初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习,所以学会了搭窝,而其它鸟很没耐心,也不虚心,所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

四、分角色朗读课文。

下面请选择自己读得最拿手的段落,在小组内分角色朗读课文,小组推荐同学代表本组参加班上的比赛,体会不同的鸟不同的说话语气,从而进一步理解它们不同的学习态度。[分组练习朗读课文。分角色朗读练习。学生戴头饰,分角色朗读课文。]

五、创新说话、深入理解。

读了这篇童话故事,你想不想对这些鸟说些什么?选择自己的说话对象,想一想说些什么?

1、我想对猫头鹰说:你做事不虚心,就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。

2、我想对乌鸦说:你不认真学习,就学不好本领。

3、我想对对老鹰说:做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,才能把事情做好。

4、我想对麻雀说:学什么都要耐心地学,才能学到本领。

5、我想对小燕子说:小燕子你真棒!今后我要向你学习,做事情认真、虚心、有耐心,这样才能学到真正的本领。

六、拓展延伸。

故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手”的道理呢?它们今后的情况会怎样?同学们可以把这个故事续编下去,并讲给你的父母听听。

《群鸟学艺》教学反思

《群鸟学艺》在以前的教材中是精读课文,现在改为了略读课文。在教学中,我根据新课标精神的要求,课文的类型,年级的特点,精心设计课堂教学,自感教学中颇具特色。具体做法如下:

一、抓重点,教方法,培养自学能力

略读课文要求主要靠学生自己阅读课文,获取相关知识,颇似英语的泛读课。因此,我没有逐字逐句、一问一答地进行讲解,而是运用知识迁移的规律,在学习初步感知课文的基础上,引导学生读懂课文的。讲读第一小节时,是让学生自己看图读懂的。接下去,我没有讲第二小节,而是提出问题,(它们学会没有?学的结果怎样?)让学生到书里找答案。这时,学生兴趣盎然,纷纷读书,很快便找到课文的最后一段,我引导学生通过理解重点词语,读懂这段话。而后学习课文2至6小节(重点学)。在学习第二小节时是教方法读懂的(分层次、抓重点、找联系),其余几小节是让学生读、议自学。这样既突出了重点,教给了方法,又培养了学生的自学能力,始终让学生处于紧张愉快的学习气氛之中。

二、抓住重点词语,进行扎实的语文基本功训练

指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字是语文教学的目的之一。因此,我紧紧抓住与课文中心联系密切的词语,娴熟地运用各种方法,让学生理解词句。如课文第一句话是让学生仔细观察插图理解的。讲“耐心”一词是让查字典、结合课文理解的。讲“粗糙”一词是让学生结合自己的生活理解的。讲解复句“不仅……而且” 是在老师的引导下让学生理解的。这样理解词句,学生不仅获得了知识,加深了对课文的理解,而且对文章所反映的客观事物的认识也在逐步加深。

三、重视年级特点,突出段的训练

阅读教学中段的教学与训练是中年级的教学重点。由于指导思想明确,根据教材的特点,我采用跳跃式教学法,颇受学生欢迎。学完第一段后,自然过渡到最后一段。最后集中力量学习重点段。这样很自然地学生便知道全文可分为三大部分(即三大段)。在学习重点段的时候,让学生用不同符号标出凤凰教的语句和各种鸟学的语句,这样把每个自然段又分为两层,并用“‖”标出,不仅便于理解,而且渗透了阅读方法的指导。

四、“抓联系”深入理解,渗透思想教育

在这一节课教学中,我把知识的传授、能力的培养和思想教育统一在语文教学的过程之中。如抓重点词语的理解,使学生认识到猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀由于学习态度不端正,没有学到本领。而燕子不仅态度端正,还不怕苦,不怕累,所以学到了真正的本领。同时,老师又让学生把各段联系起来,进行对比理解,更突出了燕子的学习态度。到此,我并未停止,又进一步引导学生,说一说学完全文后自己受到什么启发。此时水到渠成,学生很自然地谈:要以小燕子为榜样,不论干什么事都要耐心,要不怕苦,不怕累,持之以恒,坚持到底,这样才能把事情办好。



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