三下语文一封信教案

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《一封信》一课语言通俗易懂,通过信的内容,表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴,对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活,与学生生活体验十分接近的文章,下面是小编为大家整理的三下语文一封信教案5篇,希望大家能有所收获!

三下语文一封信教案1

教学目标:

1.认识16个生字,会写9个字,理解生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。

3.理解课文内容,学会乐观地面对生活。

教学重点:

学会生字,理解词语,能流利地朗读课文。

教学难点:

理解课文内容,学会乐观地面对生活。

教学课时:2课时

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

1﹒板书课题,齐读课题。(板书:一封信)

2﹒看到课题,你想知道什么?

生质疑:谁给谁写信?写了些什么?

3﹒导入:让我们看看是谁在写信,信的内容是什么?

二、初读课文,整体感知。

1.学生初读课文,提出自读要求。

(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。

(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。

(3)把容易读错的字和句子多读几遍。

(4)看看这篇短文一共有几个自然段?

2.检查自读情况,疏通字词障碍。

(1)出示生字:

自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。

开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。

抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。

(2)认读本课新词

同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。

检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。

3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。

教师提问:

(1)露西第一次给爸爸写信提到了什么事?

(爸爸不在我们不开心,家里的台灯坏了没法修,家里的冷清。)

(2)在妈妈的帮助下,露西第二次给爸爸写信又写了什么事?

(过得很好,小狗好,螺丝刀放哪里了,我们自己修台灯,下个星期去看电影)

提示:作者情感学生可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。

三.指导写字

1.出示本课生字田字格课件:单居招呼快乐

(1)观察生字特点及在田字格中的位置。

(2)重点指导“呼、乐”字的书写。(板书:呼乐)

“呼”:左右结构,左窄右宽。其中,第八笔是“竖勾”。

3.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导.

4.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。

5.实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。

四、课堂回顾,教师小结

这节课,我们认识露西,还认识了许多生字朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

一、复习生字,质疑导入。

1.检查认读生字词。

2.通过上节课的学习,大家知道了露西给爸爸写信的事,接下来我们就来看看露西具体写了些什么?

3.板书课题,齐读课题。(板书:一封信)

二、自读自悟,合作探究。

1.读课文2—14自然段,想想露西是怎么给爸爸写信的。

2.学生自由读课文,教师相机引导。

哪些自然段时写露西第一次写信的,哪些自然段是描写第二次写信的。

3.同座互相议一议,读一读。教师巡回辅导,了解学生的自学情况。

用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。

三、交流感悟,品味语言。

围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1.哪些自然段时写露西第一次写信的?写了些什么?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

(1)第一次写信,我是从课文的第2、3自然段中读到的。

(2)请同学们自由读2、3自然段,找出描写第一次写信的句子,读一读。

(3)指名学生起来读句子。学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。

A.“亲爱的爸爸,你不在我们很不开心。”

B.“以前每天早晨你一边刮胡子,一边逗我玩。”

C.“还有,家里的台灯坏了,我们总是修不好。”

D.“从早到晚,家里总是很冷清。”

(4)露西的爸爸不在家,露西多么不开心呀!谁还想读。(板书:不开心冷清)

(5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。

(6)谁会用下面的句式说话,教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。

(9)自由练习。然后指名说句子。

2.哪些自然段时写露西第二次写信的?写了些什么?

(1)我是从课文的第7--14自然段中读到的。

(2)指名学生起来读句子。学生读,教师出示下面的句子。

A.亲爱的爸爸,我们过得挺好。

B.太阳闪闪发光,我们的希比希在阳光下又蹦又跳。

C.请爸爸告诉我们,螺丝刀在哪儿,这样,我们就能自己修台灯了。

D.下星期天我们要去看电影。

E.爸爸,我们天天都向你。

大家自由读读这几句话,看看你读懂了什么?

(3)学生自由读句子。

(4)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。

读得好!看谁读得好。

师生读。男女生读。

3.比较露西前后两封信,你更喜欢那一封,为什么?

①我喜欢第一封信,因为读后让人感到心情很好。

②我也喜欢第二封信,内容上虽然和第一封是一致的,但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。(板书:乐观、阳光、坚强)

指名朗读4——14自然段。读出对露西对爸爸的思念之情,读出露西的坚强、乐观和自信。

四、小结全文。

通过前后两封信的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

三下语文一封信教案2

教学目标:

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

过程与方法:

1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

情感、态度与价值观:

1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。

2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。

教学重点:

引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。

教学难点

1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

教学过程:

第1课时

一、谈话激趣导入。

1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?

2、揭示课题:一封信。

二、初读课文,识写生字。

1、根据自读提示,学生自读课文。

师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。

(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?

2、识记生字。

(1)带拼音认读生字。

大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!

(2)去掉拼音认读生字。

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!

(3)开火车读生字。

(4)交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!

老师也出几个字谜考考大家!

(5)认读词语。

三、再读课文,理解感悟。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?

(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。)

2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?

3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?

2、全班交流,互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?

4、教师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

6、教师点评。

五、总结全文。

第2课时

一、听写词语,复习导入

1、听写词语。

2、对照批阅。

3、写字指导。

二、理解过程,品味语言

1、学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!

2、汇报交流。

(1)重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。

(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。

(3)学习用“总是”说一句话。

3、指导朗读。

(1)师引读。

(2)生领悟读。

4、学习第二封信。

请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。

5、汇报交流。

(1)找出露西第二封信的内容,读一读。

(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)

(3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?

6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?

7、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。

8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。

三、对比分析,明白道理。

1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?

2、小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?

3、明白其中的道理。

4、朗读全文。

四、课堂延伸,拓展练习

你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。

三下语文一封信教案3

[教学目标]

知识与技能

1.学习本课17个生字,会写10个生字。

2.正确、流利地朗读课文,了解露西在给爸爸的信里都写了什么。

情感态度与价值观

学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

[教学重难点]

1.识字、写字,朗读课文。

2.比较露西前后两封信的差别,体会露西心情的变化。

[教学课时]

2课时

第一课时

一、激趣导入

1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信,你们想不想听一听?(教师读信)

2.你们觉得哪封信写得好?为什么?(学生自由举手回答)

3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。(板书课题:一

封信)

二、初读课文,认读生字

1.自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号。

2.同桌轮读,互相纠正错误。

三、再读课文,感知大意

1.自由读课文,把课文读通顺。

2.齐读课文,要求读正确,读流利。

3.教师范读课文,学生思考:

(1)露西在给谁写信?

(2)露西写了几次信?露西在信上分别写了什么?2.根据课文内容填空。

露西的爸爸,要过才能回来,所以露西想给爸爸。

四、指导书写会写字1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。(出示生字课件)

2.重点指导易错字。

今:偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。

圆:全包围结构,先外后里再封口。

灯:“火”先写两点,再写撇、捺。

第二课时

一、导入课文

如果你有半年见不到爸爸,你的心情怎样?(学生答:非常想念)那么你会

怎么做?(学生自由回答)你们还记得露西吗,她给爸爸写了一封信。我们来看

看露西的信中都写了什么吧!21教育网

二、理解课文,品读感悟

1.出示第1、2自然段。

(1)指名读第1自然段。

(2)有谁来说说:露西为什么想要给爸爸写信?

(3)自由朗读第2自然段。思考:你从这段话中知道了什么?

①这段话一共有几个句子?

②露西回到家后做了什么?

③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子?(勤劳,在家做力所能及

的事)

2.出示第3自然段。

(1)露西在给爸爸的信中写了什么?(不开心、冷清)

(2)为什么露西说“家里总是很冷清”?理解“冷清”一词。(家里只有妈妈

和露西,没有人逗露西玩,露西觉得很孤单,很不开心)

(3)你有过和露西一样的感受吗?说一说吧。

3.出示第4~6自然段。

(1)学生自由朗读。

(2)思考:“可是我写得不好。”为什么露西会这么说?你觉得露西写得好不

好?如果是你,你会怎么写?

4.出示第7~14自然段。

(1)指名学生开火车读,一人读一个自然段。

(2)思考:露西在重写的信里写了什么?

(小狗希比希,螺丝刀,看电影……)

(3)品读妈妈说的话。(课件出示)

①“我们过得挺好。”(“我们”过得好吗?为什么妈妈要这么说?)

“请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了。”(要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用?)

②从妈妈的话里,你想到了什么?(要学会自己解决生活中碰到的困难)

(4)这封信和上一封信有什么不同?(露西写了比较开心的事情)两封信中你

比较喜欢哪一封信,为什么?(学生自由讨论)21世纪教育网版权所有

5.教师总结。

生活中总有很多不如意的事情,也有许多快乐的事情。我们应该多和我们的

亲人、朋友分享快乐。

三、拓展课文,实践体悟

你在生活中有碰到哪些快乐的事情?你最想和谁分享?那么我们也来写一

封信吧。可以写给爸爸妈妈,也可以写给同学和朋友,还可以写给老师哦。

三下语文一封信教案4

一、课前导入

1.同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文,从露西写信中,你看出她是个什么样的孩子?

2.出示本课时教学目标

【设计意图:出示教学目标,引出核心问题,使学生明确了本课时的学习任务,学习更有的放矢。】

二、品读释疑

1.读一、二自然段,说一说露西为什么给爸爸写信?

(露西的爸爸出国了,要半年才能回来。)

(板书:爸爸出国了,半年才能回来。——起因)

第一自然段的作用是什么?

(这句话是文章的总起句,起到引起下文的作用。)

2.自由读读课文,找找露西给爸爸写的第一封信的内容是什么?

(1)学生自己边读边圈画出第一封信的内容。

小组内汇报交流,代表展示如下:

亲爱的爸爸:

你不在,我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。(板书:看不到爸爸

台灯坏了)

(2)爸爸看到后,会有什么感受呢?

(会担心家里的情况,却又回不了国,会陡增烦恼!)

(3)仿写:用“一边……一边……”写句子。

(示例:他一边唱歌一边跳舞。)

3.自由读读课文,找找露西给爸爸写的第二封信的内容是什么?

(1-3)

(4-14)

(1)学生自己边读边圈画出第一封信的内容。

小组内汇报交流,代表展示如下:

亲爱的爸爸:

我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。

请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了。这样,我们就能自己修台灯了。还有,下个星期天我们去看电影。爸爸我们天天想你。

(3)

从这封信中,你读出了什么?(板书:有小狗陪伴

自己修台灯

去看电影)

(写出了露西没有爸爸在的日子里,在家里的生活很好,也很精彩!)

(3)仿写:用“又……又……”写句子。

预设:

又冷又干燥。

秋天的苹果熟了,一个个又大又红。

【设计意图:圈画的方法,文中找出相关信息,并谈感想体会,注重学生自学自悟,学生是学习的主体,教师是学习的主导。】

4.小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?

(第二封比较好,因为第一封是报告家里的坏消息,如“家里的台灯坏了,我们修不好”,只能让爸爸担心,陡增烦恼!而第二封是报告家里的好消息,“这样,我们就能自己修台灯了。”这样可以让爸爸在国外放心工作,不用担心家里的情况!第一封信表现了一种被动、悲观、依赖的生活态度,第二种表现了一种主动、乐观、独立的生活态度。)

5.通过学习课文,你认为露西是个什么样的孩子?

(从露西写信中,可以看出露西在家里做自己力所能及的家务活,懂得疼爱爸爸、妈妈;是一个活泼,天真的小姑娘。)

【设计意图:通过两封信的比较,明白了一种正确的生活态度:调整好情绪,乐观地生活,突破了本文的重难点。】

三、课堂拓展

推荐阅读《小猫咪写信》、《秋娃娃》

听读《小猫咪写信》、《秋娃娃》,跟着录音多读几遍,试着背诵《小猫咪写信》,想一想秋娃娃还会写给谁,说给小朋友或爸爸妈妈听。

四、总结课文主旨

本文写了什么?告诉我们什么?

这篇课文写的是一个小女孩露西给爸爸写信的事。露西前后写了两次,第一次的内容很伤感,第二次在妈妈的感染下,露西告诉爸爸,在家生活的很好。让我们明白了露西是一个很懂事的孩子。

五、学习写话方法

学一法:正确使用量词

量词是用来表示人、事物或动作单位的词。本文中“一封信、一些土豆、一沓纸、一支圆珠笔”中的“封、些、沓、支”是量词,它们准确、生动地描述了“信、土豆、纸、圆珠笔”的数量。

使用量词要注意:1.根据事物的不同特征来选择量词,如形体比较大的动物用“头”,体型比较小,行动比较灵活的动物用“只”。2.根据事物的具体差异来选择量词。如表示人或物的数量少,用“个”,表示人或物的数量多,用“群”。

举一例:在那一座座雄伟的山峰下,两条相互交错的小溪欢快地流淌着,里面三五成群的鱼儿自由地游来游去。

练一练:写一个场面,注意用上合适的量词。

示例:我们继续前进,一片雪白的花海映入眼帘,啊!梨园到了!梨树上一簇簇雪白雪白的梨花,就像蓝天下的团团白云。在蓝天下,在梨花间,一对花蝴蝶正在翩翩起舞起舞,就像两只快乐的小精灵……

六、课堂小结

从文章生动的语言、动作描写,让我们认识了一个活泼、天真的小姑娘——露西。我们要像她一样做一个独立、乐观、坚强的人。

七、主题延伸

你给别人写过信吗?是如何写的?

我给我的姑姑写过信,因为姑姑住在北京,上次我想姑姑了,于是给姑姑写了一封信:亲爱的姑姑,我好想你,你过过得怎么样?我在家特别听爸爸妈妈的话,在学校里认真学习,积极回答老师提出的问题,每天的作业我都能按时完成。您什么时候回来,我好想见到您呀!

八、当堂检测

(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)

九、课后作业

请完成本课《典中点》中的习题。

三下语文一封信教案5

【教学目标】

1.识记“封、削”等14个生字,读准多音字“朝、重、结”,会写“封、信”等10个字,会写“出国、半年”等9个词语。

2.正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情,读出第二封信中露西的喜悦。

3.学习边读边圈画的方法,梳理出第二封信的内容,体会信中表达的亲情。

4.通过前后信件内容对比,说说自己更喜欢哪一封信,能说明喜欢的理由。

必备品格

【教学重点】

能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情,读出第二封信中露西的喜悦。学习露西的乐观坚强。

关键能力力格

【教学难点】梳理第二封信的内容,乐观面对生活中的困难。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习本课生字,能正确读写生字词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。(重点)

【教具准备】

课件

(笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件)

【教学过程】

荣德基课件页码

一、导入新课

导入类型:出示图片:

教师口述:

1.中国是礼仪之邦,文化历史悠久,人们相互通信来往,一向注重格式和用语。通信既要讲究修辞、文法,又要讲究文明礼节、礼貌。如果能够熟练使用书信的格式、用语,自然显得高雅、生动、鲜明,给人一种美的享受。

2.有位露西小朋友给他的爸爸写了两次信。想知道她和爸爸说了什么吗?让我们一起走进课文看看吧!

(板书:6一封信)板书课题,齐读课题。

【设计意图:介绍信的有关情况,引起学生感兴趣的话题,从而激发学生学习的兴趣,自然过渡到课文的学习中来。】

二、初读感知

1.听范读。听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2.学生初读。要求:请同学们自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

(1)认读生字

读生字,学会识记。

①注意读准后鼻音“封、灯、冷”,

“束”是平舌音,翘舌音“朝

束”,前鼻音“肩

鲜”。

②识记生字

运用形声字构字特点识记:“锅、刮、”等字。

联系生活场景识记:比如“期”在在日历和课程表中出现,“削”字在生活中比较常见,“削铅笔、削水果”等。

组词扩展:如“修”字,可组词“修改、修理”等识记。

(2)出示带生字的新词,让学生认读。


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