小学生称赞的教案

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孩子们,你们喜欢什么小动物?那快告诉老师,你都喜欢那些小动物?是的,它们都很可爱,都萌萌哒。今天老师也给大家带来了两只小动物,看,这是谁?对!一只小刺猬。那这个呢?对!一只小獾。一起看看小学生称赞的教案!欢迎查阅!

小学生称赞的教案1

一、导入

孩子们,你们喜欢什么小动物?那快告诉老师,你都喜欢那些小动物?是的,它们都很可爱,都萌萌哒。今天老师也给大家带来了两只小动物,看,这是谁?对!一只小刺猬。(贴)那这个呢?对!一只小獾。(贴)它们两个是一对好朋友,今天我们就要一起学习它们的故事,称赞!(ppt)请同学们齐读课题。那称赞什么意思?谁能给它换个词?请带着自己的理解,再次齐读课题!声音真响亮!

二、初读

1、课前同学们都进行了预习,现在请你自由地朗读课文,老师的要求是:字字准确,句句通顺。读完就用你最端正的坐姿告诉我,开始吧!

从你端正的坐姿中我知道你已经读好了,那故事中是谁称赞了谁啊?(画线)原来它们两个是相互称赞啊,同学们,一句简单的称赞让小刺猬和小獾成为了好朋友,在它们之间架起了一座友谊的桥梁(画桥),真神奇!咱们快去看看吧!

2、孩子们,看!两只小动物的名字也特别想和我们见面,这是?请你读,请你读,请你读,这是?请你读,请你读,请你帮我们把它的名字贴在它们的下面好吗?我们看他贴的对不对?他贴的对不对?同学们,他不但贴的对,而且还注意到了猥这个字的本音是四声,猥,跟着我一起读:猥,但是当它和刺连在一起的时候就要读成轻声,刺猬,我们一起读。

3、孩子们,看!小刺猬首先向我们发起了挑战,它想让我们写写它的刺字,请你接受挑战,首先先来仔细观察这个字,看看写这个字要注意什么,我们怎样才能把这个字写的既准确又美观呢?我们先从整体上看看这个字,那它是什么结构?再来看看它的左半部分,写好一个字偏旁也很重要,我们看看它的偏旁利刀旁,写的时候要注意什么?那现在请同学们拿出小手书空,跟老师一起写写这个字。现在请你端正坐姿,注意握笔姿势,自己写一写这个字,看谁写的最美观。

4、展示学生书写,评价,同桌交换互评。

三、识读生字

1.完成了小刺猬的挑战,调皮的小獾也要继续挑战我们,他给我们设置了这些拦路虎,你怕了吗?那谁来试一试读一读?(你读的字音正确,声音再响亮一点就好了,谁再来试一试?你读的不但字音正确,而且声音响亮,这才是真正的字正腔圆,请你当小老师领着大家一起读)

2.那摘掉拼音小帽子你还认识吗?一起读。

3、那老师把生字宝宝的小伙伴去掉你还认识吗?老师喜欢你们的自信!请你自己读一读。那孩子们你们觉得哪些字比较难认?(凳、糙、椅、泄)那请你仔细观察这四个字,你有什么好办法记住它呢?现在请你在小组内分工讨论,一会咱们找一个小组上来给大家汇报交流,开始吧!

4.小组展示

四、品读

我们完成了小刺猬和小獾给我们的挑战,真是了不起!快让我们走进这个故事吧!

1、(ppt)同学们,你们看,美丽而宁静的清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路边他看见了小獾,接下来发生了什么故事呢?请你轻轻的打开课本,我找4位同学分别读读1、2、3、4自然段。其他同学请立起你的课本端正坐好,在心里跟着他们一起读。同学们都读的那么流畅,我猜你一定是读懂了,那故事里的小獾做了三个什么样的小板凳啊?那快来看看粗糙的小板凳是什么样子的?用有的。。。有的。。。还有的。。句式说。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感觉呢?老师这里有一块粗糙的木板,谁来摸一摸感受一下?什么感觉?同学们,像这样不精致,表面不光滑,我们就可以用一个词来形容,那就是?对,粗糙。(ppt)

2、那小獾的板凳做的这么粗糙,而小刺猬却说?(ppt)请小女生一起读。这是为什么呢?带着你的理解读一读。这是个什么句子?它的后面是什么标点符号?应该怎么读?对!大声地、语气强烈的。谁来大声用感叹的语气夸夸小獾?你读的特别有感情,谁再来读一读?我听出了你发自内心的称赞。老师也想称赞称赞小獾(加上动作读)。谁能像老师一样加上动作称赞称赞?一起加上动作称赞。

3、小獾刚学做木工,(ppt)他做的小板凳很粗糙,但是看得出它做的?而且他做的三个小板凳你看一看怎么样?(ppt)对!一个比一个好!小板凳可以说一个比一个好,那如果是苹果呢?(ppt)如果是大树呢?(ppt)你们真会观察!真能干!

4.同学们,有了小刺猬的称赞,小獾傍晚竟然做成了一把椅子!一句简单的称赞竟然有这么神奇的力量,这是为什么呢?请孩子们小声朗读5、6、7三个自然段,用横线画出小獾说的话,画完端正坐好,好,开始吧!请你说说你画的哪个句子,大声读出来给大家听。同意他画的吗?(ppt) 小男生看大屏幕一起读读小獾说的话。怎么叫泄气?(板书泄气)说说你的理解。对,小獾做了三个板凳都很粗糙,他不想做了,就叫做?但是当小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了小獾,让小獾有了?(板书自信)自是自己,信是相信,自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀?瞧!它已经会做椅子了。(ppt)孩子们看大屏幕,这句话该怎么读?你是带着什么样的心情读的?你是用什么语气读的?让我们向他们一样,挺起胸脯,带着自信,带着成功的快乐和高兴的心情咱们一起读一读。

5.小獾把自己做好的椅子送给了小刺猬,小刺猬也回赠了一点心意,是什么呢?是的,故事中是这样写的(ppt)我来读黑色部分,你们来读红色部分好吗?同学们,小刺猬从清晨就到森林里采果子,傍晚才回家,这一天让他很?对,疲劳。(板书疲劳)但是小獾的称赞让他消除了一天的?(板书消除)这么神奇的称赞啊!那小獾到底对小刺猬说了什么呢?请同学们从课文中快速找到,谁找到了?读给大家听。同意他找的吗?(ppt)谁能替小獾称赞称赞小刺猬?听了你的读,我仿佛看到了那又大又红又香甜的苹果了!谁再来试一试?你的称赞让小刺猬消除了半天的疲劳了。你的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳了。

五、总结

孩子们,这个故事有趣吗?老师把他们两个的故事写到了儿歌里(ppt),让咱们一起拍拍手读一读好吗?同学们,小刺猬称赞了小獾,让小獾由泄气变得?小獾称赞小刺猬,让小刺猬消除了一天的?你看称赞的力量多么神奇啊!(ppt)称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。你想受到别人的称赞吗?但是孩子,(ppt)要想得到别人的称赞,我们要先学会称赞别人,你能不能称赞称赞你身边的人呢?(ppt)请你用这样的句式说说你想称赞的人和你称赞他的原因。

小学生称赞的教案2

教学目标:

1、认识“刺”“猬”等10个生字,会写“采”“背”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文,体会互相称赞带来的快乐。

3、借助插图,联系上下文和生活实际理解课文内容。

教学重点:

1、认识10个生字,会写8个字。

2、朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,体会互相称赞带来的快乐。

教学难点:

体会称赞带来的快乐,受到美好情感的熏陶。

教学过程:

课前活动:

师生互动拍手小游戏 :

师: 我拍上

生:我拍下

… …

师:今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝,大家已经和它们见过面了,它们是(出示“称”)

生:称

师:我们在学习《称象》一课时见过它。(再出示“赞”)

生:赞

师:还记得那句话吗?“诚实赢得…… 虚伪招来……”

生:“诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。”

师:课文中它们组成了一个新词,叫——

生:称赞

师:什么是称赞?谁能给它换个词?

生:表扬

生:赞许

生:赞美

师:今天我们要学习的课题就叫《称赞》,大家来齐读课题。

生:称赞

师:声音真洪亮!相信大家课文一定能读得更棒!一起打开书读课文,如果遇到不认识的字可以请拼音帮忙,遇到难读的句子就多读几遍。

生:自由读课文

师:读了课文,你们认识了几个动物朋友?

生:两个

师:今天老师还把他们请到了课堂上来,他是……(出示刺猬图)他是……(出示小獾图)

生:刺猬 小獾

师:他们的名字你认识吗?谁来读?

生:刺猬(三声)

师:“猬”本来读四声,和刺连在一起,读轻声。

师:“獾”有点复杂,大家一起读。

师:刚才大家读了课文,文中讲了谁称赞了谁?

生:刺猬称赞了獾,獾称赞了刺猬。

师:看来他们是互相称赞。(多媒体出示)

师:他还称赞你们呢?称赞你们读书认真,听课仔细。

多媒体出示图片(火车上面有生词)

师:只要读对了火车上的词,小火车就可以开起来。每人读一个词,读对了,小火车就会穿上漂亮的衣服。

(生接龙读词)

师:有两个小问题想和大家交流,“瞧”为什么是“目”字旁?

生:因为它是用眼睛看。

师:傍晚是什么时候?

生:太阳从东边升起来,从西边落下去。

师:老师告诉你,傍晚是天快黑,还没有黑的时候。

(接着指名读)

师:老师相信大家都能读准确,同桌之间互相读一读吧。

生同桌读词

师:祝贺你们闯关成功!那就让我们就坐上火车出发吧,闭上眼睛。火车带着我们穿过山洞,越过小河。大森林终于到了。清晨的森林美丽而宁静,小刺猬去森林里采果子,在路边遇到了小獾,他们在做什么呢?请同学接读1-4自然段。

生:接读课文。

师:小獾做了三个什么样的小板凳?

生:粗糙的小板凳。

师:看上去怎么样?凳子腿有的――有的――

生:凳子腿有的细,有的粗

生:有的正,有的歪。

师:这样的板凳坐上去会是什么感觉?摸上去会有什么感觉?老师有一块粗糙的木板,你来摸摸看,什么感觉?

生:有裂缝

生:凹凸不平

师:我来摸摸,还有很多毛刺呢!像这样不精巧,不光滑的样子就是——

生:粗糙

师:这么粗糙,可是小刺猬却称赞小獾——

生:一个比一个做得好。齐读该句。

师:我认为小刺猬不该称赞小獾,你们同意吗?

生急于回答。

师:要解决这个问题。办法只有两个字——读书,读1-4自然段,找出理由来说服老师。

生自由读。

师:应该称赞吗?假如你就是小刺猬,说说你为什么要称赞他?

生:虽然他做得很粗糙,但是他做得很认真。

师:既然认真,为什么还那么粗糙?

生:因为他还没有学会。

师:他正在学,那他学的态度怎么样?

生:认真

师:拿起书,一起读第二自然段,让老师通过你的朗读看出来小獾值得称赞。

生齐读

师:有的同学把“糙”读成了造,跟老师读。

师:还有什么原因,要称赞小獾呢?

生:到傍晚的时候,拿了几个红苹果……

师:看来你没有听清老师的问题,听别的同学说,还有什么原因你要称赞小獾?

生:他做的一个比一个好。

师:看屏幕,一个比一个好,你是怎么理解的?

生:第一个做得有些好,第二个比第一个好……

师:我觉得第一个做得应该很粗糙,第二个比第一个好,第三个更好。

师:说其他东西,还会说一个比一个怎么样?

生:一个比一个多。

师:一个和一个,能比较多少吗?

生:一个比一个长。

师:大树怎么比?一棵比一棵

生:高

生:粗

生:长

师:还能说什么?铅笔可以说——

师:鲜花可以说——

生说。

师:现在我是明白了,“一个比一个好不是说小獾做得好,而是说一个比一个有进步。你们是聪明的小刺猬。通过仔细观察,发现了小獾的优点。你们的细心,你们的热情打动了我,我被你们说服了。咱们一起来夸夸小刺猬!

出示句子

生练读

师:现在我就是小獾,谁来夸夸我?

指名读

师:你们一起来夸夸我吧,加上动作就更好了!

生做动作。

师:真的吗?

生:真的

师:听了你们的称赞,我心里高兴极了。小獾仅仅是高兴极了吗?大家看(出示课件)到了傍晚,他做出了一把椅子,一句称赞的话居然使他有这么大的变化,是为什么呢?我们还是去看看小獾自己是怎么说的吧,自己到课文里找一找,默读4、5、6自然段,把小獾说的话用笔画下来。

生小声读

师:默读要做到不出声,不指读。

生按要求读书。

师:小獾说了些什么,谁能说出你画的句子?

生:读课文中的句子。

师:请大家看屏幕,把小獾说的话读一读。

生齐读句子。

师:请问什么是“泄气”呀?

生:没有信心

师:没有了干劲就是泄气。(板书)

师:假如你就是小獾,泄气了,你还想做吗?

生:不想。

师:这时候,小刺猬称赞了你,让你有了自信。你们相信自己能怎么样?

生:板凳能做得一个比一个好。

师:做好了板凳,还想做什么?

生:还可以做椅子

师:是呀!正是有了自信,他还做起了小椅子。这句话可以怎么读呢?

生:读

师:小獾,你会做椅子了,心情怎么样?别把高兴藏在心里,

学生试读。

师:带着自信,带着你们成功的快乐,挺起胸膛来读。

生齐读。

师:让我们一起来回忆一下傍晚发生的事情吧。我们来分角色朗读。

(学生戴头饰,表演朗读)

师:(对其余学生说)你们是小评委,看谁能够发现别人的长处?

(生表演读)

师:“不好意思”是什么样子?不好意思地读一读。

师:听了他们的朗读,你向称赞谁?

生称赞。

师:听了他们的称赞,你们的心情怎样?

生:很舒服。

师:其实小评委也值得称赞,因为你们善于观察,发现了他们的优点。

师:小刺猬也得到了小獾的称赞,小刺猬是怎么做的?

生:小刺猬立刻从背上取下两个大苹果。读句子

师:听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,因为这称赞——

生:消除了疲劳

师:听了小獾的称赞,小刺猬高兴极了,因为——

生: 疲劳-消除(板书)

师:你们看,相互的称赞让他俩成了好朋友,这称赞还架起了一座友谊的桥梁哪!(板书)

师:同学们,时间不早了,我们也该回家了,小刺猬和小獾恋恋不舍,让我们再来写写字(出示象形字“采”)

师:师在田字格示范书写

师:回家练习写“采”“背”,再读读课文,下节课来演一演。

板书设计:

称 赞

刺猬 獾 泄气

自信

小学生称赞的教案3

教学目的:

1、认识10个生字,会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、借助插图,了解课文内容。

4、学习通对话进描述的方法。

教学重难点:

重点:了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。

难点:学习课通过对话进行生动描述的方法。

教学具准备:

生字卡片、小黑板、教学挂图

教时安排:

2课时

教学过程:

第 一 课 时

一、教学目标

认识10个生字,会写8个字,初步感知课文的内容。

二、教具准备

生字卡片、图片。

三、教学过程

(一)解题、导入新课。

“称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?

(二)识字写字。

1、自由读课文:边读边画出本课的生字。

2、借助拼音读带有生字的句子。

3、借助图片和生活经验识字。

借助图片一、幅图:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。称赞教案|称赞优秀教案

借助第三、四幅图:通过口语交际,感知“瞧、留下“等词语的意思,认识其中的两个生字。

4、在朗读词中认读生字。

(1) 清晨,小刺猬去森林里采果子。

(2) 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?

板、椅、但、傍:都是左右结构,板—饭,换偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁记字。

6、写字指导;“采”是爪字头。

(三)朗读课文,初步感知课文内容。

四、板书设计

刺 、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

第 二 课 时

一、教学目标

了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。

二、教具准备

图片。

三、教学过程

(一)复习导入:朗读课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?

(二)看第一幅图:你发现了什么?品读第二自然段。

(三)看第二、三幅图:想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第三、四自然段。

(四)看第四幅图:从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏,互相称赞,心情愉快)

(五)有感情地朗读全文。

1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果。

读了这个故事,说说你有什么感受?(要学会发现人的优点。)

(六)实践活动。

小组合作学习:互相夸一夸对方面军优点。

四、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。

五、总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。

六、板书设计。

18称赞

小刺猬 小獾

互相夸奖

善于发现别人身上的优点


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