五年级教科版语文下册教案

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四季的交替给我们带来了淅沥的春雨、灿烂的夏花、沉静的秋夜、飘洒的冬雪,一起看看五年级教科版语文下册教案!欢迎查阅!

五年级教科版语文下册教案1

教学目标:

1.学会文中一个生字“炭”,明白它的意思,并能组词。

2.学习作者按照春夏秋冬的顺序进行描写的广法。

3.文中一年四季不同的景色及情趣。

4.确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点:

体会作者笔下的一年四季的不同的情趣。

教学时数:二课时。

基础知识:

炭 tàn (炭火)(煤炭)(生灵涂炭)(雪中送炭)

第一课时

教学内容:

初读课文,了解文章大意;学习一、二类生字、新词。

教学过程:

一、板书课题,导入新课。

请同学们回忆一下,我们学习了哪些描写一年四季景色的文章或古诗?一年四季的景色各有各的特点,不同作家笔下的四季也是各有不同,今天我们就来学习日本平安时代女作家清少纳言的随笔——《四时的情趣》。

二、初读课文,初步感知课文内容。

三、自主学习生字。

四、再读课文,给课文分段,感悟文意,解析并诵读课文

1.给课文分段:每个自然段都自成一段。

2.这篇文章是按照一年四季的顺序进行描写的,从每段开头的第一句话就能看出来。

3.小组选择四段中你最感兴趣或最喜欢的一段自学课文。

要求:汇报时要讲出你所选择的季节的情趣在哪里。可

小组同学一起汇报,互相补充,也可推荐一个代表汇报。

4.学生汇报,读讲结合,读出四季的情趣。

5.总结:课文学完了,同学们发没发现,清少纳言在这篇文章中,语言有什么特点。

A 每段中都有一个“”——精练,真实,朴实。

B 这是很有意思的、也是很有趣味的、也有意思、不消说也都是特别有意思的、这是不大好看的——语言自然,随意,真实。

C善于捕捉并描写一些细小的、微量的、清淡的景象,都是淡淡的几笔,像一帧帧速写简笔画,表达一种优雅、微妙的情怀。这里没有壮观浩大的景象、强烈动感的景象;甚至作者无意或有意地回避“大景”,而钟情于这种细物微景、清淡物象。所以清少纳言的文字都不渲染,却非常耐读。一些其实人人都能发现的常识,她却津津乐道。

第二课时

教学内容:做练习。

教学过程:

一、 处理课后练习

读一读,写一写下列这些词语:

破晓 辉煌暗夜 减退 飘横 流萤 情趣 归巢

二、 练笔,写写你眼中的“四时的情趣”。

三、 布置课后作业

1.所学的生字抄写、组词。

2.抄写课后词语。

板书设计:

春:破晓

四时的情趣 夏:夜里

秋:今晚

冬:早晨

五年级教科版语文下册教案2

教学目标:

1.学会本课的生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文

2.结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同,学习文章的表达顺序。

3.将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来,培养学生的独特感受。

4.体会想象的妙用,训练了孩子们的想象思维能力,又培养了孩子们主动参与,乐于探究的学习精神。

教学重难点:

感受“四时情趣”的不同,学习作者的表达顺序。

体会想象的妙用,并能学以致用。

课时安排:

2课时。

相关资料:

选自《枕草子》,作者:清少纳言,原姓清原,因而姓氏用一清字。也许曾任“少纳言”(五品官)的,便取而为名,是当时的皇后身边的女官。清女出身于一个下等贵族之家

《枕草子》书名的意思是枕边的书。

教学过程:

第一课时

一、由文题切入,体现预习效果。

1.齐读文题,说一说,四时指什么?

2.看到这篇文章的题目,你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗?

二、初读课文,整体感知。

1.请你自由读课文,要求读得流利、准确。

2.分自然段朗读课文,检查课文的预习情况。

3.出示书后词语,要求会读会写。

三、再读课文,体会表达顺序。

结合课文每个自然段的第一句话,说说课文是按照什么顺序写的。

四、作业:

1.有感情的朗读课文。

2.写生字。

第二课时

一、读题,导入课文。

1.齐读课题。

2.四时到底有什么样的情趣呢?我们来细细品析一番。

二、抓关键词句,体会四时的情趣。

1.指名读课文,边听边画出最能打动自己的“情趣”。

2.你最喜欢哪一种“情趣”?和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。

3.逐段交流感受,在交流中指导朗读。

(1)“春天”体会出作者对颜色的细致描写。

(2)“夏天”暗夜里的萤火虫。

(3)“秋天”作者对鸟类及声音的描写很细致。

(4)“冬天”雪的描写。

三、体会写法。

1.为什么作者会打动你?你找到其中的原因了吗?

2.结合自己平时生活中的观察所得,谈一谈不同“时间”的动人情趣。

四、总结全文,点明想象的魅力。

想象,是指根据已有的见闻和生活经验,构想出不曾见过,或者从未出现过的形象或情景。

想象的方法很多,作文中常用的有:

(1)编创法。就是编制故事的情节。

(2)组合法。把两个或两个以上的人或事拼凑在一起,形成新的人物形象,新的事情,可称组合法。

(3)扩展法。所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的,借助想象充实,使其变得清晰、细腻、生动、形象,可称扩展法。

(4)梦幻法。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景,以表达某种愿望或抒发某种情感,可称梦幻法。

(5)推测法。是指根据已经知道的情景,借助想象推测出未知的情景。

作业:

书上所描写的“四时”情趣”和你平时的感受一样吗?写一写你心中的“四时情趣”。

五年级教科版语文下册教案3

教学目标:

1.认识“炭”一个生字,会写“紫、炭“2个生字,结合课文理解”破晓、微细、漂横、流萤“等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.提高想象力,自主发现生活之中、自然之中的美,感受一切美好的事物。

教学重点:

感受“四时情趣“的不同,学习作者的表达顺序。

教学难点:

体会想象的妙用。

教学过程:

一、导入新课

1.回顾一下文中的“四时“是什么意思?

2.本文并没有壮观浩大、强烈动感的景色,而是一些细物微景,清淡物象,让我们带着想象的翅膀来更好的体会这四季的情趣。齐读课题。

二、初读感知

1.快速默读,找出“四时”藏在课文中的哪些句子里?请同学们找出并画下来,读出每句话。

2.这些句子在每段中起到了什么作用?

3.在作者眼中四季最美的是什么时候?

4.把四个句子连在一起看,这四个句子构成了什么句式?

5.全文是按什么顺序额描写的?

6.回顾一下四个清晰的段落。

7.结合课文解释一下“情趣”的意思。

下面我们就再次走进课文看看课文时如何来写四时的情趣的?

三、精读品悟

(一)首先我们来看看当下的秋天在作者眼中是什么样的?

1.轻声读描写秋天的段落,看一看作者写出了秋天傍晚哪些地方有趣。找一找,画一画,品味一下其中的趣味。

2.学生汇报,师板书:秋天 傍晚 :乌鸦归巢,大雁南飞,风响虫鸣

(1)我们如果把乌鸦归巢拟人化可以怎么说呢?

(2)大雁变得越来越小可以用几何中的变化来形容一下 ,是由什么变化成什么?

(3)寂静的夜里有了这些风响虫鸣,像是他们在做什么呢?

3.再读课文,看看哪些词或句子能体现出情趣。(生汇报)同时用自己的语言来描绘一下这样的情趣。

4.再出声读一读,不同形式的读,去深刻的体会这里面的情趣。

(二)总结学法

师生共同回顾第三自然段的学法进行总结。

读、找、品、诵

(三)自学

师:运用这种学法小组交流学习其他三个季节哪些地方有趣,哪些词、句能体现出情趣,找一找,画下了。

1.生汇报第一自然段:春 破晓 :漂横的紫色云(板书)

(1)文中都出现了哪些色彩?这些色彩描绘了一个怎样的早晨?

(2)哪个词最能体现出云的情趣?

(3)不同形式的读,想象画面的情趣所在

2.生汇报第二自然段:夏 夜里 :流萤(板书)

(1)在这样黑夜里,闪闪发光的萤火虫,想象一下这些萤火虫像什么?用一些形象的词来比喻一下。

(2)哪个词最能体现出流萤是有趣的?用你的体会去读读这句话。

3.生汇报第三自然段:冬 早晨:生火送炭

师:在这样寒冷的冬天里人们忙碌着,还会寒冷了吗?会变得怎么样呢?想象一下人们在分炭时会有什么交流呢?

不同形式的朗读,体会这寒冷的冬天了的那份温暖的情趣。

四、回读赏析

欣赏过这些清淡,细小的画面后,再通读课文,你发现“四时”的情趣有什么不同吗?

五、续读升华

下面我们看看在我们的古代人是怎样用诗句描写四季的?大屏幕展示。

春 晓 [唐。孟浩然]  暮江吟 白居易

春 眠 不 觉 晓,  一道残阳铺水中,

处 处 闻 啼 鸟。  半江瑟瑟半江红。

夜 来 风 雨 声,  可怜九月初三夜,

花 落 知 多 少。  露似真珠月似弓。

西江月·夜行黄沙道中

辛弃疾

明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

七八个星天外,两三点雨山前。

旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

白雪歌送武判官归京

岑参

北风卷地白草折,

胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来,

千树万树梨花开。

板书设计:

四时的情趣

时 春天 破晓:漂横的紫色云

间 夏天 夜里:流萤

顺 秋天 傍晚:乌鸦归巢,

大雁南飞,风响虫鸣

序 冬天 早晨:生火送炭


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