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小学一年级语文教案范文《春到梅花山》

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《春到梅花山》是苏教版一年级下册第二单元的一篇课文,文中讲述了南京的梅花山在冬末春初,梅花盛开时候的动人景象,以及人们游览梅花山的热闹景象,表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。下面就是小编给大家带来的小学一年级下册语文《春到梅花山》教案,欢迎大家阅读!

小学一年级下册语文《春到梅花山》优质教案范本一

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。

教学重点:

学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。

教学难点:

让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

教学准备:

课件

一、导入课题

通过上一篇课文的学习,我们知道春姑娘来到了小池塘,她给小池塘带来了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,来到了梅花山带来了什么呢?

二、揭示目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,认识多音字和4个偏旁,理解由生字组成的词语。

三、先学后教流程

(一)字词学习

1.自学导航:A、自由读生字新词,读准字音。 B、和同桌比赛读读,谁更棒! (时间三分钟左右)

2.自学(或者合作学)

a.学生自由读 b.小组合作读

3.反馈点拨

a.抽读生字卡片。

b、指名读,开火车读,齐读。

c.口头组词、扩词。

(二)初读课文

1.自学导航

A、自由读课文三遍,画出生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。

B、和同桌比赛读读,谁更棒!

(时间三分钟左右)

2.自学(或者合作学)

3.反馈点拨

a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。

b、师生比赛读课文

(三)生字教学

1.自学导航

读一读,认一认,想一想,下列生字(寒,还,尽,挨,片)该怎么记住,怎样写才好看。

(时间3分钟,完成任务不说话请举手。)

2.自学(或者合作学)

3.反馈点拨

观察一下生字表中的这5个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?

(四)学习小结(对照目标)

四、当堂训练(本课重点巩固,可以使用配套练习册相关题)

1、组词。

空( )  不( )   尺( )

寒( )  还( )   尽( )

2、说话。

用“欢乐”说一句话。

小学一年级下册语文《春到梅花山》优质教案范本二

教学目标:

1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点:

理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光之中,受到美的熏陶。

教学准备:

教学软件,生字卡片。

教学时间:

三课时

第一课时

教学目标:

1、初读课文,理解课文内容,感受梅花山的美。

2、学习生字词,理解词义。

教学重难点:

整体感知,感受梅花山的美。

教学准备:

教学软件,生字卡片。

教学过程:

(一)板书课题,提问导入

1、板书课题,谁能说说这个题目的意思?

2、看到这个题目,小朋友们一定要问:梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?对吗?

3、简介梅花山

梅花山位于南京中山门外钟山的南部,在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候,许多人都来到这里游览。

4、春天来到梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的。

(二)初读课文

1、引导看软件,用自己的话从图上看到什么?

2、要求学生

(1)标出自然段的序号。

(2)画出生字词。

3、学生自由读课文,读准字音,读通课文,尝试理解生字词的意思。

4、了解自读情况。

(1)出示生字词和带有生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢乐晶莹透亮涌动

(2)学生拼读生字词。

指名认读带有生字词的语句,教师正音,领读生字词。

(3)学生相互交流理解生字词的意思。

(4)我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好办法。

出示生字词:寒还退尽挨片发休息欢

学生自主记忆,交流记忆生字的方法。

指名发言。

归纳

部件法:休息

换一换:吹

歌诀法:尽

5、自由读课文,看看课文一共有几句话?

(1)指名读第一自然段。

指导停顿。朗读。

(2)齐读。

(3)指名读第二自然段的第二句。

(4)齐读。

(三)布置作业

1、写写、识记生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标:

通过朗读课文,理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点:

理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学准备:

教学软件

教学过程:

(一)复习检查

1、运用生字词卡片,指名认读,正音。

2、指名领读两个长句(第一自然段的第二句,第二自然段的第二句)

(二)讲读课文

1、精读第一自然段。

(1)自由读第一自然段。边读边想:你读懂了什么?互相交流。

(2)检查自读效果。

汇报读懂了什么?

(3)梅花山的梅花这么多,这么美,这么香,你们喜欢。请选折你喜欢的句子朗读,然后大胆地读给大家听。

(4)各自练读,指名朗读,齐读。

2、讲读第二自然段。

(1)第二自然段一共有两句话。请你们组有读,看看读懂了什么?还有什么不懂的地方,可以提出来。

(2)归纳:第一句话是总写,第二句话具体写人们怎么喜爱它的。

(3)练习朗读第二自然段。

(4)回忆全文内容。

(5)练习朗读全文,指名朗读。

(三)布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、用“像”练习打比方,口头说一句话。

3、填空

(1)人们喜爱()。

(2)梅花山发出()。

(3)春风姐姐轻轻( )。

(4)春笋掀翻()。

第三课时

教学目标:

指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。

教学重难点:

指导写字。

教学准备:

生字卡片

教学过程:

(一)复习检查

1、填空。

(1)人们喜爱()。

(2)梅花山发出()。

(3)春风姐姐轻轻( )。

(4)春笋掀翻()。

2、用“像”练习打比方,口头说一句话。

3、指名有感情的朗读课文。

(二)写字指导

1、说出下列偏旁

尸字头又字旁提手旁自字头

2、出示生字,要求自主学习,说说怎样才能把下面这些字写好

发片休息还退挨寒

3、组织交流

片:最后一笔竖折。

发:最后一点别忘了。

休:左窄右宽。

尽:尸字头居中,两点保持一定距离。

还、退:半包围结构。

学生说一个,教师板书一个。

4、学生描红。

(四)布置作业

1、继续练习写字。

2、用下列偏旁组字。

提手旁()()()宝盖头()()()三点水()()()走之底()()()

3、练习有感情的朗读课文。

板书设计:

4、春到梅花山

人们    梅花

涌动    盛开 挨着 片片彩云

人流    一朵一朵  晶莹透亮

欢乐的海洋 散发  清香

(多)       (美)

小学一年级下册语文《春到梅花山》优质教案范本三

一、教学目标:

1、学会本课生字,认识5个新偏旁,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点:

借助图片,紧扣词语,欣赏梅花开放时的动人景象。

通过朗读,感悟意境美和语言美,培养其语感。

三、教学准备:

课文动画,梅花,生字卡片。

教学时间: 三课时

四、教学过程:

第一课时

(一)板书课题,提问导入

1、板书课题:谁来说说课题是什么意思。

2、看到课题,你有什么问题吗?

3、教师简介梅花山。

(二)初读指导

1、看图,说说从图上看到了什么。

2、教师范读课文,要求学生:标出自然段的序号,画出生字词。

3、学生自由读课文,读准字音,读通句子。

4、检查自读情况。

(1)出示生字词和带生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢乐晶莹透亮涌动

(2)学生拼读生字词。

(3)学生交流已经读懂的词语。

(4)出示生字:寒还退尽挨片发休息欢

用自己喜欢的方法记字型。

结合教新偏旁:宝盖头、提手旁

5、自由读课文,看看课文一共有几句话。

(1)指名读第一自然段的第二句。

教师指导:读“盛开的梅花”后作短暂停顿;读“你挨着我,我挨着你”后作稍长停顿。

(2)齐读。

(3)指名读第二自然段的第二句。

(4)齐读。

(三)作业

1、抄写生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

(一)复习检查

1、指名读生字词卡片。

2、指名读两个长句子。

(二)精读训练

1、精读第一自然段。

(1)自由读,边读边想:你读懂了什么。

(2)检查自读效果。

根据学生交流,教师归纳:

这一段共三句话:梅花开放的时间;梅花盛开的样子;梅花发出的味道。

第二句写出了梅花开得多而美,就像彩云一样。(结合图理解)

(3)请小朋友选自己喜欢的句子读一读,然后读给全班小朋友听。

2、精读第二自然段

(1)自由读,看看读懂了什么。

(2)根据学生回答,教师归纳:

第一句总写人们喜爱梅花,第二句具体写人们怎么喜爱它。

第一句先说时间,再说看话的人多。

理解:报春、涌动、人流。

“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴,想象一下他们会说些什么。

同桌练说;大胆在全班说。

(3)联系朗读第二自然段。

(4)回忆全文内容。

(5)练习朗读全文,指名朗读。

(三)作业

1、用“像”说一句话。

2、练习有感情地朗读课文。

第三课时

(一)复习检查

1、填空:

人们喜爱________________________________。

梅花散发出________________________________。

2、指名有感情地朗读课文。

(二)写字指导

1、出示生字:片发休息尽欢退挨寒

2、说说怎样把这些字写好。

3、教师归纳:

片:笔顺是撇、竖、横、横折。

息:重点指导下面的“心”,要写得扁,托住“自”。

尽:“尸”要居中,写在横中线的上部。

还、退:都是半包围结构的字,注意先写里边,再写走之底。

4、教师范写,学生描红。

教师巡视,及时纠正书写姿势。

(三)作业

1、继续练习写字。

2、用下列偏旁组字:

提手旁:( )( )( ) 宝盖头:()()()

走之底:( )( )( ) 三点水:()()()

3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

  小学一年级下册语文《春到梅花山》优质教案范本四

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,知道梅花是报春的使者,以及人们喜爱梅花的原因。

3、通过朗读感悟,感受梅花盛开,人流涌动的情景,激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学流程】

一、 激趣导入

1、启发谈话:春姐姐真神奇,她轻轻一吹,梅花山就醒来了。齐读课题。

2、师生共同简介梅花山。

3、今天,我们也到梅花山去郊游,好吗?一起唱《郊游》歌。

【从儿童的童话视角出发,创设梅花山醒来了的情境,学生对此表现出极大的兴趣,急于想知道醒来的梅花山是什么样子。因此,学生很快便进入主动学习的状态。】

二、 初读感知

1、(出示梅花山的画面)我们现在来到了梅花山。下面,请文字帮忙,带你去游览梅花山。学生自由朗读课文。

2、听老师朗读课文,边听边想:梅花山是个怎样的世界?

3、默读课文。思考:从哪些句子感受到梅花山的美呢?把你最喜欢的句子找出来,再好好读读这些句子。

【此环节设计了三种形式的读:自由读、听读和默读(新课标要求低年段学生学会默读)。这样设计,不但让学生充分地接近文本,而且培养了学生各种读的能力,同时又体现了朗读的层次性,一遍有一遍的目的,一遍比一遍要求高。学生在各种不同的要求面前,读书的积极性很高,又读得有趣有味,又充分感知了文本。】

三、 品读感悟

1、从哪些地方感受到梅花山的美呢?或你最喜欢哪些句子呢?为什么?

(以下环节,以学定教,随机生成,学生交流哪处,就顺势品读哪处)

学生用朗读的方式找出句子。

2、教师指导交流:说说为什么喜欢这句。学生谈自己的感受与理解。

【新课标指出:在教学活动中,教师应是“组织者、引导者、参与者”。本环节,无须教师的讲解,学生边读边思,没有什么烦琐的问题,只是给学生搭建了一个交流的舞台。给学生充分的自由空间,引导他们谈出自己的理解,尽情地抒发自己的感受。学生拥有了读的时间,说的权利,真正体现了自主阅读,实现了个性化阅读。通过交流,学生对语言文字的意蕴和情趣有了很强的领悟和欣赏能力。在他们眼中,一个词句就是一幅画,一个词句就是一首诗。】

4、学生欣赏多媒体画面,发挥想象;品读优美词句,进一步体会文章意境。

(1)欣赏早春盛开的梅花,春寒料峭,梅花却散发出勃勃生机。学生说说看到了什么?此刻,你想对迎着寒风开放的梅花说些什么?

【通过多媒体画面欣赏,使学生感到梅花不畏寒冷,有“凌寒独自开”的精神。学生通过讨论交流,深深受到教育。】

(2)把你想对梅花说的通过朗读表现出来好吗?

(3)发挥想象,指导说话。

梅花山的梅花真多啊!你挨着我,我挨着你。而且好看极了,有__________,有___________,还有_____________,真像片片彩云。

(4)怎样才能读出梅花的多和美呢?

【通过观察画面,丰富学生的想象,借用学过的句式训练,帮助学生积累语言材料,丰富表象,形成画面。从而,让学生真切地体悟到梅花山的梅花色彩的绚丽。】

(5)你见过生活中哪些东西是“晶莹透亮”的呢?梅花怎么是晶莹透亮的呢?利用多媒体欣赏晶莹透亮的梅花。

(6)怎样读才能使人感到梅花的晶莹透亮和散发着淡淡的清香呢?

【就词解词,对一年级的孩子来说,是非常困难的。然而,让他们借助图,回想自己熟悉的生活中的事,却是轻轻松松的。这样不仅降低了理解的难度,而且把课堂学习与学生的生活衔接了起来。将生活的经验运用与课堂,加深了学生的体验,课堂教学焕发出了鲜活的生命力。】

(7)老师小结,指导朗读,带入情境。

①梅花山的梅花开得这么早(寒气还没有退尽就开放了);这么多(你挨着我,我挨着你);这么美(红的似火,白的胜雪,粉的若霞,像片片彩云;晶莹透亮)小朋友,你们喜欢吗?

②带着脑海中的画面,能用朗读把你们的喜欢表达出来吗?

③指名读,教师对学生的朗读进行随机的指导。

④齐读。

【借助朗读,启发学生想象,在学生头脑中串起整段画面;披文入情,感悟情境美;反复吟诵,品味语言美,使学生入境入情入味,给学生以整体美。】

4、听了大家的朗读,老师仿佛看到了那风姿楚楚,摇曳多姿的梅花。怪不得,一到休息日……

(1)引读第二段。

(2)多媒体播放人们看梅花的景象。说说你看到了什么?

(3)自由轻声朗读课文,边读边想:从哪里可以看出“人们喜爱报春的梅花”?相机指导学生理解“人流、涌动”,从而体会看梅花的人多。

(引导学生联系第一段的内容理解“报春”的意思。)

【新课标指出:结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。】

(4)想象说话。

人们来到梅花山,看到了这么美丽的梅花,会说些什么做些什么呢?

(可以用书上的话来说,也可以用自己的话来说。)

【新课标提出乐于运用阅读和生活中学到的词语。鼓励学生在阅读中积累语言,运用语言,学以致用,同时也提倡学生多角度,有创意的表达。】

(5)花多、人多,汇成海洋。赏梅的人个个嬉笑颜开,欢呼声、赞叹声不绝于耳,此刻的梅花山真的成了“欢乐的海洋”。

(6)指导朗读第二段。

【创设多媒体情境,帮助学生理解词句,引发学生触景生情,学生仿佛也置身于梅花山上。此情此景,诱发了他们倾吐的欲望,借游人之嘴吐自己心中之情。学生通过想象、说话,真正体会了“梅花山成了欢乐的海洋”这一意境。】

四、 拓展延伸

1、出示填空:( )的梅花

(1)学了课文,你知道人们为什么这么喜欢梅花了吗?

(2)自古以来,人们爱梅、赏梅,乃至画梅、咏梅,有关梅花的诗词歌赋,名画佳作层见叠出。

多媒体呈现诗词歌赋,名画佳作,学生欣赏。

(3)重点欣赏两首古诗。

《梅花》 《咏梅》

王安石 毛泽东

墙角数枝梅, 俏也不争春,

凌寒独自开。 只把春来报。

遥知不是雪, 待到山花烂漫时,

为有暗香来。 她在丛中笑。

(4)让我们再一起来夸夸这梅花。齐读全文。

( )的梅花。你还想夸夸谁?

【既巧妙渗透了松竹梅和菊花不畏严寒的高贵品质的思想内涵教育,又拓展了思维迁移说话。同时将诗词歌赋,名画佳作出现在课堂中,拓展了学生知识,很好地实现了课内与课外的“联姻”。给学生以启示:要博览群书。】

2、仿说。

春天来到了( 梅花山 ),( )。

春天来到了( ),( )。

【从仿说到创造性地说,体现了语文课堂的开放性,实践性,培养学生的说话能力。同时拓展学生的思维,指引学生观察身边的事物,体现了语文与生活的结合。】

【设计理念】

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。珍视学生独特的体验,不以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中,学生充分地走进文本,与文本进行对话。发表自己独特的感受、体验和见解,并在读中积累,逐步学会欣赏。

【教材分析】

《春到梅花山》是苏教版第二册的课文。课文描写了梅花山的梅花迎春开放的动人景象,展示了人们前往梅花山观赏梅花的盛况,抒发了爱梅、赞梅的思想感情。

教学本课,重在带领学生入情入境,真切地感受梅花开放时的动人景象,受到美的熏陶。

【学情分析】

这是一篇意境很美的文章。但对于课文所描绘的意境,学生不能深刻地体会到。教学中,我们要借助多媒体创设情境,让学生充分地读,紧扣词句,引导学生把观察、想象、朗读结合起来。采用情境教学法和读悟教学法,让学生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的语言美。

  小学一年级下册语文《春到梅花山》优质教案范本五

教学要求:

能正确流利有感情地朗读课文,理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点:

识字写字 熟练有感情的朗读课文。

教学难点:

理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置于春光之中,受到美的熏陶。

教学过程:

一、有效导入

上节课,我们学习一篇非常优美的课文,让我们一起美美的读课题。(生齐读课题:春到梅花山)

二、整体感知

那么课文中的词语,你会读了吗?

(出示词语)指名分行读,生齐读,教师相机评价鼓励。

师:通过上节课的学习,你觉得梅花山的梅花怎么样啊?用一两句话说一说,如果能用上这些词语就更好了。(学生练习说话)

三、深入文本

学习第二段

师:你们喜爱梅花吗?(板书:喜爱)许多人也像你们一样,也非常喜爱梅花,那我们一起去梅花山看看吧!

(出示第二段)谁愿意美美地读读这个自然段呢?其他小朋友边听边思考:在这段话中,从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢?

指名学生读。

师:你从哪儿看出了人们非常喜爱梅花呢?(学生汇报,交流)

(课件强调“涌动着看花的人流”。)

师:看,这就是涌动着看花的人流。(出示课文插图让学生理解词语)你看:老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山,梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们,就像潮水在不停地流动。你能读出来吗?

(出示图和第二自然段)指名生有感情地读。

师:这么多人置身与梅花山中,你猜他们会做什么呢?(学生自由练习说话,师注意评价鼓励)

师:歌声,笑声融合在一起,大家在梅花山玩得非常欢乐。这里成了——(出示:欢乐的海洋)

你能读出人们欢乐的心情吗?(指名学生读第二自然段)

师:看来,小朋友们和图上的人们一样,都很喜爱梅花。(手指板书)

拿起书,一起读出你们欢乐的心情(生齐读第二自然段)

学习第一段

过渡:人们为什么喜爱梅花呢?请大家打开课文,自由地读一读课文的第一自然段,并思考。

(学生自由读课文的第一段)

老师引导:人们为什么喜爱梅花?

学生汇报(预设):

1.因为梅花很美(板书:花美)

师:你是从哪些句子读出梅花很美的呢?

学生汇报:那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。(出示梅花图)

师:看到这幅图,你想到了什么词语?(学生答:晶莹透亮)

你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢?(钻石宝石…)

师:有点透明有点发亮,这就叫做——晶莹透亮,你能读好这个词语吗?指名学生读该句话,生齐读,师注意评价。

梅花不但美丽,还有香味儿呢!(强调:散发出淡淡的清香)谁来读?(指名生读)

师:在生活中,你还在哪儿闻过这样的清香味儿呢?(学生说)

淡淡的清香味儿让人闻了心情舒畅,你能读好这个词语吗?指名生再读,男女生比赛读,生齐读,师生评价。

2.师(过渡):近看梅花一朵一朵,非常美丽,那么远看梅花呢?(出示图)

师:你看到了这样的图,你想说什么?(生:梅花非常多)(板书:花多)课文中描写梅花多的句子你找到了吗?读给同桌听听看!

指名学生读。

看,梅花们绽放着笑脸,你挨着我,我挨着你,什么叫“挨着”?(指名学生说:就是一个靠着一个)

师:是啊,一朵靠着一朵,花朵数量非常多,你能读出来吗?(出示该句话)指名学生读,生齐读。

师:现在请你闭上眼睛,仔细想像:(放音乐,老师描述:现在浮现在我们眼前的是这样美丽动人的梅花,它们有的粉嘟嘟的,有的黄灿灿的,还有的雪白雪白的,这些梅花一朵挨着一朵,远远看去,这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片,在蓝天的映衬下,就好像什么呢?

(指名学生说:蓝天下的片片彩云)

师:漂亮吗?你能读出来吗?(出示这句话)学生读。

3.师:这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢?(指名学生读句子,课件同时出示)

从这句话中,我们知道了梅花开放的季节是?(生回答:早春)

师:“早春”是什么时候?(指名学生说)在寒气还没有退尽的时候,梅花就全部开放了,看!(出示图)

师:看了这副梅花图,你想说什么呢?(指名学生说)

(板书:不怕冷)

师:把你感受读出来!(指名读第一句)

是啊,满山的梅花早早就开放了,是什么样子的呢?一起去看一看吧!

师:什么是“满山”,你们知道了吗?(指名学生说:就是到处都是盛开的梅花)看,山脚,山腰、山顶都盛开着美丽的梅花,真多啊!

那谁再来读?(指名读,分组读,一起读。)

师:那么现在让我们拿起书,把你最喜欢的那种梅花读的美美的,好吗?(放音乐,一起读全文)

5.背诵指导

师:你能根据老师的提示,把课文试着背一背吗?

(出示填空,让学生自由练习)

全班起立,表演、背诵全文。

五、总结全文

看来不但现在的人喜欢梅花,连古代的诗人也写诗赞美梅花,我相信通过今天这节课的学习,我们小朋友会更加喜爱(手指板书)这又多、又美又不怕冷勇敢开放的梅花。

六、 作业设计

把梅花山上的梅花介绍给你的父母

尽量用上课文中的词语

弹性作业设计

画一画梅花山的梅花

七、 板书设计

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