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苏教版一年级语文上册教案识字6

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能根据所提供需的图画,合理想象,说出完整的有意义的故事。激发学生说话兴趣和自信心。一起看看苏教版一年级语文上册教案识字!欢迎查阅!

苏教版一年级语文上册教案识字1

教学目标

1.学习按顺序观察几幅连续的图画,培养观察能力。

2.能根据所提供需的图画,合理想象,说出完整的有意义的故事。激发学生说话兴趣和自信心。

3.能够做到语句比较通顺,图意表达基本完整。

4.讲故事时态度大方,声音响亮。

教学重点

引导学生根据图意,说出情节完整,生动、有趣的故事。

教学过程

一、课前积累

(一)在上课之前,我们先来一个热身运动:好词读读看!

老师准备了一些词语,请同学们跟老师读。

着急:抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。

高兴:眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。

(二)好的词语不但要记住,更重要的是恰当运用,使我们的说话更精彩。

二、激趣导入

同学们,愿意听故事吗?以前,我们都是听别人讲故事、从书上读故事。今天,我们来看图讲故事,还要评出故事大王,好吗?

出示图画,齐读课题“小兔运南瓜”。

三、观察图画,看图说话

(一)三幅图连着,总结总体内容:

师:请把三幅图连在一起,看一看,想一想:三幅图上画的是谁?在它身上发生了什么事?

生:独立思考,同桌同学互相说。全班交流。

师:引导学生总结三幅图的总体内容。

出示填空:(一天早晨,小兔高高兴兴地到南瓜地里收南瓜。可是,南瓜___,小兔___。它看见马路上___,这给小白兔以很大的启发,它就……。)

(二)观察各幅图的具体内容:

师:同学们说得很完整了,怎样才能编出完整生动的故事呢?口诀是我们的好帮手。

生:齐背。

一看题目记心上,(记住题目有方向)

二看画面正中央。(主人公在画中央)

三看人物干什么?(主人公要重点讲,神态动作连续想。心理活动要考虑,说话用语要恰当。)

观察第一幅图,要求:插上想象的翅膀思考:主人公小兔子,在哪儿发现了怎样的南瓜?

出示:

小兔蹦蹦跳跳地来到菜园:“哇!好大的一个南瓜呀!”小兔高兴得___。这南瓜___。

师:你能看图说一说,这南瓜是什么样子的吗?

生:这南瓜颜色金黄,一瓣一瓣围拢来,圆圆的,像一个大车轮。

生:这南瓜圆圆的,比我家的脸盆还大,它已经成熟了,懒洋洋地躺在地上,等待小兔把它运回来呢。

师:给予充分的肯定。并随时纠正孩子们说完整话。

师:南瓜可真大呀!小兔──

出示:

小兔___,累得___,可是南瓜___。

(搬了搬南瓜,可南瓜睡在地上纹丝不动。)

师:怎样才能把南瓜运回家呢?猜猜看,小兔那时候会想出些什么办法?

出示句式:

这么大的南瓜,怎么运走呢?小兔想:___。眼看着这些办法都不行,它急得___。

⑴用汽车运──太浪费。

⑵用背篓背──背不动。

⑶切成小块──也不行。

生:同桌交流,然后全班交流。其余同学认真倾听,并给予评价。

师:谁愿意把第一幅图讲给大家听。

生:交流。听一听、评一评。

重点观察第二幅图:

出示:

小兔正在发愁时,熊猫骑着自行车飞快地过来,老远就跟小兔热情地打招呼。看着飞快滚动的车轮,小兔___,它想:___。

(议一议南瓜与车轮之间的联系。)

讨论一下,他是怎么想的?小组内交流,比一比谁的想象合理、有趣。

生:车轮是圆的,能滚动。南瓜是圆的,也可以滚动。我何不让南瓜立起来,像轮子一样滚回家呢?

生:车轮圆溜溜的,滚得那么快,熊猫不费劲。南瓜也是圆溜溜的,它也会滚起来,我也不费力。

生:车轮是圆的,南瓜也是圆的,车轮会滚,南瓜会不会滚呢?

师:神态动作连续想,接下来,小兔在干什么?结果会怎样?

出示:于是,小兔___。

观察第三幅图:

师:兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家,什么表情?(妈妈奇怪)小兔子神态什么样?想象妈妈会说些什么?兔子会说些什么?

出示:

兔妈妈从家里出来,看见小兔已经把大南瓜运到家了,感到___,她___地问:“___?”小兔___地说:“___。”妈妈___。

同桌交流。

四、衔接三幅图把故事讲具体、生动

师:请同学们再把三幅图连起来看,你能把故事讲得更有趣,更生动吗?加上一个开头:秋天,南瓜成熟了。

生:自己练习,全班交流,评出“故事大王”。

五、教师小结

同学们,说好看图说话,离不开大胆的想象,要想故事说得生动、有趣,要用得上平时的积累,鉴别人的优点。请同学们课后,把这段生动、有趣的故事讲给爸爸、妈妈听,相信他们会为你的出色表现感到高兴。

苏教版一年级语文上册教案识字2

教学要求:

1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。

3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手又用脑的好习惯。

教学时间:2课时

第一课时

一、故事导入,揭示课题

1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验,终于发明出电灯泡的故事。

2、引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。

3、爱迪生勤动手做实验,勤动脑想问题,所以他成了大发明家。看来,双手和大脑非常重要,是人的两个宝贝。

4、出示课题:人有两个宝

(1)认读生字,读题。

(2)“宝”什么意思?

从图上你能看出来人有哪两个宝?

二、初读指导

人有哪两个宝?怎样用好它们呢?书上有首儿歌,我们读一读就知道了。

1、配乐范读。

2、学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读通句子。

3、这首儿歌共几句话?

4、指名分句读课文,正音,指导停顿。

三、精读训练

1、学习第一句。

(1)指名读第一句。

(2)人有哪两个宝?

(3)出示:双手大脑

认读。

“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手,拍拍自己的脑袋。

(4)指导朗读第一句。

2、自学生字。

看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

教师范写。

学生描红。

学生在《习字册》上练写。

第二课时

一、复习

1、出示:双手大脑两个宝人

认读。

给“人”、“大”、“手”找朋友。

2、人有哪两个宝?

二、继续精读训练

1、学习第二句。

为什么说双手和大脑是人的两个宝?

(1)指名读第二句。

(2)出示:会

认读。

(3)双手会干什么?

出示:做工

认读。

“做工”这儿指做事情,干活儿。

观察书上的插图,问:图上的小朋友的双手会做哪些事呢?

出示:双手会()。

双手会做这么多事,真是人的一个宝啊。

(4)大脑会干什么呢?

“思考”什么意思?

观察课本上的插图,问:图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友又在想什么?

做事时,不仅要用手,还要用脑,双手和大脑真是人的两个宝。

(5)指导朗读第二句。

2、学习第三句。

我们怎样才能用好这两个宝呢?

(1)指名读第三句。

(2)出示:才能创造

认读。

“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯,爱迪生做了上万次实验,把它创造出来了。

(3)怎样才能有创造?

出示:用手又

认读。

(4)手脑并用,创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创造呢?

(5)指导朗读第三句。

三、总结全文

这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝,我们从小就要养成用手又用脑的好习惯,把事情做好。

四、朗读、背诵全文

五、学习生字

1、出示:会工用又才

2、自学生字。

看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

(1)教师范写。

(2)学生描红。

(3)学生在《习字册》上练写。

苏教版一年级语文上册教案识字3

教学要求:

1、能正确;流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字,认识4个字及一种新笔画

3、让学生感受升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗,热爱祖国的思想感情。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话揭题

出示五星红旗,介绍讲解,引出升旗仪式。

同时认识“五星红旗”“升”几个字

二、初读指导

1、投影插图,请小朋友们边看图边听录音

2、再听录音,要求看着课文,听清楚每个字的读音

3、学生自由读课文,不认识的字看看拼音多读几遍。

4、检查自学情况。

(1)、出示生字词。指名读、齐读、去掉拼音读

(2)指名分句读课文

(3)齐读全文,说说你发现了什么。

三、指导书写:升、国、我、们、中

1、记忆字形

2、指导在田字格里书写,重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。

3、学生描红,临写,教师巡回指导写字姿势。

第二课时

一、复习检查

1、听写:生、国、我、们、中

2、指名朗读课文

二、精读训练

1、指导看图,引读第一句

(1)什么是我们的国旗?

(2)出示句子,指名读

(3)讲述,指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句。

2、指导看图,引读第二句

(1)看鲜艳的五星红旗升起来了,你知道它是怎么升起来的吗?

(2)出示句子。

(3)课件演示升国旗

(4)指导读出自豪、崇敬之情。

3、指导看图,引读第三句

(1)升国旗时,我们少先队员应该怎样做?

(2)出示句子,在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人?

(3)指导朗读第三句,读出对国旗的崇敬热爱之情。

(4)学生表演读第三句,评价。

(5)齐读

4、有感情地朗读全文

三、指导背诵

1、看图引背。

2、学生看图自由背诵

3、句子接龙背

4、边背诵边表演

四、看图,启发想象

听到雄壮嘹亮的歌声,看到小朋友们整齐有力的敬礼,小鸟们也向着国旗飞来了,你知道它们在想什么,会说些什么吗?

五、指导写字:起、立、正、向

1、记忆字形

(1)说说你有什么方法记住这些字,有哪个字需要别人帮忙。

(2)书写这些字时,你想提醒小朋友们什么?

2、指导在田字格里写字

(1)观察生字在田字格中的位置

(2)教师范写

六、作业

回家向长辈介绍升国旗时的情景,要求边说边表演。

课后小结:

利用教学光盘指导朗读效果较好。学生在组词时易出现“们”当“门”用,用生字组词是难点。


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