小学四年级教案数学

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《神奇的计算工具》一课主要了解计算工具的演变过程,认识计算器,会使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。一起看看小学四年级教案数学!欢迎查阅!

小学四年级教案数学1

教学目标:

1、认识并会使用计算器。

2、会利用计算器探索一些数学规律。

教学重点:

认识并会使用计算器。

教学难点:

会利用计算器探究一些数学规律。

教学过程:

一、提示课题

1.教师取出电子计算器,让学生也拿出自己的计算器。教师:猜一猜,今天,这一节刘我们一起学习什么?学生:认识计算器。

2.教师:你知道如何使用计算器吗?

二、引导探索

1.让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。

2. 认识一些功能键。(1)

由学生来说明。(2)

集中说明一些功能键的作用。

①开关及清除键。按一下此键,打开计算器,再按一下就关赣计算器。

②运处符号键。只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法。

③数学键数字键的使用。如按1 2 。显示屏就显示“1 2”。

④等号键按下数字键及运算符号键后,按下此键,显示屏就显示出输入算式的计算结果。

⑤小数点键按下此键,就呈现一个小数点还可以向学生介绍如:时间键、日期键、括号键、存储运算键等。

3. 尝试练习。

(1)计算25×4 操作过程:输入25→×→4→=,屏幕上呈现100,就是计算的结果。

(2)计算一份菜单的价钱。

①呈现:酒;14元  凉拌豆腐:3元

肉丝:5元  青菜:3元

清蒸鱼16元  三鲜汤:12元  甜点8元

②让学生用计算器计算。

③反馈计算结果。

4. 探索一些数学规律。

(1)呈现计算题。

①1+2+3+4……+98+99+100

②999×9 9999×9 99999×9

(2)让学生独立用计算器计算,教师巡视课堂。

(3)反馈计算结果。

(4)引导提问:通过计算,你有什么发现(特别指导观察第②题中各算式的计算结果,并进行比较)?你有什么感想和体会?发现:积的个位都是1;积的位都是8;中间几位数都是9,9的个数比第1个因数中的9个数少一个。接着,让学生说一说以下几个算式的结果。

999999×9   9999999×9   99999999×9 通过以上活动,让学生观察计算结果、发现规律,同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯,充分体现了计算方法的灵活性,也提高了学生的学习兴趣。

三、课堂活动课本第36页的“练一练”。

板书设计:

神奇的计算工具

计算器的组成。

屏幕、数字键、功能键、运算符号键等

小学四年级教案数学2

教学目标:

1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能,并能够利用计算器进行简单的四则计算。

2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识,能够对一些有规律的数进行口算。

3、通过课堂活动的开展,锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力,同时向学生渗透节约、环保意识。

教学重点:

利用计算器进行简单的计算。

教学难点:

学会观察、发现一些有规律的数的计算。

教具准备:

每个学生自备一个计算器、自制CAI课件、计算器、视频展示台等。

教学过程:

一、师生对话,引出新知识

师:(实物投影一个计算器)同学们,你们认识这是什么吗?

生:计算器!(板书:计算器)

师:是啊!咱们地球人都知道,那么你在哪些地方看过计算器呢?

学生自由回答,列举计算器在生活中的使用情况。

师:的确,在我们的身边计算器是无处不在的,它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。那么你们会使用计算器吗?(教师随即课件展示各种各样的计算器>

二、分组活动,操作计算器

1、推销员比赛

师:课前你们都准备了一个计算器,是吗?下面呢,我们来进行一场计算器推销员比赛,看看谁介绍得,推销得最棒!

(课件出示:假如你是一位计算器推销员,你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢?)

生1:我们会介绍计算器的面板、显示器;

生2:我觉得应该介绍键盘和功能;

生3:还可以说一下这款计算器的优点!……

师:那就请大家先在小组内说说,然后推荐出一位伶牙俐齿的“推销员”到台上来和其他组比一比,开始吧!

学生分组活动,教师巡视,重点引导学生在小组内说说计算器的基本功能和操作方法。(课件配乐)

小推销员上台介绍计算器的功能和使用方法,其他组的同学进行补充,对于学生的回答教师及时鼓励和表扬。

师:看来大家已经掌握了计算器的很多知识,我这儿也给大家带来了一些关于计算器这个新朋友的信息,我们一块儿来听听它的自述吧!

(课件播放“小知识”,由“计算器王国的小使者”自述发展历程以及计算器工作的二进制等相关知识。)

2、复习基本按键

师:刚才我们班的小推销员们把手中计算器的情况说得很清楚了,而且计算器王国的小使者也对计算器进行了介绍。下面我们一块儿来回忆一下这个新朋友各个按键的名称。

课件出示计算器面板图,教师随机提问,如:键盘里有哪些键?“on/off”是什么意思?小数点键在哪儿?“CE”的作用是什么?

结合学生的回答课件逐一出示答案。

3、计算器的简单计算

(1)尝试练习

师:刚才我们大家一起认识了计算器,那么现在你会用计算器吗?(教师指向课题)

生:会。

师:那开始试试吧!准备好了吗?请大家把计算结果记录在草稿本上。

(课件逐一出示教材第30页11题的部分练习)

128+284=   24×7.6=   532-178=   371÷7=

0.092÷1.15×25=   8765-32×21=

指名汇报答案,集体订正。前五题可以让同桌之间说说是怎样用计算器计算的,重点说说是怎样使用各个按键的。

(2)介绍“M+”、“MR”的使用方法。

师: 那8765-32×21的结果是多少?你们是怎么操作的呢?

生1:等于183393,我是直接从左往右输入数,然后按照这个顺序计算的。

生2:我计算出的结果是8093,我先算乘法32×21,然后记录下这个答案,最后再计算减法。

师:那么究竟哪个答案是对的呢?

(学生争论不休。)

师:我们还有没有其他更简便的方法吗? 请大家看看,计算器的键盘上是不是有两个键 “M+”、“MR”?知道它们有什么用吗?

教师介绍“M+”、“MR”的使用方法,同时通过课件演示。

先按32×21,得数是672。然后按下“M+”,这样就可以把这个答案保存下来,然后我们按“8765-”,再按“MR”就可以把刚才的672调出来了,最后我们就可以得到答案8093。

学生按照这样的方法尝试进行操作,然后让同桌再互相说一说操作的过程。

师:同学们,做了这么多练习,你对于用计算器计算有什么话要提醒大家吗?对于计算器的使用还有什么疑问吗?

生1:我觉得我们计算的时候要看清楚和符号,操作要细心。

生2:我还想知道“MC”、“MS”……的使用方法。……

教师可以结合学生的回答,及时教育学生:要看清数据,仔细操作,遇到不清楚的还可以向说明书求助,从而了解其他按键的使用方法。

三、男女竞赛,看谁算得快

1、师:掌握了这么多关于计算器的使用知识。接下来我们进行一个男女生大比拼,看看下面的这些练习谁做得最快?请全体男同学用口算或笔算不能用计算器;女同学必须用计算器来计算。准备――开始!

课件演示。

第一组: 17+83=   62-12=   1000×5=

第二组: 7865+3497=   835×23=   1305÷45=

(比赛结果:第一组比赛男生胜,第二组比赛女生胜。)

2、师:从这次比赛,你有什么感想?想说点什么?

学生发言,师生共同揭示计算快的规律:第一组口算快;而第二组数据大,用计算器操作更快。让学生明白:对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算浪费时间,会比较慢,而对于一些大数目计算用计算器比较好,又快又准。

师小结:在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器,不可过分地依赖计算器来计算,要把它用到实处。

四、走进生活,解决新问题

师:现在我们来研究一个非常有价值的问题。(课件播放一个水龙头滴水的短片,出示具体条件和数据。)

一个没有关紧的水龙头,每天大约滴12千克的水,这些水就这样被白白地流掉了……

◆照这样计算,一个没有关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。

◆把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算),这些水大约能装______桶。

◆如果一个三口之家每月用6桶水,这些水够用______个月,约合______年。

(1)学生用计算器输入数据。计算得数,再指名汇报结果,教师提醒学生要做到:看清数据、正确输入。

(2)结合学生回答,教师现场将答案填入课件中。

(3)通过算这组数据,你有什么想法?想说点什么?

(学生自由发表意见)

(4)小结:节约用水要从点点滴滴开始,有这样一句广告词:“当世界上只剩下最后一滴水的时候,那就是自己的眼泪!”让我们从自己做起,争当一个节约的好孩子,为创建和谐节约型社会尽自己的一份力!

五、开展游戏,探索规律

师:(出示主持人李咏图片)知道他是谁吗?

生:《非常6+1》的节目主持人李咏。

师:下面我们也来玩一个砸蛋游戏,怎么样?

(课件出示3个金蛋,由全班同学一起举手决定先砸几号金蛋,每个金蛋后面链接了不同的问题,由学生进行讨论和练习。)

金蛋1:9999×1=   9999×2=

9999×3=   9999×4=

9999×5=   9999×7=

9999×9=

由学生一起用计算器计算前2个算式,然后让学生思考:你发现了什么规律?

小组交流,用发现的规律算得数,再用计算器进行验算,让学生知道计算器有时还可以用来检查计算是否正确,起到一个验算的作用。

金蛋2:课件出示 1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

学生用计算器计算,集体汇报答案。

师:请大家继续算一下这个答案!

111111222222÷333334=

当学生用计算器计算发现位数不够时,引导学生探究规律,寻求新的方法。

师:你遇到什么问题了?

生:计算器已经不能把这些数显示出来了。

问:那怎么办?你发现规律了吗?

引导学生利用发现的规律继续算得数。

111…122…2÷333…34=

N个 N个 N-1个

师:通过这组练习你有什么体会?看来啊,计算器这个新朋友的作用还真不小。

金蛋3:课件出示,对计算器这个新朋友说一句最想说的话!

六、课堂总结,畅谈收获

1、今天这节课我们学习了用计算器计算,你有什么体会?有什么收获?

2、教师就学生的学习表现和小组活动情况进行评价。

小学四年级教案数学3

教学内容

义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第22~24页例4,课堂活动第1~2题和练习五第1题。

教学目标

1?经历在解决数学问题的情境中探索发现乘法分配律的过程。

2?理解并掌握乘法分配律,并能运用乘法运算律进行简便计算。

3?在解决数学问题中培养学生一题多解的发散思维能力,通过发现运算律培养探索、概括能力。

教学重、难点

探索发现乘法分配律,理解并能运用乘法运算律进行简便计算;对乘法分配律进行正向和逆向的理解。

教学过程

一、 创设情景,探索新知

出示例4。

(1)出示问题情景,解决问题。

你从情景图中获取了哪些数学信息?要解决"养鸡场共有多少只鸡?"该怎样列式计算?(学生口答信息,然后独立列式计算)

全班汇报解题思路和方法。

教师板书:

(50+30)×75  50×75+30×75

=80×75     =3750+2250

=6000(只)   =6000(只)

(2)比较两种解法,发现两种解法的相同点和不同点,并举出生活中的类似例子。

(小组讨论,全班交流)

教师板书: (50+30)×75=50×75+30×75

(3)在计算中比较并发现乘法分配律。

算一算,比一比。

(3+2)×35=3×35+2×35=  3×(4+6)=3×4+3×6=

(13+12)×4=13×4+12×4=

比较每排的两个算式有什么关系?每排的两个算式的计算结果相等吗?

学生独立计算验证自己的猜想。

(小组讨论,全班交流)

板书:

(3+2)×35=3×35+2×35  3×(4+6)=3×4+3×6

(13+12)×4=13×4+12×4

教师:谁还能举出符合这个规律的例子?(学生举例)

教师:谁能用自己的话来表达这几组算式所反映的规律?(学生回答)

教师小结:两个数的和与一个数相乘,可以把这两个数分别与这个数相乘,再将两个积相加,这叫乘法分配律。

(4)如果用a,b,c表示3个数,可以用怎样的式子表示乘法分配律呢?

(学生独立写出,然后全班交流)

教师整理并板书:(a+b)×c=a×c+b×c 或a×c+b×c=(a+b)×c

二、课堂活动

1?课堂活动第1题:先让学生独立算一算,对有困难的也可先在小组中议一议。

最后让学生说一说自己是怎么算的?能说明乘法分配律吗?

2?课堂活动第2题:先让学生讨论,找出错误的原因,再汇报,最后让学生改正。

4?练习五中第1题:学生独立做在书上,订正时让学生说说运用的是什么运算律?

先做,再议一议,最后与全班同学交流。

三、课堂小结

这节课我们学习了什么?你都有些什么收获?你还有什么问题?


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