语文s版六年级上册复习教案

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通过对人物言行、神态等描写的分析,帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天,宁愿牺牲自己生命的崇高品质。一起看看语文s版六年级上册复习教案!欢迎查阅!

语文s版六年级上册复习教案1

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文,理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重点:

通过对人物言行、神态等描写的分析,帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天,宁愿牺牲自己生命的崇高品质。

教学难点:

帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。

教具准备:

小黑板

教学过程:

一、揭示课题,导入 新课

1.板书课题。

2.教师提问:①你见过什么灯?它们的形状是怎样的?分别用在什么地方?②这些灯的主要作用是什么?如果没有这些灯,生活会是怎样的?有了这些灯生活又变得怎样?

(学生联系实际,在说的过程中已经对“我”漫步__广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。)

二、理清课文脉络。

1.读课文,弄清人物间的关系。

(“我”与郝副营长,虽然工作性质不同,但目的是一个,即消灭国民党__,解放全中国。)

2.读课文,通过填空弄清火光与的关系。

(1)战斗间隙,郝副营长划着______,借着______看一本书,书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。

(2)守敌的围墙被炸开一个______,突击连马上______,后续部队在黑暗里______,在这______的时刻,郝副营长划着火柴,点燃了______,______为后续部队照亮了前进的道路。

(3)战斗胜利了,现在孩子们能够在______学习,可他却没有来得及见一见______。

(引导学生深入分析,使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对充满了无限的向往,为了实现自己的理想,他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路,也照亮了他人生最光辉的时刻。)

3.读课文,找出课文中三个“多好啊”的句子,加以体会。

(1)清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”(对__广场“”的赞叹,引起“我”的回忆。)

(2)“多好啊!”他在自言自语。(郝副营长看了书中插图后,对图上的孩子能在下看书深感羡慕)

(3)课文第七自然段。(说这话的依然是郝副营长,他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。)

三、指导朗读(指读、组内读、齐读等形式)

1.指导学生读回忆部分(3——11自然段)。

郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气;

激战部分要读出“猛烈”、“着急”;

战斗结束部分,语速放慢,读出对战友无限崇敬之情。

2.指导朗读课文首尾段。

这部分总的基调是流畅,读出对战斗深沉的怀念。

3.感情朗读全文。

四、延伸拓展

1.简介作者,鼓励课外阅读。

2.写出学习本文后的感想。

五、布置作业

鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。

板书设计:

深情地  憧憬

壮烈地  牺牲

舍生忘死

毫无遗憾

语文s版六年级上册复习教案2

知识与技能:

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识10个生字,读写“绝妙、境界、银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷”等词语。

过程与方法:

读懂课文内容,感受巫峡各种不同的雾,体会巫峡如梦如幻的境界。

情感、态度与价值:

体会作者抓住各种雾的特点来写的方法。

教学重点:

体会巫峡各种雾的特点,想象雾的景象。

教学难点:

体会巫峡各种雾的特点,想象雾的景象。

教学准备:

课件

教学过程:

一、谈话导入

1、同学们,今天我们学习23__男孩,别哭(板题)

齐读课题。说说读了这个课题,你有什么问题要问?好,请同学们带着你想知道的问题,读读课文。

2、读了课文之后,说说你读懂了什么?课文主要写了一件什么事?

3、课文哪些自然段记叙了这件事?这件事为什么让作者如此记忆深刻?父亲在什么情况下对儿子说了这句话?请同学们在文中找出相关的句子。

4、学生自学课文。

二、交流反馈

1、童年时代,作者独自挑着柴禾,冒着大雨走在蜿蜒无尽的山道上,那是一种怎样的心情?请找出有关句子,说说自己的感受。

(1)雨悄悄从身后而来,像一张阴暗之网,一下子就奖我罩进去了。(用比喻的手法,写出作者由黯淡到失望的心情)

(2)山雨打湿我的头发,浸透我的衣服,钻进我的柴禾里。(用排比的方法,写出我对山雨的厌恶和无奈。)

(3)山雨沙沙无边,冷漠地下着,没半点怜惜之情,我哭得更伤心了。(用拟人的手法,写出我孤苦无助的心理)

(4)雨浇灭了我的哭声,在山中没有半点回音,我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。(写出了自己无比绝望的心理)

2、感情朗读第四段,读出作者的感受。

过渡:在作者最绝望的时候,父亲出现了,想想作者是一种怎样的心情?(惊喜、激动)读出这种感受。

3、父亲到来后,怎么说的?怎么做的?齐读。说说你对父亲的话的理解。

(1)“嗨,男孩,别哭,我们回家。”

由父亲的话,你体会到了什么?男子汉,要学会坚强,生活中遇到困难,要学会停止哭泣,想办法积极应对。

(2)然后,父亲像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。

(用比喻的手法,写出了父亲对我的疼爱,抚慰我绝望的心。)

齐读五、六自然段,读出作者当时的感受。

是啊,父亲在我最绝望最无的时候给了我鼓励和安慰,这一刻令我终身难忘,为什么?

(因为从这一刻起,我懂得了作为男子汉,无论遇到什么困难都要勇敢地去面对,想办法战胜困难。)因此,我一直把父亲这句,当成自己的座右铭,并且还把这句简简单单的话送给儿子,并且把它当成是一种成长的标志。为什么?

就是教会孩子从这一刻起学会坚强,像个男子汉。对于成长中的人,生活中遇到困难,要学会停止哭泣,想办法积极应对。所以说它是一种成长标志。

三、拓展延伸

那么,我们如今面对的还是山雨的困扰吗?那么,我们现在有什么困扰呢?我们又如何去应对?

(与老师、父母勾通,升学的压力与兴趣爱好的矛盾,同学之间的一些矛盾等)

应对办法:1、保持良好的心态。2、遇事多与朋友交流,寻找解决办法。

3、积极进取,坚持不懈。勇敢地面对生活的挑战。

四、总结全文。

我们再一次读读这句话,说说你有什么发现?课文什么地方还出现了这句话?这样写有什么好处?(这样写能照应课题,是对全文的概括与升华。)

课文按怎样的顺序记叙这件事情的?那么,一二段主要写了什么内容呢?一起读一读。 (概述我们儿时挑柴禾时常巧遇山雨。)

面对山雨,作者是怎样的心情?你从哪些句子看出来的?(孤苦、无奈的心理)

虽然面对山雨是常有的事,但作者为什么对10那年遭受山雨的事情却让作者终生难忘呢?(因为从那一刻起作者明白了男子汉要勇于面对困难,积极地想办法应对困难。)

因此,作者把父亲所说的这句话当成自己的座右铭,并把它送给儿子。同学们,你们喜欢这句话吗?让我们再一次读读这句话。

2、是啊,同学们,人生的道路很漫长,难免会遇到不如意的事情,无论遇到怎样的苦难,我们都应勇敢地面对,积极想办法应对,勇敢地战胜困难,做生活的强者。下面,老师把这几句话送给大家,愿它们能在你失意的时候,让你从中得到力量。

语文s版六年级上册复习教案3

教学目标:

知识与技能

理解课文内容,懂得“男孩,别哭”四个字在成长过程中所起的作用和蕴含的意义

过程与方法

联系课文正确理解词语意思

情感与价值观

感知课文内容,从故事中得到启示,获得战胜困难的勇气。

重点难点:

1、感知课文内容,理解“男孩,别哭”的深刻含义。

2、难点:从故事中得到启示,获得战胜困难的勇气。

教学方法:

教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结果实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主题地位,体现语文课的开放性和语文课与人生相结合的特点。

课时安排:

1课时

课前准备:

多媒体课件

教学过程:

一、揭示课题

1、板书课题,读课题。

2、读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知

1、出示自学要求

(1)学生自由地轻声朗读课文,读准字音,读通句子。

(2)在不理解的词句旁做上记号,准备质疑。

(3)想想课文主要讲了一件什么事?

2、学生自主学习,教师巡视指导。

3、检查自学情况。

(1)指名分自然段朗读课文,师相机指导。

(2)理解词语。

蜿蜒:(山脉、河流、道路)弯弯曲曲地延伸的样子。

趔趄:身体歪斜,脚步不稳。

重若千钧:形容担子很重。

三、品读课文,理解感悟

1、默读课文,理清文章脉络。

(1)试着给课文划分意义段。

(2)四人小组相互交流、讨论。

(3)指名汇报,师生评议。

第一段(第1-2自然段):介绍家乡山雨的特点。

第二段(第3-6自然段):回忆“我”10岁那年被山雨所困的情景。

第三段(第7自然段):“我”对“男孩,别哭”四个字的感悟。

2、概括课文主要内容,归纳学法:将课文各部分内容连接起来,就是这篇课文的主要内容。

四、课堂总结

1、回顾课文讲了一件什么事?(因为从那一刻起作者明白了男子汉要勇于面对困难,积极地想办法应对困难。)

五、作业布置

完成课后题目。

六、板书设计

男孩,别哭

男孩:遇到山雨——哭泣

深沉父爱

面对困难,学会坚强

父亲:吆喝扶起——别哭过渡


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