四年级上册语文园地五教案

时间:2021-01-12 00:39:00

《捅了马蜂窝》一文以清新的格调记叙了“我”在童年时代经历过的一件十分有趣的事。在“我”7岁时,爷爷和爸爸带“我”去打野鸭。一起看看四年级上册语文园地五教案!欢迎查阅!

四年级上册语文园地五教案1

教学目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 朗读课文,能够说出课文的主要内容,分角色朗读对话。

3. 通过 “我”打猎途中捅了马蜂窝的故事,让学生懂得做事不要冲动、要冷

静,不要逞强好胜,要考虑到事情的危险性。

教学重、难点:

1.通过了解课文内容,理解“我”思想感情的变化,让学生懂得做事不要冲动、要冷静,不要逞强好胜,要考虑到事情的危险

性。

2.有感情地朗读课文,尤其是文中的对话,要根据课文的内容读出不同的语气。

教学手段:多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入

同学们,在你们五彩斑斓的童年里,有没有过顽皮, 有没有过冒失,出没出过丑,淘没淘过气呢?童年总是那么富有童真童趣。今天,我们就跟着作者一齐去回味一下他童年的一件趣事(板书课题“捅了马蜂窝”)

二、整体知趣

1、介绍马蜂、马蜂窝(课件出示)

2、自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段。

3、课件出示生字,学生认读。

4、默读课文,思考课文主要讲了一件什么事?按照什么顺序归纳的,划分段落。

三、研读品趣

1、小组合作,分角色朗读小伙伴和作者的对话部分,体会作者出于什么原因捅了马蜂窝?

2、品读句子,体会我的态度和我的内心变化。

课件出示:

“我?我不敢?我是来打猎的!我可不是胆小鬼 !”

“我敢。我是来打猎的,我可不是胆小鬼。”

3、句子训练,感受作者个性的语言和动作,表现人物的个性和心理。

课件出示:

“这个孩子的话激得我火冒三丈,我也顾不得什么了,弯腰抄起地上的长竿子,朝稻草房檐下捅去。”

能把这些词换一换吗?换完后有什么不同?

课件出示:

“这个孩子的话()得我火冒三丈,我也顾不得什么了,弯腰()地上的长竿子,朝稻草房檐下()去。”

4、我的举动引来了什么样的后果?在面对着突如其来的情况,“我”又是怎么做的呢?请结合教材中的插图,说

一说当时的情景。

5、分角色朗读扮演捅马蜂窝的过程,体会捅马蜂窝时的恐惧和紧张。

四、自学悟趣

1、冲动是魔鬼,大家默读剩下的部分,看看作者得自些后果?(课件播放动画)

2、作者被马蜂蜇后心里是怎么想的?让学生说一说。

3、通过课文学习,你明白什么道理?让学生畅所欲言。

五、拓展写趣

1、其实童年就是这样,甜是乐、酸是乐、苦是乐、辣也是乐。就连被马蜂蛰了,过后想起来都有趣儿。在你们身

上发生过类似有趣的事吗?简单和大家分享一下。

2、同学们这就是快乐的童年,这就是写作的源泉,希望课下同学们能像作者一样,用上形象、贴切的动词,把你

最有趣的一段写出来。

六、 趣味作业

作者捅了马蜂窝,马蜂很生气,后果很严重,课下大家查找资料,看看如果被马蜂蛰了,我们该怎么办?

板书设计:

捅了马蜂窝

发现马蜂窝(好奇) 做事要冷静

捅了马蜂窝(激怒) 不要冲动

被马蜂蛰了(后悔) 逞强好胜

四年级上册语文园地五教案2

教学目的:

1、 掌握本课13个左右结构、上下结构、半包围结构字的特征及写法,培养学生良好的书写习惯。

2、 培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。

教学重、难点:

掌握本课生字的写法并能灵活应用。

教学用具:

多媒体课件

教学过程:

一.认读本课生字。

(1)读课文圈画生字 在语言环境中识字

(2)出示生字 学生认读

(3)指名读 用字组词 选词造句

二.学写生字。

(1)左右结构的字。

1、出示小黑板:墙 凌

2、齐读,这两个字的字形各有什么特点?

根据学生的回答归纳:

这两个字都是左右结构的,写时要注意左小右大

3 在田字格中 指导墙字

4 生仿写

5 另几个字小组讨论书写

6 课件出示 绕 陶 偏

说说这些字和上面的两个字有什么不同?

都是左右结构的字,但写时要左窄右宽, 上下对齐

(2)上下结构的字。

“菊 篱”字形稍长,上窄下宽,两部分均扁。

素 上下相等 下边要紧凑些

(3) 幽书写时以横中线 和竖中线为轴进行书写

(4)半包围结构的字。

“遥 磨”字是半包围结构的字,两部分均写舒展。

三、学生练习写,教师指导。

四、学生作品展评。

四年级上册语文园地五教案3

第一课时

教学目标:

1、通过了解课文内容,理解“我”思想感情的变化,让学生懂得做事不要冲动、要冷静,不要逞强好胜,要考虑到事情的危险性。

2、 学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题,发展创造性思考。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、通过了解课文内容,理解“我”思想感情的变化,让学生懂得做事不要冲动、要冷静,不要逞强好胜,要考虑到事情的危险性。

2、有感情地朗读课文,尤其是文中的对话,要根据课文的内容读出不同的语气。

教学难点:通过了解课文内容,理解“我”思想感情的变化,让学生懂得做事不要冲动、要冷静,不要逞强好胜,要考虑到事情的危险性。

教学准备:课件

同学们,上节课我们学习了第五课《捅了马蜂窝》这篇课文,现在老师请几名同学读课文。请大家思考:《捅了马蜂窝》这篇课文主要讲了什么事?学完这篇课文,你有什么体会?

这节课我们来学习本课的生字。

板书课题

同学们,这节课我们学习第五课《捅了马蜂窝》,板书课题

谁来说说你了解的马蜂?它有什么威力?

马蜂窝又是什么意思?

如果捅了马蜂窝会怎么样呢?

读了课题,你有些什么想法?

下面我们就带着这些问题来学习课文。

初读课文

1、初读课文,借助工具书,用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文,同时标出自然段。

2、出示生字、容易读错的词语,检查读音。

3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难,学生讨论解决。

4、同桌分自然段互读课文,要求互相正音,对方读得不流利的地方,请他再读一遍。

5、默读课文,

(1)思考:课文写了一件什么事?是按着什么顺序来写的,你能按照故事的发展过程,把课文分成几个部分。

(2)研究,这么长的文章分几部分来学习比较好理解呢?

品析课文。

1、研究第一部分。

这段主要写了什么?你认为哪些词语比较重要?为什么?

2、研究第二部分

我在打猎途中遇到什么事情?

我看到了什么情景?说明了说明?

马蜂什么样?谁来读一读。

3、研究第三部分

“我”和这些孩子们是怎么样对话的?

这群孩子对“我”是什么态度?从哪里看出来的?

“我”又是什么态度?“我”的内心有怎么样的变化?

请你读对话。注意读出对话的语气。

“我“被激怒后,是怎么做的?画出相关的表示动作的词。

“我”的举动引来了什么样的后果?请你结合教材的插图,说说当时的情境。

5、讨论理解

被马蜂蛰了以后,“我”是怎么想的?

爷爷的话含有什么意思?

你想对主人公说点什么?

如果是你,你会怎样做?

再读课文,说说读了本文你想说什么?你明白了什么道理?能说给同学们听一听吗?

学了这一课,你有哪些收获?还有什么不理解的地方?

这节课的学习给了什么启发?把你的收获三言两语写下来好吗?

第二课时

同学们,上节课我们学习了第五课《捅了马蜂窝》这篇课文,现在老师请几名同学读课文。请大家思考:《捅了马蜂窝》这篇课文主要讲了什么事?学完这篇课文,你有什么体会?

这节课我们来学习本课的生字。

板书课题

一、学习生字。

出示学习要求:

1、读读这些字的读音,并练习组一个词。

2、你认为哪个字容易写错,可以怎样克服?

3、哪个字和你认识的某一个字容易用混?

4、本课还有多音字吗?如果有请指出来。

请学生按顺序汇报。

1、认读生字。(出示课件)

1、同桌交流自学情况

2、汇报一类字

3、小组讨论汇报:

(教师根据学生汇报有选择地板书。)

二、教师指导书写。

写前指导观察:观察字的结构,在书写时应该注意什么?

写字(配乐)教师指导,学生参与示范。

三、综合练习

1、词语替换练习。(课后练的习题)

2、如果被马蜂蜇坏了,我们怎么办?

通过今天的学习,你有什么收

获?还有什么不理解的地方?

把你今天学的生字回家写完。

板书设计 5 捅马蜂窝

虚荣心 闯大祸

总结经验

要认的字:捅 苫 棚 橙 抄 屁

要写的字:捅 逛 棚 檐 橙 袖 捂 猎 竿 踢 既 抄 刺


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