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北京课改版六年级下语文教案

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理解课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象表达独特的感受。一起看看北京课改版六年级下语文教案!欢迎查阅!

北京课改版六年级下语文教案1

教学要求:

1、认识“暄”等6个生字,积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。

2、理解课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象表达独特的感受。

3、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

教学重难点:

理解课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

课时安排:

一课时

教具准备:

生字词卡片、重点语句课件。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

教师:同学们,你观察过虫子吗?你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、教师提出学习要求。

⑴学习本课的生字新词,读准、读通课文。

⑵默读课文,思考:你从“草虫的村落”看到了什么?给你留下了怎样的印象?

2、学生自学。

三、集体反馈,学习课文

1、出示卡片,检查自学生字词的情况。

⑴出示词语卡片,指名读。

⑵教师强调字音:“攘、宅、暄”。

⑶再次出示卡片,齐读生字词语。

⑷理解词语。

熙熙攘攘:本课指村子里黑甲虫很多,非常热闹拥挤。

意味深长:意思含蓄深远,耐人寻味。

2、反馈:你从“草虫的村落”看到了什么?(村民的和谐生活;音乐演奏会;村民的劳动生活。)

四、学习课文,体会作者的丰富想象和独特感受

1、自由读课文,想一想:“草虫草的村落”在哪儿?你在那里看到了什么?作者是怎样想象的?

2、交流反馈。

⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。

(草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。)

⑵空间在我眼前放大了,细小的草茎变成了粗大的树木,柔软的草地变成了茂盛的森林。

(作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

3、你在“草虫的村落”里看到了什么?你从中感受到了什么?

⑴一只小虫,一只生着一副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想,它一定是游侠吧!……终于走出了一条路。

(从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。他云游四方,回到家乡,与同伴们打着招呼,他非常快乐。)

⑵从“村民的和谐生活”中,体会作者独特的感受。

村子的大街小巷上,……到处参观这房远亲的住宅。(即第4自然段)

(抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)

⑶从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受。

我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘得热透了。

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?(作者热爱田野、热爱大自然的情感。)

⑷从“村民的劳动”中,体会作者的独特感受。

现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。

是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?(生活的快乐以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)

⑸教师小结:作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的“人们”,他们还有各自的工作、交往和生活。

4、再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

“今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。”

“静谧”是什么意思?从这个词中你读懂了什么?

(“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现草丛中虫子的快乐天地。)

5、我们一齐有感情地朗读最后两个自然段,进一步体会作者热爱田野、热爱生命、热爱大自然的情感。

五、课堂小结

小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。从作者的描写中,我们还能体会到作者丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时,学习作者的写法,用心观察,融进自己独特的感受,这样才能使自己的文章生动,吸引人。

北京课改版六年级下语文教案2

教学目标:

1、默读课文,把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字,并能按要求进行词语积累。

教学重点:

默读课文,把握文章内容。

教学难点:

体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

教学时间:

1课时。

教学过程:

(一)谈话导入:

同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?(学生齐说课题,教师板书)

(二)整体感知课文内容:

1、自由朗读课文,要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

2、指名朗读课文,师生共同评价是否正确,反馈预习情况。

3、默读全文,想一想:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后学生可简单谈谈,可以用文中的词语,也可用自己的话。

(三)默读课文,把握内容:

1、出示自学提示:默读课文,想一想你在“草虫的村落”中看到了什么,画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的?

2、学生自学,教师巡视。

3、学生汇报交流自学情况,教师点拨:

(1)从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受:

“我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出了一条路。”

追问:作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢?

小结:从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。

(2)从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受:

可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句,体会小甲虫们不但同类之间相处友好,和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中,生活得真是其乐融融。

(3)从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受:

“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵,像灵泉一般流了出来。我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”

学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?

(4)从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:

是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗?(生活的快乐,以及对自己家的责任感,促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。)

(四)情感升华,感受写法:

1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想,为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论。

2、师生交流:

(1)认真观察事物,特别是观察容易被大家忽视的小生灵,而且有自己独特的视角;

(2)能展开丰富的联想与想象,表达自己独特的感受;

(3)喜爱小昆虫,有一颗关爱小动物的善良的心;

(4)热爱大自然,热爱生活。

……

3、大家分析的都很好,其实作者在文中也流露出了,我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分,读出作者这份情怀。

(五)将自己喜欢的词句摘录在采集本上。

北京课改版六年级下语文教案3

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容,知道动物也有尊严,激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

3、与生命展开对话,在对话中获得丰富的精神生命的提升。

教学重、难点:

引发学生的思考,与生命展开对话。激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

教学准备:

课件

教学过程:

一、谈话导入

同学们,在军营中,军犬被官兵们称为“无言的战友”,视为“第二生命”,它们在缉毒追凶,寻查搜救等特殊任务中,发挥着重要作用。今天这节课,就让我们一起去认识一只名叫黑子的军犬。(板书:9军犬黑子)

二、初读课文,整体感知

1、自由读文,要读准字音,读通句子。思考:课文讲了什么事?

2、学生汇报(如学生汇报零散,不具体。师可以引导按照起因、经过、结果来说)

三、再入文本,默读自悟

同学们,你觉得文中的黑子是一条怎样的军犬?它为什么会极度痛苦的离开军营呢?

1、请同学们默读课文,圈画找出相关词句,并在感受最深的地方作以批注,完成后小组互相交流一下。

2、学生汇报

四、精读重点,感悟主旨

师随生汇报,相机指导

1、引导学生发现并感悟两个“很快”,体会黑子的优秀。(板书:优秀)

就是这样一只优秀的军犬,为什么会极度痛苦地离开军营呢?(生预设:骗局,欺骗)现在就让我们走进驯导员布下的这个骗局,请同学们快速浏览课文的3——9自然段,看看驯导员一共下了几次命令,每次下命令时态度有什么不同。

2、引导学生体会训导员的态度变化和黑子情感变化

训导员:用力摇头——再次催促——严历——吼叫——哈哈大笑

黑 子:迷惑——沮丧

3、感悟骗局结果

(1)面对训导员们的哈哈大笑,黑子终于明白了,这是驯导员布下的一个骗局,这八个“不”字,对于充满灵性的黑子而言,无疑是冬天里的一盆盆冷水、无疑是一把把尖刀。这是测试吗?这是戏弄、这是摧残。面对这样的愚弄,黑子此时的表现如何呢?(生预设:极度痛苦,嗷地一声,泪水流出等)

同学们,让我们一起来读这段话,黑子哭了!黑子陷入了极端的痛苦之中,我们这无言的战友只能用一声“嗷”来哭诉它心中被愚弄的痛苦和无奈,如果黑子能说话,这一声“嗷”会对驯导员说些什么呢?(板书:自尊)我们带着体会到的黑子那极度痛苦的心情来读这一段(放课件)生齐读。

(2)同学们,面对极度痛苦,流下眼泪的黑子,此时此刻,驯导员又是怎样做的呢?从驯导员的哭腔和泪水中我们体会到了什么?

(3)同学们,黑子的出走,让人们认识到了什么?

(齐读)“哪怕是条狗,也是有尊严的”。能说说你对这句话的理解吗?(就是一条狗也是有尊严的,更何况黑子是一条优秀的军犬啊!是一个充满灵性的生命!)此时的训导员已经认识到(再读)。此时,我们大家全都认识到(齐读)

五、补白写话,拓展延伸

听了这个故事以后,作者陷入了沉思……而就在此时,老师相信此时你们的内心也不会平静,我们借作者之笔感受了这个故事。那么你觉得作者会在沉思什么呢?把你想说的话写在文中最后一段的省略号后。

(1)训导员:尊重生命 善待生命

(2)黑子:面对欺骗、愚弄、挫折,由具体事例联系学生实际。

六、导向结语,升化主题

同学们,在这个世界上,每个生命都是有尊严的,让我们学会尊重生命,学会善待生命。不仅仅是对待我们身边的人类,更包括对待那些无言的生命……


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