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《对联》四年级语文上册教案

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《对联》四年级语文教案5篇

春联,又叫“春贴”“对联”“门对”,是中国特有的文学形式,也是华人们过春节的重要标志。它以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形象,抒发美好愿望。下面是小编为大家整理的《对联》四年级语文上册教案5篇,希望大家能有所收获!

《对联》四年级语文上册教案1

教学目标:

1.有感情地朗读课文,背诵文中的五幅春联。

2.初步了解春联的一些特点(对仗、声律美),知道诵读春联也是一种很好的学习。

3.通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。

教学重难点:

了解春联的一些特点(对仗、声律美),知道诵读春联也是一种很好的学习。

教学用具:多媒体课件

教学课时:1

教学过程:

一、复习导入

课前背诵《笠翁对韵》。

师:今天我们继续学习《春联》一课。

师:“新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。”从这句中,我们可以知道春联的作用是?

生:春联给节日增添了欢乐祥和的气氛。

师:缩减句子。

生:春联增添气氛。

师:我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中。

(齐读春联)

师:诵读这些春联,咱们会感到生活中充满了幸福和希望。

二、品读课文第2、3自然段

师:课文接下来讲的什么内容?请大家认真默读第2、3自然段,思考,并用横线画出相关内容。

生:课文第2自然段讲:春联最讲究对仗。

师:春联讲究对仗,用文中8个字解释是?

生:字数相等,词类相当。

生:课文第3自然段讲:春联读起来抑扬顿挫,和谐动听。

师:用文中的3个字来概括则是?

生:“声律美”。

师:咱们归纳一下即春联的特点。

师:对仗,即为字数相等,词性相同。名词对名词,动词对动词,形容词对形容词;同时,声调也要相对,平对仄,仄对平。

师:文中以“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”为例。“绿柳”对“红桃”,是名词;“舒眉”对“开口”,是动词;“辞”对“贺”是动词;“旧岁”对“新年”,是名词。

师:请大家仔细读第二自然段的例子,老师稍后会提出更高要求。

师:接下来,咱们开展“春联里的对仗”小活动,邀请同学来为大家讲解。

出示要求:(5分钟)

1.以小组为单位讨论文中剩余的春联里的对仗规律。

2.选出一名同学为代表用简洁的语言介绍其中一幅春联里的对仗。

3.带领全班同学诵读这一春联,加深体会。

(男生读上联,_读下联。)

师:咱们读春联要读得抑扬顿挫,和谐动听。

(生再读)

师:这几位同学说得真不错,老师再出几幅,考考你们。

山河增秀色,大地沐春晖。

神州有天皆丽日,祖国无处不春风。

春雨洗尘埃一片清新好风景,东风送和煦千株红艳最芬芳。

师:你们太棒了!借着这股热劲,咱们也学学古人,来对对对子。

师出示对子:

红桃对()细雨对()蓝天对()地北对()

山美水美春光美对天新()气象()

师:其实,只要咱们留心,天地万物都可以成对吟诵。

师:第二关---连对子

师出示对子:千帆竞发,万马奔腾;六畜兴旺,五谷丰登;国泰民安,人寿年丰。

(生搭配,并朗读。1—4组读上联,5—8组读下联。)

师:只要掌握了春联里对仗的小诀窍,这些对你们来说简直就是小菜一碟。

师:有一天,我和朋友出去散步,看到有户人家的门上贴着一幅春联,上联是“风拂千条柳”,下联是“雨()万朵花”。因为破损,第二个字看不清。但老师不知应该补个什么字,你们能帮助我吗?

(生补充,并作说明。)

师:看来大家的感受都不一样,有人喜欢“落”,有人喜欢“润”,这样细心推敲,反复斟酌,用一个词来概括,便是“揣摩”。好春联是揣摩出来的。

师:祖国的语言有的无穷奥妙,如果我们下功夫背诵一批名联,更能帮我们感受其美。请大家把我们这节课学到的所有春联再美美地朗读出来。

“春联荟萃”(生自由朗读,指名读)

师:春联不仅是语言艺术,还是书法艺术。你们看,用不同的字体书写,给人的感受就不同。隶书厚重大气,行书灵动优美,草书狂放率性。看来,春联的美,还有很多,值得我们仔细揣摩。

师:齐读第4自然段。

三、巩固练习

生书写自己喜欢的春联。(右边上联,左边下联。)

四、课堂小结

春联可以说是我们国家特有的习俗,也可以说是我们的一种文化遗产。现在很多人过年时喜欢买现成的春联,其实,这样一来,春联带来的热闹氛围就少了许多。希望大家以后能好好练习书法,自己写春联,把这种文化传承下去,发扬光大。

五、好书推荐

《楹联丛话》《春联琐记》

六、课后作业

1.背诵课文中引用的五幅春联;再搜集两三幅春联,交流。

2.完成《两导两练》相关习题。

七、板书设计

春联

《对联》四年级语文上册教案2

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,朗读文中的五副对联。

2、学会本课16个生字,其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。

3、初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

快过年了,家家户户都会张贴春联,你留心过春联的内容吗?

板书课题。

齐读课题。

二、初学课文,学习生字词。

1、范读课文。

2、检查预习效果。

⑴指名读生字。

开火车读。

哪些字读的时候要注意?

齐读。

⑵指名读二类生字。

开火车读。

齐读。

⑶小黑板出示生字词。

祥和;

描绘;

欣欣向荣;

歌颂

辞旧岁;

技巧;

奥妙;

开卷有益

齐读。

这些生字你是怎样记的?(哪些字写的时候要注意)

(相机描红练习)

⑷从课文中找出生字词,并读出生字词所在的句子。

理解“欣欣向荣”、“开卷有益”

3、自读课文。

4、指名读课文。

选出你最喜欢的一节读给大家听。

5、理清脉络:

课文主要写了哪些内容?

板书:内容;

特点;

作用

三、作业:

1、描红。

2、课后练习3

第二课时

一、欣赏春联。

1、同学们,置身于今天的教室,你有什么感觉?

指名说。

2、自读(请你读一读,欣赏一下这些春联)。

3、挑选出一副你最喜欢的,读给大家听。

二、精读春联。

1、出示春联(老师也带了五副春联,与大家共享)

指名读。

2、自由大声朗读。

3、你读出了哪副春联的意思?能否用你优美的语言描述一下?

指名说。

4、这五副春联的内容有什么区别?

5、拓展:周围的春联哪些与这五副春联同类?哪些春联与这五副不同类,是写其它方面的?除此之外你还知道哪些方面的春联?

6、春联的内容真丰富,那么,它的形式有什么特点呢?

7、复习对子。

提起对仗,老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题,是什么题目呢?你能说出几个对子吗?

8、找对子。

春联中也藏着不少对子,你能从前面的这五副春联中找到吗?指名说。

四周的春联中也有,你发现了吗?

9、指导朗读。

过渡:对得如此工整的春联,我们该怎样读?书上有一句话告诉了我们,请你找出来。

①自由练读。

读前面的五副春联,希望你能读出“抑扬顿挫,和谐动听”的感觉。

②指名读。选你自认为写得的一副读。

③指名评议

三、背诵春联。

过渡:如果我们下功夫背诵一些名联,就能感受到其中的声律美,领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢?

1、自由练背黑板上的五副春联。

指名背。

2、拓展。

(我们教室四周的春联都是同学们精心准备的,也很美,你想不想背呢?)

自由练背。

3、南背对抗赛。

(南边两大组为一组,北边两大组为一组,南边有人说出上联,北边必须有人接出下联,再反过来进行)

①要求所说春联必须是教室里张贴的。

②接出下联就加1分。

四、赠送春联。

新年就要到了,同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实,春联就是一件很有意义的礼物,既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛,又能使他们从中学到不少知识。课后,请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。

今天,老师还带了一副春联,请一位同学代表全班赠送给客人老师(赠春联),让我们一起祝客人老师新年快乐(鼓掌)!

《对联》四年级语文上册教案3

教学目标

1、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵文中的五副对联。

2、学会10个生字。

3、初步了解春联的特点。喜欢搜集、诵读和揣摩春联。

教学重难点

理解五副春联的意思是重点;初步懂得春联讲究对仗、音律美是难点。

教学时间

二课时

教学准备

制作多媒体课件

教学过程

第一课时

一、导入课题(3分钟)

1、同学们喜欢听故事吗?我来给你们讲一个:

从前,有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时,他写了一副对联,贴在自家的大门上,上联是“门对千竿竹”,下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服,夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断,心想,这下看你怎么写。第二天,这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字,变成“门对千竿竹短,家藏万卷书长”。财主看了非常生气,到了夜里,干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意,这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字,变成“门对千竿竹短无,家藏万卷书长”。

请你们想想,这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢?

2、中国人有写对联和贴对联的传统,每逢遇到婚丧喜事或过节、开重要会议都要写对联贴对联来表情达意。比如,“人逢喜事精神爽,月到中秋玉镜明。”“金鸡啼鸣天破晓,嫦娥起舞月高悬。”这两副对联写的就是我们刚刚过过的中秋节。

3、过年时,家家户户在自家的大门上贴对联,这样的对联叫……春联(板书)今天我们就来学习《春联》一课(齐读课题)老师相信你们通过这课的学习,有了春联的知识,会想出这副春联下联结尾的字。

二、指导初读(15分钟)

1、打开课本到125页,用2分钟时间默读完课文。读完课文后,不看书,说说你对春联的初步认识。

(1)在这么短的时间里默读完课文,可不是一件容易的事,老师有一点提醒:默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去,不回读。有意识地记忆一些自己认为是关键性的词句。

(2)反馈。如果学生说不好,可提供句式:的春联。(评点:城楼上的卫兵-高手)

2、如果再多读几遍课文,你们就会对春联有更多、更深的了解。请大家自由朗读课文,依据拼音读准、记住生字的字音,读通句子。

(1)注意保持正确的读书姿势。

(2)学生读书,教师巡视辅导。

3、课文中生字词读准记住了吗?(投影出示)

气氛和睦揣摩抑扬顿挫

张贴增添浏览欣欣向荣

歌颂辞旧声律开卷有益深奥

(1)先自由地读一读,不会读的字词可以看看课文后面的拼音。

(2)指名读,读错纠正,

(3)齐读。

4、生字词读准记住了,就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文,读准字音,读通句子。

三、评价初读(7分钟)

1、课文读正确、读通顺了没有?指名分自然段朗读课文,师生评议。

(1)课文的第一段谁来读?(指一名同学读;其他同学注意听读,听听他的字音读准了没有,句子读通顺了没有。)

(2)谁愿意站起来朗读第二段课文?(举手的同学都站起来读书;)

(3)我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。(希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的机会。)(巴尔扎克说:机会来的时候像闪电一般短促,全靠你不假思索地利用。)

2、通过读书,你们了解了关于春联的哪些知识?(板书)

各种各样万紫千红

23春联字数相等词类相当

抑扬顿挫和谐动听

四、导写字词(12分钟)

课文我们暂时读到这儿。

1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读,而且要能正确地听写,尽量写得美观。投影出示:

张贴增添浏览欣欣向荣

歌颂辞旧声律开卷有益深奥

开动脑筋,分析记忆字形。

在我们今天所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短,上半部不封口,中间的“米”最后一笔是点。

如何把本课这几个生字写美观呢?请看书后练习第二题:用钢笔描红。

(罗曼罗兰说过:“应该细心地观察,为的是理解;应该努力地理解,为的是行动。”)①读帖:看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小;把眼睛闭起来,想想范字的样子,再睁开眼睛看看范字,比较一下自己想的和眼睛看的一不一样,看看想想,重复几次。

②描红:边描红边记忆范字的样子。

听写词语。

请同学们对照书上的词语和范字自改,正确的打Ⅴ错误的订正,并在写的像范字的字上加★

教给学法。(3分钟)

我的一个学生语文成绩特别好,他学习生字词有一个习惯:

①他想带有生字的词语我们还学过哪些?(投影打出)

益:开卷有益(本课)相得益彰(练习3“读读背背”)

②同一个生字在不同的词语中意思相同吗?于是他就去向字典这个不说话的老师请教。

益:①增长;②更加;③好处;④有好处的

③他选择和词语意思相近的义项或看义项后面所例举的词语。

开卷有益(③)相得益彰(②)

同学们在今后的生字词学习中不妨试一试,这样做,你的语文基本功会更扎实!

第二课时

一、读书感悟

春联不仅能为节日增添喜庆,而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联,感受其中的声律美,初步领略祖国语言文字的奥妙。

(一)、我们先来读读第一自然段。(投影出示第一自然段文字)

谁来读第一、二两句话?(指名读)点拨:大年初一,你们去亲朋好友家拜年或者游玩,走在路上,听着此起彼伏的鞭炮声,大致看看各家大门上贴着的大红春联,你们当时有什么感受?一起读读这两句话,读出你们的这种感受。

大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联”

“各种各样”写出了春联的……(板书:多),“万紫千红的百花园”写出了春联的……(板书:美)。那么,春联多在哪儿,美在哪儿?我们接着朗读下面的几句话。

春联是诗,蕴含着丰富的哲理;春联是歌,吟唱着美好的生活;春联是画,描绘出秀丽的春光;春联是梦,寄托着无限的希望。每逢新春佳节,华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们来诵读(板书:诵读)这段话中的四副春联。(投影出示)

生读:又是一年芳草绿,依然十里杏花红。师说:描绘了美丽的春光

春回大地千山秀,日照神州百业兴。展现了祖国欣欣向荣的景象

勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。歌颂了劳动人民幸福美好的生活

梅开春烂漫,竹报岁平安。表达了人们对新年的美好祝愿

这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们读读这四副对联,看看自己有什么独特的理解和感受?可以用这样的句式说:读了“,。”这副春联,我。(老龙王搬家-厉害;金钢钻划豆腐-深刻;阿庆嫂倒茶-滴水不漏)

一起完整地读读这四副春联。注意读出你们刚才说出的这些感受。

(利用即时的语境,评点中渗透词句理解:读得好!你们读得抑扬顿挫、和谐动听!让我充分感受到春联所蕴含的声律美。)

(二)读春联是一种享受,写春联更是其乐无穷(副板书),春联到底怎么写呢?课文已经告诉我们了,请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。”这副春联为例,来给我们讲讲春联怎么写!(投影出示)

谁来给我们讲讲春联怎么写?如果你认为他什么地方讲得不够清楚,可以补充

二、引导实践

(一)课内实践

1、整理春联

在祖国源远流长(副板书)的文化长河中,还有许多脍炙人口(副板书)的春联,老师课前搜集了几副,不过是乱的,请大家一起来帮老师整理整理。

田园无限美风光逐日新

事业随春长山河分外娇

花开富贵家家乐九州同唱奋飞歌

万众共书开拓史灯照吉祥岁岁欢

春风催旧岁华夏百花艳瑞雪兆丰年神州万象新

自由地读读这些春联。

用这些春联填一填。

我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光,如“,”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象,如“,”。有的表现了人们奋发向上的精神,如“,”。有的歌颂了劳动人民美好的生活,如“,”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿,如“,”。

2、补充春联

老师这儿有一副未完成的春联,相信你们一定也能把它填好,填填看!

风拂千条柳

雨万朵花(评点:该填什么字呢?你们正在推想、探求,用课文中新学的词语来形容就是“揣摩”)(板书:揣摩)

(藏族有一句格言:一个博学者的思考,不如三个普通人的商讨。)相互讨论讨论。讨论好了吗?谁来说说?

杨老师在上堂课讲了一个故事,故事中那副对联的下联最后一个字应该是什么字呢?

门对千竿竹短无

家藏万卷书长有

3、创作春联

这么难的春联你们填得非常好!老师相信写春联一定也没问题!请大家写写看,可以和同桌合作写一副,也可以自己独立创作。

读一读自己创作的春联!说说你打算把这副春联贴到哪儿?

(二)课外实践

春联是民族的象征,哪里有春联,哪里就有华夏子孙;春联是感情的纽带,连接着无数海外同胞的报国心;春联是长江、长城,黄山、黄河,树起了中华民族的气节,奔腾着中华儿女的_和智慧!课后搜集自己喜欢的春联,到春节时向亲友提供几副。

读一读杨老师给你们选的短文。

附板书设计

各种各样万紫千红

诵读其乐无穷

奥23春联美字数相等词类相当源远流长

揣摩脍炙人口

抑扬顿挫和谐动听

《对联》四年级语文上册教案4

设计理念:

对联,雅称“楹联”,俗称“对子”,被誉为“诗中之诗”。它作为我国独特的语言文学艺术形式和基础教育教学形式,历史悠久,源远流长,然而,随着清末学塾教育的消亡,对联作为一种教育教学方式也消失了。当今的小学生,对对联这一传统文化知之甚少,文化底蕴的薄弱是他们存在的普遍问题。 新课标中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累„„”对联在众多的文学艺术门类中,是最能体现汉字神奇特点的一种文学形式,也是学生最感兴趣的民俗文化之一。对联艺术作为中华民族的文化瑰宝,我们有责任和义务学习继承和发扬光大这一门艺术。而且,基于这一门艺术本身的特有属性,通过学习,还可以全面提高学生的综合语文素养,培育学生对祖国语言文字的热爱,从而更好地理解与运用祖国语言文字,丰富积累,增强民族自豪感。 活动目的:

1.诵读、品味对联语言的韵味美,感受对联的声韵美。

2.了解对联“字数相等、词性相同、意思相关、平仄相谐”的特点。 3.能区分上下联,进行简单的对联填写。

4.激发学生对传统文化的热爱,培养学习对联的兴趣。 学习准备:

1.上网学习、收集对联,对对联有初步的感知。 2.教学课件。 活动过程:

一、导入。

在我们中国每年春节,家家户户都要贴春联,这是我们中华民族特有的民俗文化。你们贴过春联吗?你有特别喜欢的春联要和大家分享吗? 课前搜集到的春联也可以。找生说,同学们收集到的春联可真不少。今天老师也给大家带来了几幅春联,看:出示图片 对联

找一个同学来读一读,让我们一起来读一读,读出节奏,读这两副春联时,你的心情怎样,再读,读出自己的心情。同学们,其实春联也叫对联,它是对联的一种。对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的明珠,它既是一种特殊的艺术品,又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联,走进中国的传统文化,去领略一下对联带给我们的独特魅力。 看老师板书课题,齐读课题:对联

对联在我们生活中随处可见,婚嫁节日有喜联,丧事悼念有挽联,()

名胜古迹有楹联

济南趵突泉二联 空洞洞天 作飞飞响 ;活泼泼地 故源源来。 店铺门头有行业联:熟食店,集天下奇珍药膳,汇乾坤美味熟食,„„对联的内容丰富多彩,形式多样。

二、对联的种类和特点

此外,对联也是十分有趣的,下面看几组对联:出示: 水有虫则浊,水有鱼则渔,水水水,江河湖淼淼(miǎo) 木之下为本,木之上为末,木木木,松柏樟森森。(合字联)

找同学来读一读,齐读,注意读出节奏。读了两遍,同学们。认真观察,这副对联有什么特点。指导,同学看,浊,渔,淼,与他们前面的部分有什么关系,指名说,这叫合字联。看下一副。

冻雨洒窗,东两点西三点; 切瓜分客,横七刀竖八刀。(拆字联)

1 你发现了什么?指名说,对这叫拆字联。下一副 重重喜事重重喜,喜年年获丰收; 盈盈笑语盈盈笑,笑频频传捷报。(叠字联)

什么特点?因为两个字重叠出现,叫叠字联。再来看: 香山碧云寺云碧山香, 黄山落叶松叶落山黄。(回文倒顺联)

有什么特点?指导,把上联倒着读一遍,再把下联倒着读一遍,发现了什么?正着读和倒着读一样的对联,我们把它成为回文倒顺联。

你们看这些种类的对联多有意思呀!让我们把这几副有趣的对联再来读一读吧。齐读、注意读出节奏。 (知对义)

1.品读对韵歌。

师:同学们读的真棒。为了奖励同学们,老师给带大家来到是一首对韵歌 请同学们看大屏幕,

师:我们一起读一读这首对韵歌。

生(齐读)晴对雨,暑对寒,天地对山川,鱼虫对草木,旷野对平原;二月柳,九秋莲,露草对霜树,大漠孤烟直,长河落日圆。 师:声音非常响亮,课堂上最美的就是朗朗的读书声了,我们拍起手来读,声音就更动听了。 生:边拍手边读。

2.说一说,哪些词语是相对的。

师:两遍读下来,你们有没有发现有一个字不断重复出现。 生:“对”。

师:仔细看一下,到底是哪些词语相对?

生1:晴对雨,暑对寒,天地对山川,大漠对长河。 生2:鱼虫对草木,旷野对平原,露草对霜树。

师:是,因为有一个“对”字,所以我们一眼就看出,再仔细找一找,哪些地方没有“对”字,我们也能找到相对的词语? 生1:二月对九秋。

师:是,都是写时间的。 生2:柳对莲。

生3:大漠对长河,孤烟对落日。 师:是,都是写景物的。 生3:直和圆。

师:是,都是写形状的。

师:你们都有一双明亮的眼睛,请同学们再仔细看一看,这些词语是怎么相对的,有什么特点?

生:相对的词语都是写同一方面的意思。 师:能举个例子吗?

生:直和圆都是写形状的,二月和九秋都是写时间,柳和莲都是植物,孤烟和落日都是写景物„„

师:的确如此,这里相“对”的词语都是写同一方面的意思,这叫词性相同。 3.尝试“对一对”。

师:既然大家已经知道什么叫做“对”了。我们也来尝试着 “对一对”。(出示材料) 秋月白,晚霞( ),海洋对( ),山欢对( ),翠竹对( )。六月荷,九秋( ),白云对( ), 2 雨中山果( ),花丛蜜蜂( )。 师:秋月的颜色“白”,晚霞的颜色—— 生1:晚霞红。 生2:晚霞黄。 师:这是颜色对。(齐读) 师:海洋对—— 生1:海洋对山川。 生2:海洋对大地。 生3:海洋对天空。

师:这是景象对。继续,稍微增加点难度。 生:山欢对小溪。 师:想想,“山欢”是写“山”怎么样? 生1:山“高兴”。 师:“山”可以对—— 生2:“山”可以对“水”。 生3:山欢对水乐。 生4:山欢对水笑。 生5:山欢对水悦。

师:很好,看来大家都会对了。继续。 生1:翠竹对松树。 师:那“翠”呢。 生2:翠竹对青松。 生3:翠竹对红梅。 生4:翠竹对绿柳。

师:老师这是还有一个绝对,齐读“翠竹对苍松”。继续。 生1:六月荷,九秋菊。 生2:六月荷,九秋莲。

师:可以,植物对植物。继续。 生1:白云对天空。 生2:白云对海洋。

师:老师有一个答案和大家分享。齐读“白云对彩虹”。继续。 生1:雨中山果落,花丛蜜蜂飞。 生2:雨中山果舞,花丛蜜蜂歌。 师:一个“舞”,一个“歌”把景物写活了。 生3:雨中山果笑,花丛蜜蜂跳。

师:你们们真了不起,在不知不觉中,我们也创编了一首对韵歌。来,让美妙的声音再次飘起来。 生:齐读

三、 识对联

师:刚才我们知道了什么叫“对”,现在我们一起来到—— 生:“对联大观园”。

师:看看“对联大观园”里有——(出示对联) 迎新春春春,春光明媚 辞旧岁岁岁,岁月红火

3

风声雨声读书声,声声入耳 家事国事天下事,事事关心

指点江山春光满目 激扬文字妙笔生花

天泰地泰三阳泰 家和人和万事和

师:一起读读这些对联。(背景音乐) 生:齐读对联。 师:那么请你再好好品一品这些对联,你能发现对联的哪些特点呢?刚才我们已经学过对对子了,如果只发现一个特点,那太一般了;如果发现两个特点,你是一个比较会学习的孩子;如果发现三个特点,你太有才了;如果发现四个特点,那就无以伦比了。请同学们先自己思考,再和周围的同学交流一下。 生:思考、交流。

(师:板书一幅对联:天泰地泰三阳泰,家和人和万事和) 师:思维的网线连到蔡老师这边来,有什么想法我们共同分享。 生1:字数是一样的,上下联都是七个字。

师:字数相等。请把你的想法写在黑板上(板书:字数相等)

生2:上联下联说的意思有联系。上联说了一件事,下联的内容还是这件事。 师:对的,上下是有联系的,意思是相关的。(请同学板书:意思相关) 生:词语和词语相对。

师:这个我们在学习对韵歌时已经学过,上下联相对的词语都是写同一方面的词语,也请上黑板板书:(板书:词性相同) 师:那么除了这三大特点以外,对联还有一个特点,是老师现在就告诉你还是你们再想一想? 生:再想一想。

师:好,看看上下联最后一个字的读音,有什么特点。

生:上联最后一个字的读音是第三声或第四声,下联最后一个字的读音是第一声或第二声。 师:真是慧眼识珠啊!对联分为上下联,上联一般贴在右边,下联一般贴在左边。上联的最后一个字一般情况是三声或四声,也叫“仄”声;下联的最后一个字一般情况是第一声或二声,也叫“平”声,这叫平仄相谐。(板书:平仄相谐)读起来才会朗朗上口。 字数相等) 意思相关 词性相同

平仄相谐

上联 3 4

下联 1 2 读一读下面的对联感受它们的平仄相谐。 多亏工匠巧, 玩具藏智慧 博得小儿欢, 娱乐长精神

传播四海高科技

草店新书词林欣赏 推广九州新知识

兰亭古本学海珍藏 兢兢业业育桃李 勤勤恳恳做园丁

四、挑战对联(情景:中国茶都)

4 师:经过我们的学习、我们的智慧碰撞、老师和同学们共同成长,我们知道了对联的特点。下面,我们就一起去挑战对联。

挑战第一关:根据对联平仄相谐的特点区分上下联。(出示材料)

(一)区分上下联。

1.同心同德,共绘四化宏图( ) 各行各业,齐跨长征骏马( ) 2.虚心竹有低头叶( ) 傲骨梅无仰面花( )

3.画亦精,字亦精,精益求精( ) 活到老,学到老,老不服老( ) 4.架上丹丸长生妙药( ) 壶中明月不老仙龄( )

师:来展示一下你们思维的成果吧!

(指名回答,均能正确区分上下联。师适时称赞。)

(二)组合上下联

师:稍微增加点难度。根据平仄相谐、字数相等、意思相关来组合上下联。(出示材料) 三海九门,京华迎奥运 竹篮提笋,母怀儿

鸿是江边鸟, 蚕为天下虫

稻草扎秧,父抱子 一江两岸,世博靓申城

(指名回答,均能正确组合上下联。师适时表扬)

(三)把混乱的条幅配成对联

师:看来这些都难不倒大家。继续提高难度,我们要根据意思相关、词性相同、平仄相谐的特点,把以下8个完全混排的条幅组合成8幅对联。有信心吗?

师:老师提示一下,先根据平仄相谐的特点,把这上下联区分开来,再逐对组合。先独立完成,然后可与同桌或前后桌同学交流、讨论。 ①芳草春来依旧绿

②鹊送喜报风送爽 ③梅花桃李梅占先

④梅花到时自然红 ⑤莺传佳音梅传春

⑥桃梨杏春风一家 ⑦春夏秋冬春为首

⑧松竹梅岁寒三友 上联:芳草春来依旧绿 下联:梅花到时自然红

鹊送喜报风送爽 莺传佳音梅传春

春夏秋冬春为首 梅花桃李梅占先

松竹梅岁寒三友 桃梨杏春风一家

5 师:巡视指导。 师:交流答案

(四)填写对联

师:这么难的都没有难倒大家,真佩服你们。关键的,填写对联开始了。(出示材料) 1. 填对联

春蚕到死丝方尽, ________________ 处处飞花飞处处,潺潺碧水碧 ______ 春风春雨春色; __年 __岁__ 景

心在集体,原无论大事小事;利归班级,何必争 __得 __得 青鱼 __绿水;白鹤__ 碧霄 师:抢答,春蚕到死丝方尽—— 生:蜡炬成灰泪始干。

师:处处飞花飞处处,潺潺碧水碧—— 生:潺潺。

师:刚才我们是大合唱,现在要个性化答案。 生1:春风春雨春色;好年好岁好景。 生2:春风春雨春色;丰年丰岁丰景。 生3:春风春雨春色;欢年欢岁欢景。 生4:春风春雨春色;乐年乐岁乐景。 生5:春风春雨春色;喜年喜岁喜景。 师:多好的一年啊,真是盛世当年。

师:心在集体,原无论大事小事;利归班级,何必争—— 生1:何必争多得少得。 师:胸怀多宽广啊。 生2:何必争你得我得。 生3:何必争男得女得。

师:是啊,都是一家人,要有集体观念。下面这一对,请大家动用多种感观来对。 生1:青鱼游绿水;白鹤飞碧霄。 生2:青鱼游绿水;白鹤冲碧霄。 师:好一个“冲”,多有气势啊。 生3:青鱼嬉绿水;白鹤闹碧霄。 生4:青鱼嬉绿水;白鹤戏碧霄。 师:想像力很丰富。

生5:青鱼好绿水;白鹤喜碧霄。 生6:青鱼遨游绿水;白鹤展翅碧霄。

师:你们看,只要我们从不同角度思考,很多个性化的答案都会迸发出来。 2.听故事对对联。

师:最难的,听故事对对联开始了。(出示材料)

有一个县令想要在长江游泳,见一个小孩也在长江里游泳,不肯回避,县令想治他的罪,又没有合适的理由,就想出一招,要小孩和他对联,若不能对出下联,就治他死罪。县官派人把小男孩的衣服挂在江边的枯树上,说出上联:千年枯树作衣架,下联:______________ 师:多刁钻残忍的一个县令啊,我们赶紧来帮帮这个小孩,可以先一个词一个词的对。 生1:“千年”对“万岁”。 师:“千”对“万”对出来了。(提示:小孩在长江里游泳。)

6 生2:万里长江。 师:对得好,“千年枯树”对“万里长江”。(提示:用千年枯树来作衣架,万里长江作——) 生3:万里长江作泳池。

师:非常好,但上联已经有“作”了,我们不重复。 生4:万里长江为泳池。

师:已经非常不错了,很有气魄。但那个小孩更有气魄,他对的是“万里长江当浴盆”。县令哑口无言,只好灰溜溜地走了。

你看,对联多么神奇,它有时候会可以让人转危为安。

当然对联也可以增加节日的喜庆,同学们,我们即将迎来今年的元旦,老师想给我们的元旦联欢会设计一副对联,但只想出了上联,下联还没想到,你们能帮帮老师吗?(所以老师想请同学们给我们的元旦联欢会设计一副对联,载歌载舞辞旧岁,你们来试着对下联,自唱自乐迎新年)载歌载舞辞旧岁,下联

四、赠送对联

师:对联是我国传统文化一朵非常美丽的奇葩,我们可以把对联用在我们的生活中,用对联来赠送给我们的朋友和长辈,比如下面的对联可以送给谁呢? 学海无涯勤可渡 书山有路志可攀

前景无限风光好 笑迎寿辰

荣华富贵无所求 颐享天年 兢兢业业,作业本上洒心血 勤勤恳恳,心灵深处忙耕耘

官大,权大,肚子大,口袋更大; 手长,舌长,裙带长,好景不长

生1:“学海无涯勤可渡;书山有路志可攀”可以送给同学。 师:这是蔡老师送给你们的,我们一起读一读。

生2:第二幅对联可以送给长辈,表达我们的敬爱之心。

师:是啊,谁言寸草心,报得三春晖,让我们都用这副对联提示自己要孝敬长辈。 生3:第三幅对联可以送给老师。

师:好,我们就用最美妙的声音把这幅对联读给李老师听,她一定会觉得非常幸福的。 师:同学们,看最后一副对联适合送给谁?应该用怎样的语气去读?

同学们,对联的内容不同,那么多包涵的感情也是不一样的,下面让我们根据对联内容,带着各自的感情再把这几幅对联读一读。

五、总结拓展。

师:同学们,在华夏五千年的文化长河中,对联作为一种凝缩的文学艺术形式,反映着人们生活的方方面面。通过这节课,读对联,对对联,你有什么感悟?

欣赏对联,就是欣赏生活;品味对联,就是品味生活。让我们在以后的学习、生活中多多关注对联,品味对联。

作业:老师这里有一个上联“走进对联无穷乐”请同学们课后对一对,和大家一起分享。这节课,上到这里,下课。

《对联》四年级语文上册教案5

教学目标:

1、通过品读,先想一想五副春联中包含的意思,再议一议,了解春联的内容美、对仗美、音律美。

2、懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。激发学生热爱学习的情趣,提高学生的学习积极性。

教学重点难点:

对五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。通过读悟,感受春联的特点:内容美、对仗美、音律美。

教学准备:

1、 教师准备课件;

2、学生收集对联。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

1、播放歌曲《新年好》。

师:课前,我们听了一首非常欢快的歌,说说这首歌让你想到了怎样的画面?(过年时欢乐、团圆、幸福的场面)

春节习俗

引出课题:春联。

师:新春佳节,家家户户都会欢天喜地地张贴大红——春联。家家户户都贴春联,可见春联具有非凡的魅力。到底魅力何在呢?让我们一起走近春联,学习春联,欣赏春联。

二、品读春联,体会内容美。

师:看看老百姓家门上都贴了哪些春联?

1、自由欣赏春联。

2、读春联。(幻灯片出示春联)配乐朗读

3、想一想,议一议春联:

下面请

一、二组看上面两副春联,

三、四组看下面两副春联同桌进

1 行讨论。

出示幻灯片:围绕以下问题进行讨论: (1)这副春联讲的是哪方面的内容? (2)从哪些地方可以看出? (3)有感情地读一读。

4、汇报交流,根据学生的汇报相机学习

提示:“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申)“岁”在这里指的是一年。

①学习“又是一年芳草绿,依然十里杏花红。”(辽阔的草原上一碧千里,漫山遍野郁郁葱葱,花园里杏花红艳艳的,开得很旺,散发出一阵阵清香,扑鼻而来,沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。)杏花图片

A、这条春联是描写什么的? B、指名读,赛读。

C、闭上眼睛听老师朗读,学生在头脑中想象,你仿佛看到了什么?你能想到那些成语? D、练习有感情地朗读

②学习“春回大地千山秀,日照神州百业兴。”(春回大地后大自然的秀色,明媚春光照耀下,改革开放后各行各业欣欣向荣的景象)

A、这条春联是描写什么的?

B、用这句春联来形容我们家乡这几年的变化也再合适不过了!你都看到了我们周围有哪些欣欣向荣的景象?

C、用自豪、高兴的语气来读读。

③“勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。”(可以联系自己的家庭说)(勤劳致富,生活和和美美;全家团圆,其乐融融。)

A、这条春联是描写什么的?

2 B、你从中感悟到什么?

C、你愿意把它送给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶吗?齐读。

④“梅开春烂漫,竹报岁平安。”(梅花开放,色彩绚丽,异彩纷呈,翠竹平安生长,生机勃勃。生活丰富多彩,平安吉祥。)

A、介绍“梅兰竹菊”四君子. B、齐读。

5、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容,它是用哪些词语把它连接起来的?(有的„„有的„„有的„„更多的是„„)

6、对,为了表示并列的内容,我们可以用上“有的„„有的„„有的„„更多的是„„”。

师:谁能来用它说句话?

7、师:当我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中。当我们诵读这些春联时,会感到生活中充满了幸福和希望。由此看出春联的确是魅力无穷。难怪在新春佳节,家家户户会张贴大红春联。

10、分角色有感情地朗读第一小节。

师:刚才我们在朗读中,充分感受了春联的内容美(板书:内容美)。

三、加深感悟,体会对仗美和声律美

1、下面老师要请你们回到刚才学过的四副春联上来,请你们再读一读,这一次读又有新的要求了,要认真地读读,好好地揣摩揣摩。“揣摩”是什么意思?(反复思考、琢磨)相信你们一定会有新的发现。

2、想一想,它们有什么共同的特点。朗读

二、三小节。把描写它们特点的句子画下来。

3、学生交流:

▲对仗美(板书:对仗美)

(1)什么叫对仗?在课文的第三小节中,把它的解释画下来!(板

3 书:字数相等 词类相当 )

(2)出示“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。

(3)刚刚学过的春联,你也能来说一说吗? (4)朗读课文第二自然段。

(5)小结:春联中的字句对仗工整、精妙,这是一种高水平的技巧。因此作者说:细心揣摩体会,能从中学到一些使用文字的技巧。

▲声律美(板书:声律美)

(1)春联还有一个很大的特点就读起来要抑扬顿挫、和谐动听,你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗?(板书:抑扬顿挫 和谐动听)

(2)请学生朗读已学过的四副春联。

四、自主选择,丰富阅读,加深体验。

1、整理春联

同学们,在祖国源远流长但文化长河中,还有许多脍炙人口的春联。课前我就搜集了一些,不过有点乱,请你们给整理一下。

聪明的你,能运用春联要求对仗的特点,帮我对一对,再美美地读一读吗?

出示:

家家致富家家乐,处处迎春处处歌(歌颂了劳动人民美好的生活) 田园无限美,山河分外娇(描绘美丽的春光)

万众共书开拓史,九州同唱奋飞歌(表达了人们奋发向上的精神) 事业随风长,风光逐日新(表达了人们对未来的美好祝愿)

2、比赛读春联:

人们常说“开卷有益”,其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的,你还读过哪些春联呀?比一比,哪些同学读过的春联多,不可

4 以重复哟!

2、 联系生活贴春联:

今年过年,咱们班也想贴春联,请同学们帮着选择一下该用哪副春联。

生意兴隆通四海,财源茂盛达三江 山青水秀风光好,人寿年丰喜事多 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 创设情景,选择春联:

4、总结:这节课上我们从春联的内容和特点上,了解了春联的魅力所在。并且学到了很多的知识,领略了中国的语言文字的奇妙!其实,生活中处处都有着语文知识,老师真心地希望大家做生活的有心人,在生活中快乐地学习!

板书设计

23、春联

内容美 各种各样 丰富多彩 对仗美 字数相等 词类相当 声律美 抑扬顿挫 和谐动听


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