人教版六年级语文上册教案

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古老的中国有两条河,那就是长江和黄河,长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,正是有了长江和黄河,才有了上下五千年的文明史,正是有了长江和黄河。一起看看人教版六年级语文上册教案!欢迎查阅!

六年级语文上册教案1

教学目标:

1、会认“肴、瘾”2个生字,通过本文的阅读,认识读报的重要性,了解读报的基本方法。(难点)

2、能正确、流利地朗读课文,说出课文的主要意思,在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。(重点)

解题目

“养成”,修养使形成。“读报”,阅读报纸。本文以“养成读报的好习惯”为题,突出了文章的写作重点,即读报的常识和方法。同时,用一个“好”字点出了读报的重要性,以朴实而不失号召力的语言,唤醒人们读报的-,在网络阅读异军突今天,具有很强的启发性和深刻的现实意义。

主要内容:

本文通过介绍读报的重要性以及如何读报,向我们讲解了读报的常识和方法,号召我们在生活中养成读报的好习惯。

文本解读:

这件事也许就发生在你的身边,也许防疫是你的爸爸、妈妈,或爷爷、奶奶,他边读报纸边烧菜,报纸还没读完,焦味却已充溢房间----原来读报读得着迷了,把锅里煮的佳肴忘到九霄云外,鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

[从日常生活现象入手,用一种猜测性的语气,形象地描绘了大人们读报着迷时的情景,极富生活气息。在激发了生活体验的同时,自然地引出要介绍的知识。]

报纸竟有这么大的魔力吗?回答是肯定的。[承接上文,用一个问句引起读者的注意,揭示了这一自然的内容。]爱读报纸的人都有这样的体会:假使这一天没看报,就会感到浑身不自在。看报看到上瘾的程度,可真算是养成读报的习惯了。[这两句首先写了爱读报纸的人的体会,然后把这种体会称之为“上瘾”,恰如其分,体现了报纸的魔力所在。]有位名人说得好:“读报这件事,对于千百万人来说,几乎和吃饭一样必不可少。”[引用名人说的话,印证了们的生活离不开报纸,这种精神需要已经同吃饭这一生存需要相提并论了。]

报纸肯什么东西这们令人着迷呢?[由报纸的魔力转向报纸的内容,进一步阐释产生魔力的原因。]惊天动地的新闻,回肠荡气的故事,是不会天天有的。不过,形形色色的消息,五花八门的知识,同样会像磁铁一样吸引着人们。[“形形色色”、“五花八门”说明报纸上的内容种类繁多。能满足人们的不同需求,所以它才会“磁铁一样吸引着人们。”]世界天天在变化,社会天天在发展,新人新事新科技层出不穷。这样,报纸就天天有新内容,每天都会使你有新的感受,给你新的启发。[连续用了三个“新”字,第一个表示报纸的时效快,紧跟社会和时代,后两个说明人们不断通过阅读报纸了解社会的发展,跟上时代前进的步伐。]报纸的-力如此之大,怎可一日不读它呢?[用一个反问句表明了每天都要读报的观点,与本自然段第一句相呼应:因为报纸的内容充满“-力”,所以人们才会对它如此着迷。]

那么又该怎样读报呢?[由为什么读报到怎样读报,简洁、醒目,直入正题。]过去一份报纸一般有4至8个版面。如今,社会信息量比过去明显增大,有的报纸已达到或超过32个版面。[拿现在和过去相比,用具体数字说明现在的报纸版面之多,容量之大,从侧面衬托了读报方法的重要。]每个版面的内容相对固定的,一个人读自己喜爱的报纸,时间一长,各个版面的分工自然也就熟悉了。经常读报的人都知道,我们并不需要每天去细读每个版面。拿到报纸,我们可以先扫描式地将重要新闻和主要标题过一过目,然后再选择自已感兴趣的内容细读一番。[面对众多的版面,要先浏览一下,即“扫描式”地过一过目,通过略读,选择自己所需要了解的内容,然后再“细读一番”,也就是精读。读报时要将精读和略读结合起来,不能面面俱到。]

看报也要讲究文明。如果是看集体或别人的报纸,看完后都应该想到还有人要看,所以要稍加整理,并放在一定的地方。[关注看报过程中的细节,“稍加整理”是使看完后的报纸摆放整齐,有一定的顺序,不杂乱。“一定的地方”,是将其放在较固定的位置,而不是随意堆砌。其意是方便别人阅读,养成讲究文明的好习惯。]另外,看完后去洗一洗手,以免沾染油墨污垢。[讲卫生,也是讲文明的一种表现。]

忠实的读者因经常读报,不仅乐趣无穷,而且开阔了视野,陶冶了性情,有的人因此而走上了成功之路。[用“不仅……而且……”这一关联词语涵了读报带来的益处,重点强调了“走上了成功之路”这一点,体现了读报的巨大价值。]毫无疑问,报纸是千百万人终身的良师和益友。[将报纸比作“良师和益友”,而且是终身伴随的,再次让人感到了报纸的魅力,以及养成读报的好习惯的必要性。]

勤读报,会读报,你就会和大千世界息息相通。[勤是坚持经常读报,“会”是要讲究方法,做到这两点,才会与世界同步,与时代同步。正所谓“秀才不出门,便知天下事”。]这样的好习惯,我们从小不应该养成。[总结全文,点明主题,发出号召,语言简洁,短促有力,在提出希望的同时深化主题,收到了卒章显志的效果。]

在通读全文的基础上,归结两个问题:1、读报的重要性2、读报的方法。以这两个问题展开探究,联系生活实际,学生会有深刻的感悟与启发。更希望学以明志,读书读报成为终身学习。

六年级语文上册教案2

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文,试着背诵。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容。

教学过程:

一、新课导入

同学们,古老的中国有两条河,那就是长江和黄河,长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,正是有了长江和黄河,才有了上下五千年的文明史,正是有了长江和黄河,古老的神州大地才生机盎然。今天,我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。齐读课题。

我们今天学的是一首歌的歌词,这首歌的歌词豪放,歌声雄浑,唱出了长江的宏伟、壮观,也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番?(播放录音)

二、出示本课时学习目标。

三、展示词语

师:小组内,对子之间相互检查一下学案,看看生字是否认识了,词语是否查字典了。(课件出示)

师:请同学们仔细看一看,这些词语分别是描写什么的?

师:谁来读一读这些词语?(指1名读)

乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西

师指导:所谓读词想景,我们在读词语的时候,要学会边读边想象与词语相关的情景。(再指1名读,然后齐读)(口诵心惟)

四、练习读书。

师:学案上还有个任务:把课文读正确、读流利,请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落,一会儿比一比,看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。(学生练读自己感觉还读不好的段落。)

五、展示读书。

(落实读正确、读流利,读不正确、读不流利的,老师要及时纠错、指导,实在差的,要赛读。)

师:时间到。每小组的4号比一比,看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺,其他同学仔细听,帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。

师:谁能说说这篇课文主要写了什么?

(本文这首词,作者不但介绍了长江的发源和流向,而且关注了它的历史和未来,概括了长江的丰富内涵,表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。)

师:好,同学们,通过读书,我们对课文已经有所了解。那么,生字会写吗?请同学们先仔细观察课后生字,看看它的结构,想想怎样才能把它们写好。

六、写字:(如果生字比较多,交流学案时,发现同学们哪些字容易写错<描红 临写>)

师:好了,同学们,请看“涤、溉”这两个字,这两个字书写的时候要注意左右要紧凑,否则,容易写散。(课件出示)

(1)请同学们在课后第1题中描一描。

(2)描完后,在田字格里仿写,每个字两遍,看哪个字写得好?学生仿写。教师巡视。(起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。)

师:我发现同学们不仅书读得好,而且写的字也越来越漂亮了。

师:再仔细看一看这几个生字,看看能不能记住它?

(3)小检测

师:好,同学们,老师来听写。

师:请对子之间相互改一改,错的请及时更正,错一改三。

师:通过课前老师对学案的了解,针对同学们提出的问题进行了梳理,同学们请看:

七、出示自学提示

认真读课文,边读边想,作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?

八、学习任务

1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)

2、这两小节歌词有什么不同?

3、有感情地朗读并背诵这首歌词。

4、作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键词语谈谈自己的体会。

5、演唱这首《长江之歌》。

第二课时

教学目标:

1、凭借具体的语言文字,感受长江的情怀,体会作者的思想感情。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、小练笔。

教学过程:

任务分配:

1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)(1组、12组)

2、这两小节歌词有什么不同?从哪些地方看出长江有母亲的情怀? (2组、3组)

3、有感情朗读并背诵这首歌词。(10组、11组)

4、作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键词语谈谈自己的体会。(5组、6组、7组、8组、9组)

5、演唱这首《长江之歌》。(全体)

一、导入

1、这节课,我们继续学习《长江之歌》请齐读课题。(课件出示)

师:通过你们的自学,看到了一个怎样的长江,请再读课题。

2、请看这节课的学习目标。(课件出示)

3、课件出示上节课的自学提示。

师:上节课,同学们都根据这一自学提示,并且结合我们课前搜集的相关资料,进行了自学,并写了自己的读书体会,现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。

二、全班汇报

师:同学们,长江有着怎样的特点呢?作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?相信通过你们的自学、小组交流,已经有了答案。

1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)

师:从同学们展示的资料来看,长江不仅历史悠久,而且是我们中华民族的母亲河。好,继续。

2、这两小节歌词有什么不同?从哪些地方看出长江有母亲的情怀?(2组、3组)

师:朗读第一节时,学生可能会读的比较有气势,第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。

师:“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。

师:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

“你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。”

(1)“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

(2)“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。

这一句我们要读得很深情。

小结:第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩。

师:第二节“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

教师:从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

(1)“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

(2)“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。

师:第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

小结:第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。

3、有感情地朗读并背诵这首歌词。

师:首先,要有感情地朗读这首诗,在理解课文内容的基础上,在脑海中建立形象的画面,进入诗的意境。

然后,抓住构成画面的主要景物,结合作者情感的变化或景物的特点,将词语前后联系起来,作为一个整体自己尝试背诵。

展示背诵。

4、作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键

词句谈谈自己的体会。

师:因为

(1)她用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;她用健美的臂膀,挽起高山大海。

(2)她用纯洁的清流,灌溉花的国土;她用磅礴的力量,推动新的时代。

所以,作者要赞美长江,要依恋长江。

5、演唱这首《长江之歌》。

师:注意节奏、音准、歌词。

师总结:同学们,这节课,在你们自学的基础上,通过今天的交流展示,我们走近长江,感受到长江源远流长,宏伟博大,多姿多彩。感受到长江古老悠久,气势磅礴,力量无穷。感受到长江母亲的情怀。课文运用比喻、拟人等修辞,使长江活灵活现起来。

三、小练笔。(出示课件)

仿照课文来写:

你从______ ,______;你向_________,__________。

你用______,______;你用__________,_________。

六年级语文上册教案3

第一课时

教学目标:

1、认识2个生字,能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容。

教学过程:

一、新课导入

这节课我们学习《长江之歌》,齐读课题。谁来介绍关于长江的知识?

二、出示本课时学习目标。

三、教师范读课文(或放录音)

要求学生:注意倾听,听准字音,注意停顿。一会儿比一比看谁像老师一样读得好

四、赛读,把课文读正确。

1、各小组自由练习

一会儿各小组进行比赛,看哪个小组能读正确、读通顺!(准备时间:5分钟)

2、展示:小组间赛读

每个小组抽取同等水平的同学进行比赛。(其他同学仔细听,并随即进行评价,教师在此过程中对难读的句子进行随机指导)

力求让后进生读正确。

五、识字 出示生字词语 读熟并试着理解

(课文已经读正确了,那从课文中跳出来的词语你认识吗?请打开学案,抓紧读一读词语,一会比一比看哪个小组读得好!)

气概 依恋 荡涤 灌溉 磅礴

1、读熟并试着理解

2、展示读词语并说说重点词语的意思。

荡涤 灌溉

六、再赛读,把课文读流利。

1、自己练读

2、小组间赛读 挑战读

七、整体感知课文内容。

1、小组内交流这篇课文的主要内容。

2、自由展示。生补充,师总结

作者不但介绍了长江的发源和流向,而且关注了它的历史和未来,概括了长江的丰富内涵,表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文;背诵课文。

2、细读课文,理解课文是从哪两个方面来描写长江的。

3、激发学生热爱祖国大好河山的高尚情怀。

教学重点、难点:

1、感悟作者赞美长江、热爱祖国大好山河的情怀。

2、背诵课文。

教学过程:

一、复习导入

这节课我们继续学习《长江之歌》,齐读课题。

回忆课文内容,自由展示这篇课文的主要内容,其他同学补充,

二、出示学习目标

三、精读课文

1、出示自学提纲:默读课文,边读边思考,从哪些地方看出长江是无穷的源泉,从哪些地方看出它有母亲的情怀?

(给学生充足的读书思考时间)

2、小组交流

3、展示汇报

学情预设:第一小节

朗读第一节时,学生可能会读的比较有气势,师要注意引导:第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。

学生在汇报时,可能一般会抓住

1、“你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。”

如生提到以上诗句,师注意引导:“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。

指导朗读

(在指导朗读时,注意发挥小组内优秀生的作用,同学间相互指导,师也适时指导:第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)

从“你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。”引导学生默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

小组交流:

展示回报,学生可能会抓住以下两句:

1、“你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。”

在学生展示回报时,注意引导:

(1)“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

(2)“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。

为了让学生更深入的理解,可以指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

指导朗读:这一句我们要读得很深情。

2、如学生提到最后一句,要注意引导学生读出“赞美”“依恋”的感情。

齐读第1节。

学情预设:学习第二节

在学习第二节时学生可能会提到以下几句话

1、如学生提到第一句,师注意引导:“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。

指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

2、如学生提到第二句,老师注意引导:“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。

当学生汇报时,教师适时追问:从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

引导学生理解:

“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。

师引读:所以,“我们——赞美长江……”

在学生谈出了自己的理解后,教师指导朗读第2节。

朗读指导:第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

3、展示读。

同号赛读,低号向高号挑战读,高号对低号指导读。

四、练习背诵课文

指导要点:

首先,要有感情地朗读这首诗,在理解课文内容的基础上,在脑海中建立形象的画面,进入诗的意境。

然后,抓住构成画面的主要景物,结合作者情感的变化或景物的特点,将词语前后联系起来,作为一个整体来背诵。

各组推选代表在全班展示。师生共同评价。

第三课时

教学目标:

1、能正确、美观地书写“涤、溉”两个生字。

2、完成小练笔

教学过程:

一、指导写字

1、出示生字:读一读 检查是否已经真正认识。

2、描红。老师要逐字指导,起笔、顿笔、落笔,字的各笔画的位置。

写字提示:“溉”字共12笔,第8笔是点,“灌溉”与水有关,部首是三点水,注意把“溉”与“概”“慨”区别开。

3、师范写。要求学生注意看间架结构,难写的笔画的起笔、收笔要领,以及疏密要领等。

4、学生仿写(前台展示)。

共同评价学生仿写的字。评价要领:起笔、顿笔、大小、间架结构等。

5、检测生字。(互查、修改)

二、小练笔。

仿照本课第二人称的写法,以家乡的景点为描述对象,抒发对家乡的热爱之情。

(学生自主练习,然后交流,师生共同评价。)


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古老的中国有两条河,那就是长江和黄河,长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,正是有了长江和黄河,才有了上下五千年的文明史,正是有了长江和黄河。一起看看人教版六年级语文上册教案!欢迎查阅!六年级语文上册教案1教学目标:1、会认“肴、瘾”2个生字,通过本文的阅读,认识读报的重要性,了解读报的基本方法。(难点)2、能正确、流利地朗读课文,说出课文的主要意思,在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。(重点)解题目“养成”,修养使形成。“读报”,阅读报纸。本文以“养成读报的好习惯”为题,突出了文
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