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初中地理公开课教案

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初中地理公开课教案

下面是小编为大家准备了初中地理公开课教案,希望对你们有所帮助,

  初中地理公开课教案一

【课标要求】

运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置.

【教学目标】

知识与技能

1.能运用地图等资料简述某大洲地理位置.

2.能通过地图和其他资料,尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”.

过程与方法

1.通过大洲位置和范围的学习,引导学生探究发现简述某一地区位置和范围的方法.

2.通过亚洲是“世界第一大洲”的学习,培养学生的比较思维.

情感、态度与价值观

1.通过小组合作学习的方式,培养学生的探究意识,提高学生合作解决问题的能力.

【教学重点、难点】

1.教学重点

亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线、范围大小.

2.教学难点

初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法.来源:Z——k.Com] [来源:学,科,网Z,X,X,K]

【教学策略】

根据课标要求和知识特点,科学制定目标,准确指导学生学习方法,通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累,逐步达到分析、比较、归纳的学习目的,形成区域地理的学习策略.

【教学准备】

1.教师准备

查询最新网络资料,多媒体课件.

2.学生准备

根据教材的导学问题自学课文,课前搜集有关亚洲位置特点、亚洲范围和居民生活的图文资料.

【教学过程】

导入新课──用亚洲的景观图片激趣导入,用找同学启发引导,体现从地理事实和身边教起的教学新理念

教师:课件播放亚洲的景观图片(如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等).你知道这些景观在哪个大洲吗?

学生:亚洲.

教师:同学们,我们提到亚洲的时候,你还能想到什么?

学生回答预设:因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料,所以应该给他们在课堂上展示的机会,让学生充分发言,最后可以总结:同学们知道这么多有关亚洲的知识,可还有不少知识是大家不知道的,今天我们就一起来学习有关亚洲的知识,看看会有哪些新的收获.

设计意图:心中有学生,了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础,也是实际教学能够顺利进行的有力保障.

深入自主学习,完成以下导学题:

1、 一般从哪些方面描述大洲的地理位置?

2、 怎么详细描述亚洲的位置?

第一步:师生共同总结亚洲的半球位置及判读的方法:亚洲绝大部分位于北半球和东半球.南北半球的分界线是赤道,即0°纬线;东西半球的分界线是20°W和160°E两条经线对应的经线圈.判读时要注意半球划分和经纬度划分的区别和联系.

第二步师生观察亚洲周围的大洋,通过观察图验证学生的答案

学生展示自学成果、教师详解

学生展示1略

学生展示2略

教师多媒体课件展示:亚洲在世界的位置图.

师生共同验证答案:亚洲北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋;亚洲西面虽濒临大西洋的属海黑海和地中海,但并不直接濒临大西洋.东北、东南、西北、西南分别相邻北美洲、大洋洲、欧洲、非洲

第三步:观察课件找到亚洲的四至点,验证学生答案

亚欧分界:乌拉尔山──乌拉尔河──里海──大高加索山脉──黑海──土耳其海峡.

亚非分界:苏伊士运河.

亚、北美分界:白令海峡.

欧洲与亚洲同处于一块大陆,即亚欧大陆.亚洲占据了亚欧大陆的大部分.

面积4400万平方千米,位居世界第一位

设计意图:注意图文结合,充分利用地图,解读地理信息,在调动已学知识的基础上,实现新内容的发现和突破,这既符合“最近发展区”理论,又同时体现了地理学科的课程理念和特点.

教师小结1:通过自学,读图观察练习,我们已经学习到如何描述大洲的地理位置,现在我们运用所学方法小组合作共同完成以下几个活动]

合作1:运用地图,简述北美洲的地理位置?

  初中地理公开课教案二

一、课标要求

运用地图和其他资料,归纳某大洲地形、气候、水系的特点,简要分析其相互关系。

二、教学目标

1.运用地形图和地形剖面图及相关资料,归纳亚洲的地形特征与河流特征,简要分析亚洲河流流向与地形的关系。

2.归纳认识大洲地形和水系特征的方法,分析北美洲的地形及其对河流的影响。3.运用气候类型分布图和其他资料,归纳亚洲的气候特征,简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。

4.归纳认识大洲气候特征的方法,认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。

三、教学重点、难点

1.教学重点

(1)归纳亚洲的地形与河流特征,简要分析地形对河流的影响。(2)归纳亚洲的气候特征,简要分析影响亚洲气候的主要因素。

2.教学难点

(1)归纳认识大洲地形和水系特征的方法,分析北美洲的地形及其对河流的影响。(2)归纳认识大洲气候特征的方法,认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。

四、教学策略

本节内容在初中地理知识结构中具有承上启下的作用,它将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于具体的区域。教学中要充分调动学生的主动性,让学生独立思考,提出问题。通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。教师只需适时引导,提供资料,答疑解惑。同时,注意培养学生的逻辑思维能力,形成系统的知识结构框架。让学生知道分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手,对自然要素的分析要注意各要素之间的联系,并能举一反三,学会描述大洲自然环境特征的方法。

五、教学方法

主要侧重于探究或互动学习,灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源,以生动、活泼的画面,使学生从视觉、听觉的感知入手,激发学生学习地理的兴趣,锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力,培养学生的创新意识和实践能力,形成和谐、气氛活跃的师生关系。

六、教学过程

第一课时

1.情境导入

上节课我们了解了亚洲的具体位置,这节课我们继续深入学习亚洲,看看这里的自然环境。先请大家听一首歌──《亚洲雄风》……歌中唱到“山是高昂的头 ”,“河像热血流”。同学们想不想知道亚洲的地形、河流是什么状况呢?这节课我们一起来学习亚洲的壮丽山河。

2.讲授新课板书:亚洲的自然环境一、地势起伏大,长河众多首先齐读教学目标:

1、运用地图和其他资料,归纳亚洲地形特征与河流特征,简要分析亚洲河流流向与地形的关系。

2、初步掌握分析大洲特征与河流特征的方法。分析北美洲的地形及其对河流的影响。

活动一:认识亚洲的地形特征(分三步)

步骤1──亚洲的地形特点(1)

教师布置任务:

展示课件阅读课本第7页图6.8亚洲的地形,完成下列要求。

1.请仔细读图p7,找出亚洲主要地形区。

2.说说亚洲主要有哪些种地形类型?

学生完成下列任务: 1.按照老师的要求,找出西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地、华北平原、东北平原、印度河平原、恒河平原、德干高原、伊朗高原,分别指出它们在亚洲的位置和大致的海拔。

2.亚洲地形类型多样

根据亚洲地形构成图总结亚洲的地形特点(1):地形类型多样,以高原山地为主。

步骤2──亚洲的地形特点(2)教师布置任务:

展示课件

1.说说亚洲主要地形区的位置并依据高度表,说说它们的大致海拔?

2.在地图上沿北纬30°画出一条纬线,观察经过的主要地形区。“图6.9亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图”,判断亚洲大陆沿北纬30°纬线地势特点。

学生完成下列任务:

1.平均海拔在3000m以上的有_________________。位于亚洲的____部。平均海拔在1000m以下的有_________________。平均海拔在 1000m—3000m之间的有_____。

2.“图6.9亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图”,判断亚洲大陆沿北纬30°纬线地势特点:地势是中间高,东西低。

教师引导归纳出亚洲地形特点2.中间高、四周低。

步骤3──亚洲地形的特点3

教师布置任务:

展示课件

1.找出死海和珠穆朗玛峰,看看它们的海拔有多高?

教师引导归纳出亚洲地形特点3.地势起伏大。

教师总结:根据以上的读图分析,可以看亚洲地形特点有

1.地形类型多样,以高原山地为主。

2.中间高、四周低。

3.地势起伏大。

活动二:认识亚洲的河流特征

科考队在考察的途中,遇到了一支在亚洲进行河流漂流的漂流队。漂流队员们向科考队员介绍了亚洲主要河流的名称、位置和注入的海洋。你能找到这些主要的河流吗?它们为什么会流入不同的海洋呢?

教师布置任务:

展示课件

1.请仔细读图,找出亚洲主要河流和大洋。

2.对照地图,找一找汇入北冰洋、印度洋、太平洋的河流有哪些?

学生完成下列任务:

1.主要河流最终流入到哪儿?

2.看看它们的流向有何不同?

3.亚洲河流分布有何特点?这种分布与地形分布之间的关系如何?

4.亚洲河流还有哪些特点?

教师总结:根据以上的读图分析,可以看河流特点有:

1.河流由中部向四周呈放射状分布。

2.许多河流源远而流长。

活动三:如何描述一个大洲的地形、地势特点?(分两步)

1.观察高度表,说出主要地形类型,估算各部分大致比例(主要地形类型)。

2.找出主要的地形区,说说其分布状况(地形分布)。

3.观察地形剖面图,说出地势高低起伏的大致状况(地势特征)。

步骤1──归纳北美洲的地形特征:

教师布置任务:

展示课件

1.在图上找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉,分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。

2.按照“相对一致、空间上连续”的原则,将北美洲按照地形划分成西部、中部和东部三个区域,说出这三个区域主要的地形类型。

3.读图6.12,指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。

学生完成下列任务:

1.海岸山脉、内华达山脉和落基山脉纵列于北美洲西部,海拔在1000米以上;

大平原和密西西比平原位于北美洲中部,海拔在1000米以下;

拉布拉多高原和阿巴拉契亚山脉位于北美洲东部,大部分海拔在1000米以下。

2.西部是高大的山地,中部是广阔的平原,东部是低矮的山地、高原。

3.北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势是西部高,中部低,东部较高。总体上呈现出东西部高,中部低的格局。

教师引导归纳出北美洲地形特点是:地形多样,地势东西部高、中部低。

步骤2──归纳北美洲的地形特征:

教师布置任务:

展示课件

1.在图上找出密西西比河及其主要支流,并标出它们的流向。

2.结合图6.12,分析这些河流的流向与地形的关系。

学生完成下列任务:

1.密西西比河的干流大致是由北向南注入墨西哥湾,它的主要支流由东西两侧向中间流。

2.因为北美洲东西部为地势较高的山地高原,中部是地势较低的平原,南部地势更低的平原,这使许多河流发源于东西部向中部流,汇集形成密西西比河,最终向南流入海洋。

3.课堂小结:

本节课在了解亚洲位置的基础之上,我们深入了解亚洲的基本自然特性,中部海拔较高,四周海拔较低,这种分布同时也影响了河流的分布,使得河流呈放射状分布。

第二课时

1.导入新课教师:同学们,上节课我们学习了亚洲自然环境的前两部分,大家还记得学了哪些内容吗?我们在上册学习了世界的气候类型,以及影响气候的主要因素,那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗?学生回答预设:纬度位置、海陆位置、地形。教师:我们这节课就按照这些因素来认识亚洲的气候特征。

  初中地理公开课教案三

一、教学目标

1.认识我国是一个统一的多民族国家,理解和践行我国的民族政策。2.了解我国的民族构成和文化特色,养成各民族团结和睦的情感。3.通过判读中国民族分布图,说出我国民族分布特点。

二、教学重难点(一)教学重点1.了解我国的民族构成和文化特色,养成各民族团结和睦的情感。2.通过判读中国民族分布图,说出我国民族分布特点。

(二)教学难点读图说出我国少数民族的地区分布特点。

三、教学策略八年级学生具备了一定的读图归纳能力,能够说出地图的方位和图例,在此基础上,教师可引导学生归纳出我国少数民族分布特点。从知识上看,在前两节中,学生已经对中国的疆域和行政区划有所了解,这将便于学生准确地说出少数民族较多的省区名称,理解民族分布的“大散居、小聚居、交错杂居”的特点,反过来也能加强对五个民族自治区的理解记忆;同时,学生已经知道了我国的人口分布概况,利用我国人口密度线,便于学生对少数民族主要分布在西南、西北、东北地区的理解和记忆。本节需要识记的知识内容较多,根据学生认知特点,教师可设计抢答、连线、拼图等活动,增加学生学习兴趣,加深印象。在教学实施过程中,教师可通过周恩来总理关于民族的论述引入新课,激发学生了解民族知识的动机。在落实第一个重点时,为了加深印象,对民族构成和民族文化特色知识的学习,可通过开展学生活动实现,让学生选取民族或自己所属民族进行介绍。需要注意,班级里可能会有学生不希望被当众说出自己是少数民族,此时需要保护学生自尊心,不宜强求。在落实第二个重点时,要结合地图,可通过小组竞赛的方式,每组选取3~4个民族,就其省区分布范围进行介绍,最后在教师引导下进行民族分布特点的总结,突破难点。这样,既巩固了行政区划的内容,又掌握了民族分布特点。

四、教学过程1.引入

教师:出示周恩来总理名言:我们爱我们的民族,这是我们自信心的泉源。引导学生了解我国民族的构成和各民族的灿烂文化。

学生:认识学习民族知识的重要性。

设计意图:激发学习兴趣。

2.民族构成

教师:讲解汉族和少数民族人口比例,提出问题:

哪个少数民族人口最多?

人口超过500万的少数民族有哪些?

各民族大小不同,法律地位有什么相同点?

学生:回答问题,找出人口较多的少数民族,根据图文资料,选取一个少数民族的概况进行介绍。

设计意图:了解主要少数民族人口、文化和分布概况,强化民族平等意识。

3.民族文化教师:展示人民币上不同民族的文字,让学生找出所对应的民族。设计学生活动:连线各民族和与之对应的服饰、节庆景观。学生:体会各民族语言文字的平等性;完成活动,体会我国民族文化的丰富性。设计意图:了解主要少数民族的文化习俗,落实重点。

4.民族分布特点教师:利用民族分布图,让学生分小组选择不同民族,判读分布范围,提问其分布省区名称,引导学生说出民族分布特点,并归纳少数民族的主要分布地区。学生:完成活动,理解记忆。设计意图:培养学生读图能力,说出民族分布特征,突破难点。

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