小学三年级数学《买文具》优质教案范本五篇

　　本节课学习小数加减法主要让学生在已有的知识经验基础之上，通过自主探究和与同学的合作交流中学习新知。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《买文具》优质教案范本，欢迎大家阅读!

　　小学三年级数学《买文具》优质教案范本一

　　一、情境引入

　　1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?

　　2.板书：6.11

　　仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢

　　3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。

　　4.揭示课题：认识小数

　　二、探究新知

　　1.小数的认识

　　观察情境图 板书：买文具

　　让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格

　　在班内汇报交流，让学生读出小数

　　铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元

　　你能说说小数的特征吗?

　　A.认识小数点

　　引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。

　　板书：小数点

　　师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。

　　B.认识小数的三个部分

　　我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。

　　板书：1 . 06

　　整数部分 小数点 小数部分

　　2.小数的读法

　　让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零

　　3.小数可以表示什么? 在本课中，小数表示几元、几角、几分。

　　A。我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢?

　　B。生独立思考，组内交流并说说自己的想法。

　　C。班内交流：6.11元表示6元1角1分。

　　生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。

　　D。让学生说出每件商品的标价所表示的意义。

　　铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元

　　生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。

　　4.小数的写法

　　A.师拿出10元2角5分，让学生说说一共是多少钱，让学生试着用小数表示出来。

　　B。班内反馈：10元2角5分用小数表示是：10.25元。

　　师小结：把10元写在小数点的左边，2角写在小数点右边第一位，5分写在小数点右边第二位。

　　C。让学生独立完成课本第二页的“试一试“。生完成后在班内反馈。

　　三、巩固练习

　　1.独立完成“练一练”1，2题。

　　板书设计

　　买文具

　　---------小数的认识

　　1 . 06

　　整数部分 小数点 小数部分

　　0.50读作：零点五零

　　小学三年级数学《买文具》优质教案范本二

　　教学目的:

　　(一)、结合实际认识以“元”为单位的小数的实际含义

　　(二)、在探究活动喝小组讨论的过程中初步认识小数

　　(三)、让学生感受到生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣

　　教学重、难点

　　(一)、教学重点:认识以“元”为单位的小数的实际含义

　　(二)、教学难点:小数的写法。

　　教学过程

　　(一)、创设购物情境

　　师:同学们,今天我们大家一起去购物好吗?

　　生:好。

　　师:但这次购物有点特殊,是在教室里面,大家看这是什么?(出示幻灯片)。

　　生:铅笔。

　　师:多少钱一支?(出示幻灯片)

　　生:5角。

　　(学生回答,老师板书)

　　师:那大家还想买些什么文具呢?

　　生:(学生自由回答)。

　　师:好,大家想买的东西很多,那我们来看一下钢笔的价格是多少?

　　生:8元。

　　师:尺子呢?

　　生:1元零6分。

　　师:笔记本呢?

　　生:3元5角。

　　(教室据学生回答完毕,再出示幻灯片,并板书)。

　　师:大家想一下,可以小组讨论,老师写在黑板上的价格还有其它写法吗?(学生自由回答,根据实际情况,教师进行教学)

　　师:我们可以把这些价格用元表示出来,大家仔细看好了,它们发生了什么变化?

　　(老师出示幻灯片)

　　生:出现了小数。

　　师:对,今天我们就来学习“元、角、分与小数(教师板书)。

　　(二)、新课

　　1、初步认识小数

　　(1)、认识小数的各部分

　　师:大家观察一下,今天我们学的书与平时学的有什么不同?

　　生:出现了小数。

　　师:很细心,像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数,来,大家跟老师念一遍,像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数,读两遍。

　　生:齐读)“像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数。

　　师:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小数,哪些数是整数(出示幻灯片)。

　　师:小数是哪些?

　　生:1.50、2。70、16.85、9.99.

　　师:那整数呢?

　　生:1、5、3、20。

　　师:回答得很好,小数与整数有什么不同?

　　生:出现了小圆点。

　　师:我们称小圆点为小数点,小数前面的数我们称为整数,小数后面的数我们称为小数部分。

　　师:下面大家分小组认识小数的各部分,由小组自己选择一个小数来进行认识。一分钟后由小组派代表说出你们的讨论结果。

　　师:大家讨论好了吗?

　　生:讨论好了。

　　师:那哪个小组先来?看看哪个组表现得。

　　生:(依次点名或学生自愿说,老师作适当点评,也可请学生自评或他评)。

　　师:看来大家认真预习了,你们表现得很好,下面由老师出题,大家自由回答,比一比,哪组回答的又快又准。

　　师:准备好了吗?老师姚开始了(出示幻灯片)。 　　生:3.55.

　　师:它是小数吗?

　　生:是。

　　师:它的整数部分是?

　　生:3.

　　师:小数部分呢?

　　生:55。

　　(2)、小数的读法

　　师:这些小数你们会读吗?

　　生:会(由实际情况定)

　　师:那大家一起来读一读。(指着黑板)

　　生:0.5元、1.06元、3.05元。

　　师:我们回忆一下,小数怎么读?

　　生:从整数部分开始读,遇到小数点读点,最后读小数部位。

　　师:大家认为他说得对吗?

　　学生自由回答,教师作总结。

　　认识以元为单位的小数的实际意义

　　师:现在大家打开教科书,翻到第2页。

　　师:图画上没支铅笔多少钱?

　　生:0.5元。

　　师:钢笔呢?

　　生:8元。

　　师:尺子呢?

　　生:1.06元。

　　师:笔记本?

　　生:3.50元。

　　师:水彩笔?

　　生:16.85元。

　　1认识一位小数的实际意义

　　师;每支铅笔0.50元,谁知道0.50元是多少钱?

　　生:5角。

　　师:几个一角是1元?

　　生:十个。

　　师:那就是说5角师一元的几分之几?

　　生:十分之五。

　　师:我们以元为单位用小数可以表示成什么?

　　生:0.5元。

　　1认识两位小数的含义

　　师;那么每把尺子师1.06元,它是多少钱?

　　生:一元零6分。

　　师:几个一分十一角?

　　生:十个。

　　师:几个一角是一元?

　　生:十个。

　　师:几个一分是一元?

　　生:一百个。

　　师:那大家想一想6分是一元的几分之几呢?

　　生:一百分之六。

　　师:逻辑思维能力很强,如果我们以元为单位用小数可以怎么表示?

　　生:1.06元。

　　师:下面请大家做一下课本上第二页的习题,还是同学们已经提前做好了?

　　生(根据实际情况进行)

　　师:哪个同学愿意回答第二幅图,它表示的师几元几角几分?

　　生:十二元五角零分。

　　师:用以元为单位用小数表示呢?

　　生:12.50元。

　　师:大家想一想,5后面的0可以省略吗?

　　生:可以。

　　师:为什么?

　　生:因为0表示的师没有的意思,在末尾可以省略。

　　师:如果老师不小心把0和5的位置互换了,即写成了12.05元,0还可以省略吗?

　　生:不可以,因为0代表的是角,5代表的是分,分比角小,如果省略了0,就成了12.5元了,与12.05元不同。

　　师;大家认为他回答的对吗?还有其它的补充吗?

　　(根据同学们的回答,老师灵活进行)。

　　师:根据同学们的回答,谁来总结一下末尾师0的小数的情况?

　　生;如果末尾师0,可以省略不写。

　　师:还有补充的吗?

　　生:还应该加上小数二字,因为若是整数则末尾的0肯定要写,不能省略。

　　师:那把这两位小朋友的话综合起来,我们应该怎么说呢?大家小组讨论一下,互相交流一下各自意见,待会自愿起来说。

　　生:(讨论后)对于整数来说,末尾的0不可以省略,还有补充吗? 　　生:不论是小数还是整数,中间的0都不可以省略。

　　师:小朋友们考虑得很全面,下面我们接着第三幅图,哪个小组来提问?(学生举手).

　　生1:图中表示的是几元几角几分?

　　生2:2元0角4分。

　　生1:以元为单位用小数表示呢?

　　生2:2.04元。

　　生1:中间的0可以省略吗?

　　生2:不可以。

　　(老师作必要的提示,帮助学生顺利完成提问)。

　　(三)、做游戏

　　(提前让学生剪下附页中的图).

　　游戏规则:由每小组派出两名代表,一名随意抽出卡片,另一名回答卡片代表的师多少钱,其它小组成员做好相应记录,回答得是否正确,最后看哪个小组回答得最多最准确,每个小组两分钟。

　　(四)、总结

　　师:今天我们学习了什么?

　　生:元、角、分与小数

　　师:小数的读法是?

　　先从整数部分读起,小圆点读作点,最后读小数部分。

　　师:那遇到末尾有零的小数呢? 生:不用读。 师:在读小数部分时,我们应接顺序来,不能跳读,中间有0的一定要读。 　　(五)、作业

　　1、完成课本第三页中的练一练的第一小题。2、在日常生活中,超市里有许多价格牌,请适当摘抄五个以元为单位的小数价格牌,读给爸爸妈妈听。 　　十一、板书设计

　　元、角、分与小数

　　1、铅笔:5角→0.5元,读作零点五元。

　　2、钢笔:8元→8.00元,读作八点零零元。

　　3、尺子:1元6角→1.06元,读作一点六零元。

　　4、笔记本:3元5角→3.50元,读作三点五元。

　　小学三年级数学《买文具》优质教案范本三

　　学科：数学 授课年级：三年

　　章节名称

　　北师大版小学数学第六册第一单元

　　课题

　　买文具

　　计划学时

　　1

　　教学目标

　　知识目标

　　1.结合实际认识以“元”为单位的小数的实际含义。

　　能力目标

　　2.在探究活动和小组讨论的过程中初步认识小数。

　　情感目标

　　3.让学生感受到生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点

　　认识以“元”为单位的小数的实际含义。

　　教学难点

　　小数的写法。

　　媒体内容与形式

　　多媒体

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　时间

　　导入

　　(一)创设情境师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下?请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类?怎样分?

　　板书：元、角、分与小数。

　　元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢?我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀?

　　学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。

　　3

　　设计意图

　　用贴近生活的情境能唤起学生的学习愿望，更好地改造和拓展学生已有的经验。。

　　探究

　　二1、认知小数。

　　(1)出示课本插图。

　　(2)引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。

　　在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。

　　像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。(小数有几个)

　　观察小数，发现有什么特点?

　　这个“.”是小数点。这个点很重要，怎么重要法?

　　2、小数的读法

　　4)说明小数读法的要求。

　　小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。

　　3、小数的写法。

　　同桌交流，请个别学生汇报动笔填写各种文具的价格。(课本2页，同桌互相核对，教师统一结果)

　　小数有无数个

　　小数都有一个点

　　举例说明

　　学生自己读。

　　7

　　设计意图

　　让学生通过听老师读写数，自主独立完读写数和同桌之间互换读写、互相反馈，这样不仅使学生认、读、写简单的小数，还培养了学生独立完成和合作探索的能力。。

　　巩固与探究

　　1、课本第2页的“试一试”。

　　2、课本第3页的“练一练”的第3题

　　3、课内作业。(课本第3页的“练一练”的第1、2题。)

　　先让学生独立解决(1)、(2)两个问题，然后进行反馈交流。最后，引导学生以小组合作的形式，在组内提出问题、解决问题

　　20

　　设计意图

　　创设买文具的购物情境，让学生体验数学在实际生活中应用，培养学生的问题意识，提高学生根据问题正确选择信息及解决实际问题的能力。

　　总结

　　谈一谈这节课你都学到哪些数学知识，有什么收获

　　学生独立发言

　　5分

　　作业布置

　　1、找小数。

　　2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11

　　2、填空。

　　2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元

　　设计意图

　　从学生的实际生活出发，在潜移默化中，培养学生对数学知识的应用意识，也为后续学习埋下了伏笔。

　　板书设计

　　买文具

　　元、角、分与小数

　　像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。

　　16.85 读作：十六点八五。

　　小学三年级数学《买文具》优质教案范本四

　　教学目标

　　1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

　　2、买文具时，能与售货员正确对话。

　　3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。

　　教学重点

　　1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。

　　2、分角色对话时做到态度大方自然。

　　教学难点

　　在买文具过程当中遇到问题时(如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错……)能及时应付。

　　课前准备

　　1、课前，教师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。

　　2、每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。

　　3、用纸作一些钱。

　　4、有放文具的柜台——课桌。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，看图想象，导入新课

　　小朋友们，你们到文具店买过文具吗?今天我们去文具店买文具，好吗?(板书课题)(出现挂图)

　　1、你们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。你们想想他们会说些什么?售货员阿姨又会怎样说呢?

　　2、(下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗?)分角色表演。

　　3、师生评议。(他们表演得过且过怎样?谁愿意来说一说。他们都很讲礼貌，顾客表达也很清楚。师：说得真好。)(板书：文明礼貌，表达清楚)同学们你们想不想做个这样的顾客呢?

　　二、学生试练，进行合作，实践。

　　1`、利用自备学具，小组演练。(请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。开始吧。)

　　2、指名表演。

　　3、师生评议。(你们说他们表演得好吗?从哪儿可以看出来?说得真棒。)

　　三、举一反三，深化训练

　　1、师生表演，设置训练情境。

　　(1)是啊，这位售货员非常热情周到，现在连老师也想向她买学习用具了。)

　　(2)师边说边走向扮售货员的女生进行交际。

　　(3)师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。咦?怎么断水不能写了呢?这可怎么办呀?同学们，如果你们遇到了这种情况(小黑板出示：买学习用具，发现质量有问题，应该怎么办?)，请同桌的同学进行讨论。

　　2、鼓励发表意见。(如：退换圆珠笔;还可以怎么办?打投诉电话。你还懂得拿起法律，保护自己的权益，做得真棒。)

　　3、同学们平时买东西时，还遇到过别的情况吗?

　　如：以次充好;价钱太贵;忘了找钱;多找钱;态度不好……

　　4、面各小组自主选择一种情况，然后在小组里说一说，演一演。

　　5、根据学情，选择上台表演。

　　6、师生评价，激励扩展求异。

　　师小结：大家在买东西时，不管遇到任何意外情况，都要动脑筋，想办法，就能解决这些问题。

　　四、读一读儿歌

　　五、总结提高，课外延伸

　　师：今天，小朋友们特别能干，学会了怎样买自己所需要的文具。回家后，能不能为妈妈分担一些家务，帮妈妈购买一些日用品?

　　(小黑板出示)实践题——帮妈妈买日用品

　　附板书设计：

　　买文具

　　售货员 顾客

　　文明礼貌 表情达意

　　小学三年级数学《买文具》优质教案范本五

　　教材分析

　　《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面也培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

　　学生分析

　　一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

　　设计理念

　　数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂上以机灵狗为主线，让它成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题;当它自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。

　　教学目标

　　1.认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。

　　2.培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

　　3.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师：小朋友们，我们的老朋友机灵狗好久没见了，你们知道它现在在干什么吗?老师告诉你们它现在开了一家文具店，今天它想邀请大家去参观一下，想去吗?那我们现在出发吧!

　　[出示课件：文具店]

　　二、探究新知，发现问题

　　1、参观文具店

　　师：机灵狗文具店里的东西可真不少，我们来看看都有什么文具，分别是多少钱?

　　师：这么多文具中，你最想买哪一种呢?用什么来买呢?(钱)每个国家的钱是不一样的，如美国的钱叫美圆，日本的钱叫日圆，咱们国家也有自己的钱币，你们知道叫什么吗?(人民币)我们这节课就来学习有关人民币的知识。〈板书：认识人民币〉。

　　2、认识人民币(活动)

　　师：每个小组的桌子上有一个信封，请组长把它打开，里面的人民币请小组的同学轮流看一看、摸一摸，告诉你的同学你是怎么认识它的，在看的时候要有礼貌，不要挣抢。

　　(学生观察)

　　师：请你选一种你常用的人民币给同学们介绍一下。(主要引导学生从人民币的数字、字样、图案去观察)

　　师：刚才同学们介绍了几种不同面值的人民币，剩下的老师来考考你们吧!(用展示台，老师把学生没有介绍到的人民币让学生认一认)刚才我们所认的人民币就是我们在生活中经常使用的部分第四套人民币和第五套人民币，许多人民币上都有国徽的图案，国徽象征着我们伟大的祖国，所以同学们要爱护我们的人民币，不要在上面乱涂乱画，大家能做到吗?

　　3、分类

　　师：这么多的钱放在一起多不整齐，下面请每组的同学在组长的带领下，把桌上的钱币按照一定的标准给它们分类整理一下。开始吧!(请同学到展示台汇报)

　　①按相同数字分(5元5角5分)

　　②按纸币和硬币分

　　③按元角分来分：这组同学把这些人民币分为了3类，你们的分类标准就是按照人民币的单位来分的，人民币的3个常用单位就是元、角、分

　　〈板书：元、角、分〉

　　4、探究元、角、分的关系

　　师：同学们，机灵狗要给客人找钱，可它没有零钱找不开，谁能帮它把一元换成一角，请问能换几张一角呢?

　　[出示课件：一元]

　　生：换十张一角。

　　师：一元能换十张一角，也就是说1元=10角

　　[出示课件：1元=10角]

　　师：除了这一种换法之外，还可以怎么换呢?

　　(2张5角;5张2角等)

　　师：那么一张一角的人民币可以换几个一分呢?

　　生：10个一分，也就是说1角等与10分。

　　师：咱们来看看电脑博士的答案吧!

　　[出示课件：1角=10分]

　　5、练习：

　　①填一填

　　同学们刚才回答的太好了，下面老师要出一些题来考考你们，你们敢不敢接受挑战呢?请看大屏幕

　　[出示课件：练习1、2题]

　　同学们通过自己的思考解决了这些问题，你们真棒!

　　②机灵狗的商店又来了一位我们的老朋友，大家看看是谁?[出示课件：笑笑购物](笑笑)，她也来买学习用品了，同学们看看笑笑说什么呢?(找学生把笑笑的话念一念)我们来帮帮她吧!

　　汇报结果

　　我想笑笑在同学们的帮助下一定买到了她需要的学习用品。谢谢大家。

　　三、购物活动

　　师：我们帮笑笑解决了问题，咱们既然来了，也购买一些我们需要的学习用品好吗?老师把机灵狗的文具放在了黑板上(贴文具图案)，谁愿意用老师准备好的人民币来购买呢?如果你把钱付对了文具就是你的了，如果错了就只好空手而归了，谁来买啊?(请同学把钱币贴在黑板上)

　　师：还有好多同学需要购买啊，那么请每组组长拿出你们组准备好的学习物品，选出你们组的一人当售货员，其他组员用课前准备好的人民币购买自己想买的东西，注意一定要有秩序!

　　学生活动

　　师：大家都买到了自己需要的文具，谁愿意说说你买了什么，是怎么买的?

　　四、小结

　　同学们不但在机灵狗的文具店买到了需要的文具，还增长了知识，谁能说说你收获呢?人民币是我们平时生活中经常用到，请同学们一定要爱护它，同时不要乱花零钱，做个勤俭节约的好孩子。