人教版五年级语文上册第七单元教案

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《林海》这篇课文选自作家老舍先生《内蒙风光》一文,在选入本册书的时候有所改动。这篇课文是一篇散文,全文共有6个自然段,介绍了大兴安岭的景色和作者的联想,一起看看人教版五年级语文上册第七单元教案!欢迎查阅!

人教版五年级语文上册第七单元教案1

教学目标:

1.掌握7个一类生字,识记7个二类生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会词语在句子中的作用及其蕴含的丰富情感。

3.感受自然美景,了解大兴安岭景物的特点,体味作者的喜爱之情,激发热爱祖国的情感。

教学重难点:

1.了解大兴安岭景物的特点,学习课文叙述的顺序。

2.体会作者表达真情实感的方法。

3.概括并体会大兴安岭景物特点,学习写作方法。

教学准备:有关大兴安岭的文字、图片资料。

教学时数:3课时

基础知识:

1.生字:

峻 高山峻岭、险峻、崇山峻岭

俏 俏货、俏丽、俏皮、俊俏

桦 桦树、白桦

蝴 蝴蝶、黄蝶

矿 矿石、矿物、矿产

恰 恰好、恰如其分、恰巧、恰当、恰似

厦 大厦、广厦

2.多音字: 厦 shà(大厦) xià(厦门)

3.正音字: 摸[mō] 峻[jùn] 桦[huà]

4.词语:

奇峰怪石:奇形怪状的山峰和岩石。

高不可攀:攀,攀登。高得没法攀登。形容难以达到。

云横秦岭:云与秦岭平行,形容秦岭很高很险。

孤峰突起:孤,单独。突起,高耸。指单独的一个山峰高高地耸立着。

盛气凌人:盛气,骄横的气焰。凌,欺侮。傲慢的气势逼人。

目之所及:及,达到。指眼睛所能看到的。

千山一碧:许许多多的山岭都是一种碧绿的颜色。

万古长青:这里指永远苍翠。常用来比喻高尚的精神或深厚的友谊永不衰退。

椽柱:椽,放在檩子上架着屋面板和瓦的木条。椽子和柱子。

疾驶:(车辆等)急速行驶。 疾驰¬:(车马等)奔驰。

第一课时

教学内容:识记生字,初读课文,理解文章大意。

教学过程:

一、 揭示课题,导入新课。

1. 你看过海吗?它什么样?

2. 那你见过林海吗?今天就让我们随着作家老舍的脚步走入林海,看看置身其中的感觉吧!

3. 出示课题,齐读。

二、初读课文,了解大意。

三、学习基础知识。

第二课时

教学内容:理解课文内容,梳理层次。

教学过程:

一、回顾导入,自然入文。

1.作者初到大兴安岭的感觉怎样?(亲切、舒服)

2.指导朗读,读出这种亲切、舒服的感觉。

3.自由读课文,思考作者是从哪几个方面进行描写林海的?

二、精读重点,领悟林海之美。

1.学习第2自然段。

(1)指读第2自然段,思考岭有什么特点?

(多、美、温柔)

(2)作者是怎样抓住岭的特点写的?

按照“读句子—抓特点—谈理解”的步骤说说自己的理解。

(3)自由练读并读出感情。

2.自由读3、4自然段,看看林的特点是什么。(绿而像海)

3.指读第5自然段,思考这一段还写了什么?(花)

(1)花有什么特点?(数量多,种类多,多姿多彩)

(2)你觉得这段中哪句话写得好?读一读。

4.读最后一段,思考:作者为什么觉得兴安岭越看越可爱?

三、有感情地朗读课文,感受林海之美,语言之美。

第三课时

教学内容:总结全文,完成课后习题。

教学过程:

一、复习导入。

1.有感情地配乐朗读课文。

2.指名读课文。

二、完成课后习题。(答案如下)

1.作者是从山岭、树木和花朵这三方面来写林海的。

2.作者是按照由远到近,由上到下的顺序来描写的。

3.(1)这句话是用拟人和对比的方法突出了兴安岭温柔的特点。

(2)这句话将连绵不断的山岭比作了波浪,可见森林之大,树木之多,不愧为“林海”这一称号。

(3)这句话运用了反问和比喻的修辞方法,说明了白桦树又多又美,像海边的浪花。

(4)这句话用拟人的方法把静止的景物写活了,从而充分表达了作者对兴安岭的喜爱之情。

板书设计:

岭 多 温柔

林海 林 绿 像海 热爱

花 繁 绚丽

人教版五年级语文上册第七单元教案2

【教学目标】

1.学会生字。能正确读写下列词语:广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦;

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分;

3.了解大兴安岭景物的特点,感受大兴安岭景物的美,认识大兴安岭在祖国建设中的作用。

4.学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

【教学重点】

学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

【教学难点】

体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习的方法。

【教学准备】

投影片、图片。

【课时安排】

2课时

第一课时

一、导入课文、解题

1.导入课文。

2.解题。

二、初读课文

提出阅读要求:

1.把不理解的词语抄出来。

2.课文写了大兴安岭哪些景物?把它们写在课文旁边。

3.了解课文写作的顺序。

读后请同学们讨论课文内容,教师小结:本课主要写大兴安岭的岭、林、花,目睹大兴安岭的美丽景色,作者联想到木材和社会主义建设关系,联想到林场对兴国安邦的意义。

三、学习第一小节

1.齐读,思考:“我”一走进原始森林有什么感觉?这种感觉是怎样产生的?

2.有感情地朗读第一小节,读出感情的变化。

四、总结

五、作业

查字典理解不懂的词语。

第二课时

一、复习引入

1.师:同学们,上节课,老师跟你们一起学习了林海。

(板书:林海)

2.师:通过学习,我们已经了解了课文写了作者刚进森林、深入林中,以及作者的联想等几个内容。并且学习了第1小节。第1小节写了什么内容呢?

(板书:大兴安岭 亲切、舒服)

3.师:这节课,我们来学习作者深入林中和联想的部分。首先,我们来学习作者深入林中看到的景色。

(板书:景色、联想)

二、学习第二小节

1.生快速地阅读第2小节,问:作者看到了什么景色?(板书:岭)

2.生默读第2小节,问:哪一句写了作者看到“岭”?

3.理解“多少条岭啊,在疾驶的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌”句子。

⑴ “疾驶”什么意思? “在疾驶的火车上看了几个钟头”说明什么?

⑵找出“看不完”的句子,“看不厌”的句子。并理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语。(板书:多、温柔)

4.指导朗读“多”“温柔”的句子。(板书;喜爱)

5.过渡:课文第2小节,作者描述了岭“多”“温柔”的特点,表达了自己的喜爱之情。我们是这样学习的:

⑴找出第2小节景物(岭)及其(多)(温柔)特点的句子。

⑵品读(多)(温柔)特点的句子。

⑶体会文中(喜爱)的感情。

出示幻灯片:

学法:①找出重点词句;

②品读重点句子;

③体会文中感情。

三、学习第3~5小节

师:出示图片,配乐范读第3~5节,生看图欣赏。

师:生轻声读第3~5小节,把句、段读通顺、流利,思考:作者看到了哪些景色?

1.学习第3、4小节。

⑴默读第3、4小节,问:看到了什么景色?(板书:林)

⑵品读第3小节:

①理解“目之所及”的意思。(板书:绿)

②理解第3句,弄清两对反义词的用法。

③指导朗读。(指名读──指导读──自由读──比赛读)

⑶品读第4小节:

①写了哪些林?(板书:如海)

②把反问句改成肯定句,并体会2个反问句的用法。

③指导朗读。(指名读──指导读──自由读──引读)

⑷过渡:课文第3、4小节,作者描述了林之大──“目之所及,哪里都是绿的”。林中有波浪──“群岭起伏是林海的波浪”。林中有浪花──“在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗?”可见,林之大之美,只有“海”才能与之相比。我们是运用这种方法学习的:找出重点词句, 品读重点句子 体会文中感情。

2.自学第5小节:

⑴品读“多”“美丽”的句子。

⑵理解句子:

出示幻灯片:

兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着花鞋。

这个句子描绘了一幅怎样的图画?这样写有什么好处?

⑶指导朗读。(指名读──指导读──自由读──女生读)

⑷过渡:这里,我们和作者主要欣赏了兴安岭“林”“花”的特点,作者写的非常美!下面请同学们再有感情读一读3~5小节。并根据老师提示选择一小节背一背。

3.指导背诵:

⑴学生练背。

⑵指名背诵。

⑶作者深入林中欣赏了岭、林、花,这么诱人的景色怎么不令作者浮想联翩呢?

四、学习6、7小节

师:快速阅读6、7小节,用横线画出作者想到的句子。

1.学习第6小节:

⑴指名生说。

⑵理解句子:

出示幻灯片:

它的美丽与建设结为一体,美得并不空洞。

“空洞”什么意思? “并不空洞”呢?为什么说大兴安岭的美丽“与建设结为一体”?(板书:建设)

2.学习第七小节:

⑴指名生说。

⑵理解句子:

出示幻灯片:

我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭?由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义。

“兴国安邦”“邦”什么意思?“兴国安邦”呢?为什么说“由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义”?(板书:兴国安邦)

⑶过渡:同学们,作者描述兴安岭真美!下面就请同学们找出课文中的句子读给同学们听听,感受感受大兴安岭的美!

五、学生练说,体会感情

六、总结

同学们,这节课,我们主要运用“找出重点词句、品读重点句子、体会文中感情”的方法,理解了兴安岭景物特点和作者联想的内容。仔细的观察,加上丰富的想象,作者把满腔喜爱之情蕴含在文字的字里行间,写得生动、形象。我们应该学习作者这种方法。

板书设计

林海

岭 温柔

林 绿

花 美

人教版五年级语文上册第七单元教案3

教学目标:

1.会认7个生字,会写7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

4.了解大兴安岭景物的特点,感受作者对大兴安岭的喜爱之情。

教学重点:正确流利有感情地朗读课文,了解大兴安岭岭、林、花的特点, 体会作者表达真情实感的方法。

课时分配:两课时

教学准备:大兴安岭的图片资料、文字资料、音乐

备课人:初鹏

备课时间: 上课时间:

教学过程:

第一课时

教学内容:初读课文,了解课文内容,理清文章写作顺序

一、欣赏图片,激发学习兴趣

同学们到过大兴安岭吗。今天让我们一起走进美丽的大兴安岭,去感受大兴安岭的美。

1、投影仪播放图片

2、谈谈你看过的感受吧

这节课我们就一起走进老舍的《林海》,去感受老舍笔下的大兴安岭的独特美。

二、初读课文,理清文章结构

1、自己读课文,不认识的生字借助书后生字表读准

2、指名读课文,检查断句及字音情况

3、再读课文,说说每个自然段都写了什么内容

4、试着给课文分段,并在小组内交流

5、全班交流

分三段:第一段(第一自然段)写作者初到大兴安岭所产生的亲切、舒服的感受。

第二段(第2、3、4、5自然段)从岭、林、花三个方面依次描写了大兴安岭的美丽景色

第三段(第6 自然段)作者在大兴安岭上的联想。

三、再读课文,说说作者是从哪几方面描写林海的

四、指导写字

“蝴”字属左右结构,三个部分所占比例大体相当,书写时要注意。

书写“峻、桦”要仔细观察它们在虚宫格中的具体位置。

“厦”是厂字框,要注意

第二课时

教学内容:理解课文内容,体会作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法

一、激趣导入

上节课,我们已经欣赏了大兴安岭的图片,感受到大兴安岭的美,这节课让我们走进文字中去,通过我们的朗读来体会作者对大兴安岭喜爱,感受语言文字的美。

二、学习课文第一段

老舍先生亲眼目睹了大兴安岭,并且进到原始森林里边去,与大自然亲密接触,你能了解他此时的感受怎么样吗,请你自己读读课文的第一段,来谈谈你的感受。(亲切与舒服)

练读第一段

三、学习课文第二段

(一)这一段分别写了大兴安岭的哪些景物?(岭、林、花)

(二)你从哪些地方感受到老舍先生对大兴安岭的喜爱?自己读读课文的第二段,画出相关的句子,请你讲一讲。

(三)汇报交流并在读中体会大兴安岭的美和作者的喜爱之情(学生自主学习交流)

重点语句:

1、每条岭都是那么温柔,自山脚至岭顶长满了珍贵的树木,谁也不孤峰突起,盛气凌人。

①联系“孤峰突起,盛气凌人”,理解秦岭的险峻峭拔与大兴安岭的“温柔”

②指导朗读,读出作者对岭的喜爱(高点的,矮点的,长点的,短点的要读得轻快一些)

③体会拟人化的用词方式的好处

④总结“岭”的特点:多,温柔

2、多少种绿颜色呀:深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢!

①林的特点:绿得难以形容

②朗读指导:读出赞美之情

3、在阳光下,一片青松的边沿,闪动着白桦的银裙,不是像海边上的浪花吗?

①句子比较:“在阳光下,一片青松的边沿,闪动着白桦的银裙,就像海边上的浪花。”

②朗读体会反问句的表达方式语气更强烈

③体会比喻的形象生动“银裙”指什么,为什么比作 “浪花”

④林的特点:美丽多姿

4、兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。

小结:这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘。充分表达了作者的喜爱、赞美。

5、完整朗读2到5自然段

6、总结:作者从大兴安岭的岭多、温柔,林的颜色多美丽多姿,花多等几方面来描写大兴安岭,为我们展开了一副精美的图画。这部分描写能调换一下顺序吗?

(不能,岭、林、花的描写是从远到近,从整体到部分来写的)

四、学习最后一段

美丽的大兴安岭不仅美丽多姿,更为祖国建设提供了许多良材,请大家一起读读课文的最后一段。

五、总结全文写作特点:结构上是总分总结构,写作顺序上从远到近,从整体到部分。修辞方法上运用了比喻、拟人的写法。

板书设计: 林海

总:亲切舒服

岭 多 温柔

分: 林绿得难以形容 美丽多姿

花 多 叫不出名

总:越看越可爱


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