文学史上谈读书教案大全

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《谈读书》这篇课文选自部编版九年级下册第四单元第13课,文章主要谈论了读书的益处。围绕“读书”这一话题从三个方面展开论述:首先谈读书的目的。作者开篇即以高度概括的格言式语句点题:“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才.”然后从正面加以阐述,要言不繁。接下来话锋一转,从反面指出在求知上可能存在的误区:“读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,全凭条文断事乃学究故态。”其次谈读书的方法。他主张对不同的书应分别采用选读、通读、精读等不同的读法,而且应当和笔记、作文相结合,学以致用,还要根据个人性情和需要分别对待。最后,作者援引了古罗马诗人奥维德“凡有所学,皆成性格”的观点强调了读书的作用。这篇文章中,作者以简明而深刻的语言,在启人深思的同时还能给人带来美的享受。下面是是笑傲贝尔大家准备好一些的内容,洗对你们有帮助,

文学史上谈读书教案大全一

教学目标:

1.了解朱光潜的生平及创作。

2.理解文中重要词语含义,品味文中含义丰富的语句。

3.理清文章思路,理解文章阐述的读书道理,借鉴文中所谈的读书方法。

4.学习正反论证、比喻说理的方法;揣摩严谨条理的语言特色。

教学重点、难点:

1.理清文章思路,品味文中含义丰富的语句。

2.学习正反论证、比喻说理的方法;揣摩严谨条理的语言特色。

教学方法:阅读法 讨论法 自主、合作、探究

教学用具:多媒体课件

教学时数:一课时

教学过程:

一、导入新课

古人都倡言读书,说“书中自有黄金屋”,“书中自有颜如玉”,还说“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时”。读书有财富,使人“腹有诗书气自华”;读书也有乐趣,“足不出户便知天下事”。可见我们每个人都要读书,那书应怎样读,应注意些什么呢?让我们一起走进朱光潜的《谈读书》,聆听他的教悔。

二、阅读全文,整体感知

1.介绍朱光潜及写作背景。

朱光潜(1897~1986年),中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。笔名孟实、盟石。安徽桐城人。朱光潜主要编著有《文艺心理学》《悲剧心理学》《谈美》等。朱光潜学贯中西,博古通今。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学,沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学,沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”,是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。

1928年夏丐尊、叶圣陶等人在上海开办了开明书店,并发行一种中小学生读的刊物,他们邀请当时在英国留学的朱光潜按月写些文章。朱光潜应邀用书信体裁写了些文章,这些文章刊登在刊物《一般》后深受读者欢迎。1929年春,夏丐尊将这些书信结集发行,书名为《给青年的十二封信》,《谈读书》就是其中之一。40年代的中国,国人尤其是青年人读书的热情异常低落。朱光潜先生针对这种不正常的现象,写下了这篇文章,给青年人提供了许多宝贵的经验和方法。这篇文章不仅在当时有着相当重要的指导作用,就是对几十年后的我们读书求知仍有很大的价值。

2.提问:学习的途径有哪些?让学生明白“读书”是一个重要的学习途径(课文第一句)。

读书,向别人请教,通过电视、电脑、收音机等媒体,等等。

3.学生默读课文,借助注释,疏通字词,初知文意。

湮没(yān) 皓首(hào) 奢侈(shē) 动辄(zhé) 畸形(jī) 信手拈来(niān)

冷僻(pì)  胸襟(jīn) 炫耀(xuàn)

流弊:滋生的或相沿成习弊端。

口诵心惟:口里念诵,心里思考。

涵泳优游:文章中指反复阅读,深刻理解、体会,自得其乐。

淹通:知识广博,明白事理。

不求甚解:甚:很,极。只求知道个大概,不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。

耳食肤受:指不经深入考察,道听途说,理解事物虚浮而泛泛,不切实际。肤受,谓浮泛不实,或谓利害切身。

故步自封:故:旧;故步:旧时行步之法,引伸为旧法;封:限制在一定的范围内。比喻守着老一套,不求进步。

4.学生再读课文,完成下列问题。

(1)课文阐述了哪些读书道理和方法?

(2)读完课文,你对读书有没有新的看法?

5.教师点拨,学生整体把握课文内容。

明确:

(1)学问不只是读书,而读书究竟是学问的一个重要途径;

 文学史上谈读书教案大全二

教学目的:①培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

②自主、合作、探究中理解本文的读书观。

③积累文中出现的精辟的句子,激发学生读书热情,帮助学生建立良好的读书习惯。

教学重点:体会文中出现的名言警句。体会比喻论证、对比论证等的作用。

教学难点:体会本文语言的精炼及作用。

第1课时

教具准备:幻灯片、幻灯投影仪、电脑

作 业:见自测

板书设计:

时间 教学过程

一、导向:

1、导语:

“行万里路,读万卷书”。十年寒窗,伴着馥郁的书香,我们一天天长大了。你喜欢读那些书,说说喜欢的理由?

学生各抒己见,发表看法。(调动激情,有感而发,有话可说。)

2、揭示目标:

①培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

②自主、合作、探究中理解本文的读书观。

③积累文中出现的精辟的句子,激发学生读书热情,帮助学生建立良好的读书习惯。

二、自学:

1、自读课文后,把文中不认识的字写在黑板的左边,认识的同学就把拼音注上去。

2、积累下列词语:

①弛惰②挑剔③狡黠④装潢⑤烦琐⑥蒸馏⑦消遣⑧运筹⑨⑩

3、作者作品及相关知识简介:

培根(1561—1626)英国哲学家、作家,出生贵族家庭。剑桥大学毕业,后又学习法律,1618年任大理院院长,封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职,嗣后居家著述。《随笔》是其文学方面主要著作,开创英国随笔这特有体裁。

背景资料:略

4、感知内容:

①分小组讨论、分析,形成集体意见,选代表发言。谈谈作者从哪几个方面谈读书?

读书的目的 读书的方法 读书的作用

②文章怎样分为三个层次进行论述的?

第一层:(1-6自然段)阐述读书的正确目的。

第二层:(7-10自然段)阐述读书的方法。

第三层:(11-12自然段)阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

三、讨论:

小组合作探究

过程:学生先独立选择探究品味点,思考批注,然后男女生分两组,比一比看那组找的准,分析透彻。

1、“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人有修养,逻辑修辞使人善辩。”

学史上谈读书教案大全三

【教学目标】

1.知识与技能目标:

⑴ 赏析文章语言的意韵美和形式美,提高学生品味语言的能力。

⑵ 在教师的引导下,充分利用课文美育的价值,让学生学会读书。

2.过程与方法:

⑴ 诵读法:在通读课文的基础上,理解文章的思路,理解主要内容。

⑵ 讨论法:给学生最大的思维空间,让他们在合作中探究,在合作中质疑,在合作中交流。

⑶ 练习法:学生对课文的自我解读和个性表达,培养学生的技能技巧。

⑷ 评点法:教师引导其他同学一起做好及时的评价,帮助学生将知识系统化。

3.情感态度与价值观:

⑴ 在品味语言的美感中,学生得到知识的积累。

⑵ 感受读书的乐趣,培养学生热爱读书的品质,陶冶高尚情趣。

【教学重点、难点】

赏析文章语言的意韵美和形式美,提高学生品味语言的能力。

【课前准备】

1.搜集有关读书名言警句和作者的情况。

2.认真朗读课文两遍以上。 让学生养成预习的习惯,为学习本文打好基础。

3.搜集有关培根的资料

【教学过程】

教学内容 教学环节 活动时间 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动

一、导入新课

师:同学们有没有听说过“知识就是力量”这句名言呢?知道这句话是谁说的吗?今天我们就一起学习他写的一篇文章《谈读书》。

投影显示课题、作者。 学生齐答

设计意图: 用名言导入,不仅能激发学生的兴趣,还很自然地引出作者及课题。

先由两个学生根据课前搜集有关作者的资料作简单的介绍,然后教师再综合,并特别强调培根语言的特点。

二、简介作者(2分钟)

1.问:你对培根了解有多少呢?

2.投影显示有关培根的介绍。

个别学生回答 培养学生查找资料的习惯,和处理信息的能力。

明确: 培根,英国哲学家,作家,出生贵族家庭。剑桥大学毕业,后又学习法律,1618年任大理院院长,封为勋爵。1621年因受贿被国会弹劾去职,居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的腐蚀作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作,开创英国随笔这一特有体裁。

三、认读字词,纠正读音(2分钟)

1.多媒体显示生字词。

2.多媒体显示字词的读音。 先个别学生读再齐读。

扫除生字词的障碍

四、朗读课文,整体感知(7分钟)

学生自由朗读课文,感知课文的主要内容:思考问题并解决问题

1.多媒体显示问题:本文围绕“读书”谈了哪几方面的问题?

2.对学生的回答及时评价、点拨。

3.投影显示答案: 读书的目的。 读书的方法。 读书的作用。

个别同学回答问题其他同学作补充。 培养学生整体感知的能力和概括能力

四人小组讨论,互相质疑,还有不懂的地方提出来师生一起解答。

五、 品读课文,探究内涵(15分钟)

1.读书有哪些好处呢?

明确:怡情、傅彩和长才。

2.读书与经验的关系是什么?

明确:经验补读书之不足,经验范书中所示。

3.什么人才可读书用书?用书的智慧从何而来?

明确:明智之士(明察事理的人),全凭观察得之。

4.理解“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”的含义,说说比喻的好处。

明确:人要扬长避短,不断进步,就要读书明理、明智,不断完善自己,努力趋于完美。比喻说理生动深刻、通俗易懂。

5.正面说读书有三种不同的目的“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向:“惰、矫和不究”用的是哪种议论方法?如此论证有何好处?

明确:对比论证。论证全面,对比有力。

6.作者介绍了哪些读书方法?谈一谈你的看法。

明确:

读书要推敲细思,反对故意挑刺,迷信书本和仅限于文字推求。

对不同的书,要有不同的读法。

提倡把读书和作文、讨论、做笔记结合起来。

7.读书会有哪些功效呢?试举例说明。

明确:读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

8.结合课文谈一谈你的读书感悟。

学生用心品读,小组合作交流,分析段落,判断论证方法及其作用,联系文中的读书方法谈自己读书的感悟。这样有助于培养学生阅读、提取关键信息的能力,培养合作学习能力,也提高了积极主动参与意识,也培养了学生深入研读课文的能力。

六、选读品味(7分钟)

1.投影显示:你最喜欢文中的哪句读书名言?请以它为论点,说一段话。

2.文中有没有你不同意的观点?勇敢地站起来和培根对话。

3.接力背诵:把自己最喜欢的句子以“坐火车”的形式背出来。进一步提高赏析语言的能力,并让学生形成技能技巧。

教师巡视并指导学生做好旁批,对学生的回答进行点拨、并引导其他同学一起评价。

学生选出自己喜欢的语言,反复朗读。在自己喜欢的语句旁做好批注并阐述喜欢的理由。

个别学生说出自主品味语言美的成果。其他同学在教师的引导下一起分享并评价同学的成果。

设计意图: 通过自己赏析语言美,加深对句子的理解,提高赏析句子的能力,让学生更多的感

受读书的乐趣,从而培养他们热爱读书的品质,陶冶高尚的情操。

七、课外拓展 (1分钟)

投影显示:收集精警的语句到资料本上,并挑两句进行仿写。

作好记录 让学生再次品味本文的语言美中得到积累。

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