人教版五年级上册语文第二单元教案

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通过阅读,了解乐山龙舟会的主要活动,感受乐山龙舟会的盛况,加强学生对我国传统民俗的了解,激发学生的热爱之情。一起看看人教版五年级上册语文第二单元教案!欢迎查阅!

人教版五年级上册语文第二单元教案1

教学目标:

教学重点:

有感情地朗读课文,理解课文内容。

教学难点:体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2.学会本课生字词。

3.学习作者首尾呼应的表达方法。  教学课时:一课时

教学过程:

一、疑激趣导入课题

放歌曲《龙的传人》

①知道这首歌曲的名字吗?

②关于龙,你都知道些什么?  ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?

过渡:中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课,板书课题。

二、初读课文整体感知

1.要求读准字音,读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语,边读边想课文主要写了什么?

2.教师出示含有本课生字的词语,检查认读。

3.课文主要写了什么?

三、细读感悟合作探究

集体汇报交流,教师相机点拨指导。

(1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案,引导学生观察体会其样子的不同,深入理解它并不真实存在,只是人们想像出来的传说中的动物。

(2)理解图腾的意思,讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?

(3)理解“ 金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。

②指导学生感情朗读,想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

③拓展交流:你还知道哪些带“龙”字的成语?

(4)讨论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会作者首尾照应的表达方法。

四、感情朗读升华认识

教师过渡:中国人自称是龙的传人,是因为我们向往和追求自由完美,你能通过朗读把这种感情读出来吗?

五、布置作业

熟读课文。

板书设计:

乐山龙舟会

龙舟夺标 规模宏大

乐山龙舟会 抢鸭子竞赛 喜气洋洋

放漂灯 精彩纷呈

人教版五年级上册语文第二单元教案2

教学目标

1、学会生字新词,理解词语。

2、能有感情地朗读诗歌。

3、培养学生积累词语,养成积累的好习惯。

4、能通过朗读感悟诗歌所要表达的情感。

5、通过学习感受牧民对美好未来的向往。

教学重难点

1、能通过朗读感悟诗歌所要表达的情感。

2、通过学习感受牧民对美好未来的向往。

跟老师一起学

1、同学们,你的童年学校是怎样的?在辽阔的大草原上,马背是牧区孩子们童年的学校,今天我们就跟随作者走进牧区,去了解那里的马背小学。

2、学习生字,初读课文,借助字典解决本课的文字障碍。

3、再读全诗,争取将字词读准确,语句读通顺,同时划出不懂的词语。

4、重点解释词语:哈萨克 冬不拉 伊犁马

5、学习诗歌:自由朗读诗歌,思考:全诗围绕“马背上的小学”写了哪些内容?

6、读1-3节,其他同学思考:从描写牧民生活的段落中,你们了解到了有关哈萨克人哪些生活习惯?

马背上出生、喂奶、练跑、唱歌…… 可见马对哈萨克人的重要性。

你还知道哪些哈萨克人的风俗习惯?

7、每天清晨,朝霞在马背上升起,夜晚,星星在马背上闪耀,牧区的孩子们在马背上练跑、唱歌,玩耍,你认为他们的生活怎么样?(幸福、快乐)

自己再读前三节,将他们的幸福和快乐读出来。

8、幸福快乐的牧区孩子,他们对未来都有哪些美好的憧憬呢?用诗中内容回答。

9、想象诗中所描绘的画面,自己读一读,将他们对美好未来的憧憬与向往读出来。

10、灿烂的美景与美好的生活到底是不是遥远的梦境呢?为什么?

11、牧区的老师带来了知识,她把草原儿女领进了知识的大门,草原儿女将用自己的智慧和双手把牧区建设得更加美好!

12、一首浅显活泼的儿童诗,向我们展现了草原人民的生活和他们美好的心愿。将它积累在自己的记忆库里,也许将来你就会用上它。

13、(1)背诵《马背小学》。

(2)搜集牧区实现现代化后的图片及文字资料。

人教版五年级上册语文第二单元教案3

教材分析

这是一首浅显而又向上的儿童时,全诗描写了牧民幸福的生活,表达了作者对牧民未来美好生活的向往。

教学要点

1、有感情的诵读课文,在反复诵读种培养语感。

2、鼓励学生积累优美的段落、词句,可以背,也可以抄写下来。

教学过程

一、导入新课:

1、今天我们来一起学习一篇新课文,题目是——《马背小学》。齐读课题。

2、由课题,你想了解什么?(学生自由回答)

3、看来同学们对这个马背小学非常感兴趣,那让我们赶紧进入今天的学习吧!

二、讲读课文。

1、学生自读课文,要求:

(1)读通课文,用自己喜欢的方式去认识生字。

(2)思考刚才同学们提出的问题。

2、交流,讨论。

(1)马背小学在哪?

(2)马背小学与我们的小学有什么不同?(从教师、教学内容、教学形式等方面解答。)

3、我们再来读一读这首诗歌,看看你从中还了解到什么?

(我的美好愿望及对马背小学的喜爱)

4、那你喜欢马背小学吗?速读全诗,找出你喜欢的段落,读给你的小组组员听听,并说说为什么喜欢。

5、指名读喜欢的段落,说明理由后,请同学为他的朗读加以评价。

6、看样子同学们对于课文的朗读都有自己的见解,让我们一起再来读一读课文,读出你的理解。(配乐朗读)

三、总结,拓展:

1、马背小学虽然没有我们学校先进的教学设备,但那里的孩子们仍然在为自己的理想奋斗着,你还了解哪些有关马背小学的事情?你有什么话想对他们说吗?

2、马背是牧区孩子童年的“学校”,你的“童年学校”是怎样的?

3、你能仿照课文,描写一段或者几段你的“童年学校”。

4、交流,修改。

四、作业:

1、完成并修改小练笔。

2、把马背小学介绍给你的朋友。

课后小结:这是一篇拓展阅读。这是一首文字浅显、文笔优美的小诗,本文教师充分运用电教手段,激发学生兴趣,引发学生大胆想象,在课堂上,教师给学生充分的时间读课文,用自己喜欢的方式读通课文,读美课文。


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