小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例五篇

　　三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例，欢迎大家阅读!

　　小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例一

　　教学目标：

　　1.知识与技能：使学生掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见数量关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。

　　2.过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。

　　3.情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。

　　教学重点：

　　三位数乘两位数的笔算

　　教学难点：

　　三位数乘两位数列竖式计算

　　教学准备：

　　小黑板，练习题卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课，自学指导

　　1.出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。

　　提问：从图中你能获取哪些信息?可以提出哪些问题?怎么列式?

　　出示表格

　　5幢高层楼共可住( )户

　　16幢多层楼共可住( )户

　　16幢小高层楼共可住( )户

　　根据学生的回答，板书三道算式。

　　(1)请学生列出算式，并比较三个算式的相同之处(都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数)

　　(2)学生用竖式计算236×5和48×16。

　　(3)讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程?第2题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程?48乘1，所得的8为什么写在十位上?

　　2.揭示课题

　　月星小区有16幢楼，平均每幢住128户。月星小区一共住了多少户?

　　提问：从图中你能获取哪些信息?可以提出哪些问题?怎么列式?

　　128×16和刚才的两道题相比，有什么不一样呢?今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的乘法”

　　二、自主学习，合作探究

　　教学例1 学生尝试。做在练习本上。

　　启发128×16的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗?自己在下面试一试，如果有困难，可以和小组里的同学一起研究。

　　(1)指名板演，展示学生做的，让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程。提问：你们和他做的一样吗?

　　(2)你是怎样一步一步地来算这道题的? 128乘16的积应该从哪位写起?我们把这两部分怎样?得数的末尾应该和哪一位对齐?(指算式)这个128实际上代表的是多少?求的是多少幢楼的住户数?算出的2048其实是几幢楼的住户数?(根据学生回答完成黑板竖式板书)

　　(3)我们一起来答一下。

　　(4)刚才是这么算的请举手?

　　(5)三位数乘两位数的乘法，老师还没有教，你们是怎么会做的?(引导学生说清计算方法)教师再给你们两道题，会做吗?

　　三、反馈展示，质疑释疑

　　以竖式呈现的四道题：213×32,375×24,309×26，和248×45

　　(1)学生独立练习，指名四人写在教者准备的纸上。并注意巡视，以发现学生解题中的问题，并有意进行收集。

　　(2)集体评析。先引导学生看过程，同意吗?这个结果比较大，怎么读?再出示一份错误作业，他错在哪儿了?提醒学生计算时要小心。

　　(3)总结计算法则。三位数乘两位数的乘法，我们都是分几步做的?第一步做什么?所得的结果的末位怎样?接着说下去。

　　四、精讲提升，拓展延伸

　　1.做练习五第1题

　　让学生在书中直接写出得数，指名核对得数，了解全对人数。

　　2.做练习五第2题

　　先判断每道题的计算过程和结果是否正确，再说说错在哪里，怎样改正。提问：计算三位数乘两两位数要注意什么?

　　五、达标检测，反馈巩固

　　做练习五第4题

　　学生独立填表，并组织反馈，说明数量关系式，怎样列竖式。

　　指出：两位数乘三位数的试题，在列竖式计算时，交互两个乘数的位置后再乘比较简便。

　　布置作业

　　教学反思

　　板书设计：

　　三位数乘两位数的笔算

　　236 　　　　48 　　　　128

　　× 5 　　　×16 　　　　×16

　　比较前两个式子和第三个的联系

　　区别

　　小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例二

　　教学内容：

　　教材第4-5页

　　教材简析：

　　这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题，让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经验，尝试着独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。

　　教学目标：

　　1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。

　　2、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。

　　3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。

　　教学重点：

　　掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。

　　教学难点：

　　理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。

　　教学过程：

　　一、检查作业

　　1、交流口算本上的得数。

　　问：这些口算题有什么特点?(都是末尾有0的乘法)

　　末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0)

　　板书其中一题：200×43

　　这题的得数是多少?怎么算的?

　　现在请你用竖式来计算，行么?

　　(板书竖式，强调0先不要对齐)

　　看板书：200×43=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题?

　　(2×4300，20×430)

　　为什么这三个算式的得数都一样呢?(先不看0，都是2×43;再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0)

　　2、哪些同学昨天已经预习了数学课本?知道今天要学什么吗?

　　(要学习乘数末尾有0的乘法)

　　二、学习例题

　　1、出示图，提问：从图上知道哪几个信息?要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的?算式怎么列式?

　　指名学生回答，板书：850×15=

　　2、尝试练习，解决问题

　　850×15=?，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。

　　指名板演，(可能出现的情况)

　　(1)按照原来的方法笔算

　　(2)0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了

　　(3)交换了两个乘数的位置

　　(4)在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐

　　……

　　讲评这几种做法

　　第一种方法：是正确的

　　(重点讲)第二种方法：为什么开始列竖式的时候0没有对齐某个数位?(先不考虑，可以使计算更简便)

　　既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑。(擦去多余的0)

　　指出：最后加完之后，这个0要补上。 ……

　　比较第一、二种竖式，指出：末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写，比较简便。

　　3、完成“试一试”

　　学生独立完成，指名学生板演。讲评。

　　三、巩固提高

　　1、完成“想想做做”第1题

　　学生独立完成，再指名说说得数。

　　2、第3题。

　　学生独立分组口算。算完后指名交流每组算的时候有什么特点?

　　四、布置作业

　　第2、4题

　　小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例三

　　教学内容：

　　p.1例题，想想做做第1~4题

　　教材简析：

　　这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。

　　教学目标：

　　1、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

　　2、能力目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。

　　3、情感目标：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。

　　重点难点：

　　使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

　　教学准备：

　　光盘

　　教学过程：

　　一、复习

　　学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后互相检查。

　　指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法(主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘)。

　　二、教学例题

　　1、出示例题图

　　让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式?

　　随学生回答板书：144×15

　　指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算

　　板书课题：三位数乘两位数

　　二、探索算法

　　1、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的?有问题么?

　　2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里?正确的该怎么算?

　　[课堂中出现的问题：(1)直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。

　　(2)分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。

　　总结：(1)用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;(2)用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐;(3)把两次乘得的数加起来。

　　三、完成想想做做的第1~4题

　　1、做“想想做做”第2题(做在书上)

　　三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还有哪些呢?一起看第2题：说说错在哪里?怎么改正?

　　特别要注意三位数中间有0时，不能漏乘;还要注意不能忘记每次计算时的进位。

　　2、完成第1题

　　让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。

　　3、做“想想做做”第3题

　　组织学生讨论：怎样列竖式计算可以方便一些?

　　指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。

　　4、做“想想做做”第4题

　　让学生读题，指名说题意。

　　提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的?(板书：数量×单价=总价)

　　学生列式计算，写在作业本上。

　　小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例四

　　学习目标

　　1. 理解三位数乘两位数的笔算原理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。

　　2. 经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。

　　3. 使学生在主动参与学习活动的过程中，体验学习的快乐，激发解决实际问题的兴趣。

　　学习重点

　　掌握三位数乘两位数笔算方法，能够正确进行笔算。

　　学习难点

　　理解三位数乘两位数的笔算原理。

　　学习准备

　　课件

　　学习过程

　　一.创设情境，提出问题。

　　课件出示以下信息：

　　“某市郊外的森林公园有124公顷森林。1公顷森林一年可以滞尘32吨。

　　1. 师：请看屏幕上这两句话，你从中能获得哪些数学信息?

　　生：我获得的数学信息是某森林公园有124公顷森林，1公顷森林一年可以滞尘32吨。

　　师：这段文字中有一个词“滞尘”，你理解它的意思吗?谁来说说?

　　生：尘埃飘(经)过森林时,约有四分之一被树叶树干吸附或者滞留在森林的空间里,最后降落到森林的地面.森林的这一吸尘降尘的作用叫滞尘.

　　师：树木能起净化空气的作用，是我们的朋友，所以我们要爱护它!

　　2. 师：根据你获得的信息，你能你出什么问题?

　　生：这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨?

　　二.合作探究，解决问题。

　　1.问题引入，揭示课题。

　　师：要求“这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨?”怎样列式?

　　生：124×32

　　师：仔细观察这道乘法算式，和我们以前的乘法算式有什么不同?

　　生：我们以前学习的三位数乘一位数和两位数乘两位数，这道乘法算式是三位数乘两位数。

　　师：回答得非常简洁、流利，今天这节课我们就来研究三位数乘两位数的计算法方法。

　　(板书课题：三位数乘两位数)

　　2.估算结果。

　　①师：你能估算一下124×32的结果大约会是多少吗?

　　生：3600

　　师：你能说一说你是怎么估算的吗?

　　生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600。

　　②师：如果想知道准确的结果，我们可以怎么算?

　　生：笔算。

　　(在三位数乘两位数后面板书：笔算)

　　3.探究算理。

　　①师：现在就请同学们自主尝试进行笔算。计算完成后想一想：笔算“三位数乘两位数”应该怎样算?你有办法验证你的结果是对的吗?并与你的同桌交流你的想法。

　　(生独立完成后带着问题与同桌交流)

　　②师：哪位同学到黑板前给大家介绍一下笔算124×32的方法?

　　生1到黑板前板演

　　生1介绍方法：┅ ┅

　　师：同学们有什么想问他的吗?

　　生：┅ ┅

　　师：老师有几个问题想问一问你，248是怎样算出来的?

　　生：是用124×2算出来的。

　　师：也就是说248表示的是124×2的积。那372又是怎样算出来的呢?

　　(结合学生的说板书，课件演示)

　　生：是用124×3算出来的。

　　师：老师又有一个问题了，372的2为什么写在十位上，而不写在个位上呢?

　　生：因为3在十位上，代表30,30乘4等于120，2在十位上，所以写的时候要同算式的十位对齐。

　　师:老师明白了，这里372代表的是3720，它是 124×30的结果。

　　(结合学生的说板书，课件演示)

　　师继续追问：3968是怎样算出来的?

　　生：248+3720=3968

　　③师：有什么办法来帮助我们验证最后的结果是否正确呢?

　　生1：与我估算的结果进行比较，看差距是否较大，如果较大，说明结果肯定有问题。

　　生2：列竖式时交换一下124和32的位置，用32×124算一遍来看一下结果是否正确。

　　(与学生一起算32×124，让学生在比较中发现：列竖式时，习惯上把位数多的数写在上面，位数少的数写在下面计算比较简便。)

　　④师：你们认为笔算“三位数乘两位数”可以怎样算?他与“两位数乘两位数”的方法怎么样?

　　生：一是，三位数与两位数的个位和个位要对齐,十位数要跟十位数对齐。

　　二是，先用两位数的个位分别与三位数的每一位数相乘。

　　三是，再用两位数的十位分别与三位数的每一位数相乘。乘得结果的个位要与前面结果的十位对齐。

　　四是，把乘得的两个结果相加就得到三位数乘两位数的积.

　　三、巩固练习，拓展延伸。

　　1、课本47做一做。

　　①生独立计算完成。

　　②选择典型，请其板演，为后面讨论提供素材。

　　(素材有三种：一是正确的，二是算法错误的，三是算法正确，答案错误的)

　　③小组讨论板演的试题，找出错误原因。

　　④汇报交流，先说错在哪里，归纳病症。

　　2.课件出示以下试题：

　　3. 不计算，选择答案。

　　326×17=( )

　　①3452 ②5024 ③5542 ④ 36432

　　四、回顾过程，课堂总结。

　　师：本节课我们学习了什么知识?都是什么?你还有疑问吗?

　　五、板书设计。

　　小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例五

　　教学目标：

　　1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

　　3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

　　教学重点：

　　掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　教学难点：

　　正确规范地计算和书写乘法竖式。

　　教学设计：

　　一、复习铺垫：

　　1、口算热身：

　　23x20= 42x30=

　　2.估算：

　　23x19= 42x29=

　　3、竖式练练手:

　　16x21= 43x15= 38x44= 65x34=

　　学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下?

　　二、互动情境探索

　　1、 教学例1：张阿姨每时采摘123kg脐橙，她在果园里工作了32时;李叔叔每天包装324筐脐橙，他在果园里工作了27天。

　　提问： 张阿姨32时采摘脐橙多少千克?

　　独立列式：123×32 (板书)

　　师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗?(三位数乘两位数，两个因数都没有0……)

　　揭示课题：三位数乘两位数。

　　123×32

　　2、你能运用估算知识猜一猜：张阿姨能采摘多少千克脐橙吗?

　　说一说你的想法

　　把123看成120 120x30得3600 120x2得240 3600+240=3840

　　3、尝试用竖式计算出准确答案

　　4、(1)学生独立思考，教师巡回指导，特别关注有困难的学生，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。

　　(2)反馈计算结果，要求学生回答：

　　先算什么(先算123x2)

　　再算什么(再算123x30)

　　最后算什么(2个123与30个123的和)

　　板书：123x32= 千米

　　1 2 3

　　X 3 2

　　-----------------

　　2 4 6

　　3 6 9

　　---------------

　　3 9 3 6

　　6、交流汇报、归纳解题策略

　　7、同桌之间交流计算方法

　　三.出示第二个问题，由学生自己独立做题

　　1.出示：李叔叔一共包装脐橙多少筐?

　　列示：324x27

　　2.学生独立完成。

　　3.集体订正

　　四、巩固练习

　　142x23 214X34

　　(先完成前一个反馈后再练习，最后将214×34改为34×214)

　　学生独立用竖式计算，完成后，反馈交流。

　　小结：1、数位对齐;2、分位相乘;3、合并相加;4、满十向前一位进1

　　2、学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。学校应买多少本练习本?

　　五、总结

　　这节课我们学习了什么?

　　六、课堂作业：