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人教版三年级上册英语教案三篇

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人教版三年级上册英语教案三篇

  三年级上册英语教案怎么写?下面就是小编给大家带来的人教版三年级上册英语教案三篇,希望能帮助到大家!

  三年级英语教案一:A Let’s talk Let’s play Let’s sing

  一、教学分析:

  Let’s talk部分主要是会话学习。通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景,提供学生要学习的核心句型Hello/Hi, I’m … 要求学生能理解对话大意,能正确理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话,能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元,学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课,对培养学生的学习兴趣,激发英语学习热情尤为重要。Let’s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello!”,让学生感知英语学习带来的快乐。

  二、教学目标:

  1.知识目标:听懂、会说 Hello./Hi.I'm….

  2.能力目标

  (1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意,会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。

  (2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。

  (3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。

  3.情感、文化目标

  (1)情感态度:培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

  (2)文化目标:了解中西方名字的不同形式。

  三、教学重、难点:

  1.重点:主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习,使学生在不同的生活情景中听懂、会说 Hello./Hi.I'm….

  2.难点:自我介绍用语I’m … 的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。

  四、教学过程:

  教学设计参考 个性化备课

  Step 1 Preparation

  1. Free talk

  T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教师作简单自我介绍)Welcome to my English class!

  2. Introduce English

  教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语,但是我们已经会说一部分英语了!引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇,如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价,鼓励。

  3. Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音,让学生欣赏歌曲,并提问你在歌曲中听到那些单词,试着说一说。

  Step 2 Presentation

  1.Look and guess.What are they talking about? (观看文本视频,猜一猜老师和同学们正在讨论什么?A 打招呼 B 数数字)鼓励学生勇于表达,建立学好英语的信心。

  2.教学Hello!

  T: Hello, boys and girls.教师与学生见面打招呼,呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼,板书。师教读、示范发音,注意重音、领读,板书,生跟读,生齐读,开火车读。

  3.教学Hi!

  以同样的方式呈现练习Hi!

  告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语,语气比较随便,还可以用Hi!替换,Hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。

  师与一生用Hello!/Hi!打招呼,然后师与全体学生打招呼,生生练习打招呼。

  4.教学I’m….

  (1)展示情境图,教师先介绍自己,Hello, I’m….You can call me Miss/Mr....师板书Miss/Mr,教读,并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。

  (2) T: Hello, I’m….鼓励并引导学生学说Hello, I’m….名字直接用汉语拼音,教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语,说:

  Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板书(中西方姓名分开板书,初步了解东西方文化的差异),让学生看口型强调I’m的发音。师教读、示范发音、领读,生跟读,个读。

  (3)学生观察板书,引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别,以及学生对男女教师的英文称呼。

  (4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m….学生用真实姓名简单介绍:Hello! /Hi! I’m….

  Step 3 Practice

  1.T:Listen and point. 观看视频,注意正确的语音、语调。

  T:Listen and repeat. 生跟读,模仿正确的语言、语调。

  2.Read in roles.先师生示范,再小组内生生角色朗读课文。

  3.Let’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名,进行练习,小组内练习。

  4. 游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓,学生传花。当教师的鼓声停止时,拿到花的同学站起来说:Hello/Hi! I’m….如果学生已有英文名字,在此处进行练习,如果没有,可先用中文名字代替。

  Step 4 Production

  1.教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰,小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范,再小组交流,最后全班展示交流。

  2.自我介绍,互换自制名片

  由于师生第一次见面,先师与一生用Hello/Hi! I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流,最后全班展示交流。

  Step 5 Progress

  1.Summary:What have you learned today?教师指板书,引导学生总结本课所学内容。如:见面打招呼、自我介绍用语等等。

  2.Homework:

  (1)听录音,跟读会话。

  (2)给自己选择一个英文名字,并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字,也可附上名字含义供学生选择。

  三年级英语教案二:A Let’s learn Let’s chant

  一、教材分析:

  Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品,比较贴近生活,学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固所学的词汇。

  二、教学目标:

  1.能力目标:

  (1) 能用英语表达自己有的文具:I have a/an….

  (2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。

  2.知识目标:

  (1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。

  (2)理解Let’s chant的内容。

  (3)能听、说句子I have a/an….

  3.情感目标:激发学生学习英语的兴趣,培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。

  三、教学重、难点:

  1.重点:听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.

  2.难点:crayon,eraser的发音,了解a/an的区别。

  四、教学过程:

  教学设计参考 个性化备课

  Step 1 Preparation

  1. Sing a song: “Hello”.教师播放歌曲,师生拍手、挥手同唱。

  2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。

  3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….

  Step 2 Presentation

  (一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图,添加同学们猜到的文具盒,一起认识文具盒里的学习用品。

  (二)单词导呈

  拿出文具盒,看文具盒里有什么,观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词

  1.教学单词 pencil

  (1)教师拿出一个文具盒,在学生面前晃一晃,Guess!What's in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说:“Look!A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

  待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读pencil,分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。

  (2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说:A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔,学说I have a pencil.

  2.教学单词 ruler

  (1)师出示尺子,问:What's this? 生可用汉语回答,对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

  待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。

  (2)师拿着实物尺子并做动作演示、说:I have a ruler.板书,引导学生展示尺子,学说I have a ruler.师回答:Me too!渗透Me too!

  3.教学单词crayon

  (1)师拿出文具盒,让学生继续猜盒子里面有什么?What's in it?师说It's a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

  待到学生从形音义三方初步感受crayon后,师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点,卡片离的越近声音越大,卡片离的越远声音越小---开火车读,检查个读。注意纠正crayon 的发音。

  (3) 师出示蜡笔并做动作演示,说I have a crayon.引导学生展示蜡笔,并说:I have a crayon.Me too!

  4.教学单词eraser

  (1)师直接展示橡皮,师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

  待到学生从形音义三方初步感受eraser后,师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。注意纠正eraser的发音。

  (2)师拿着实物橡皮说:I have an eraser.板书句子,用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮,并说:I have an eraser. Me too!

  5.指板书整体认读单词。

  让学生观察板书句子,引导学生发现规律。T:What can you find?并进行总结:表达“我有一…。”用I have a….但是,我有一块橡皮,用I have an eraser.

  (三)听音正音

  放两遍音频,第一遍学生看,听音,用手指,注意语音;第二遍听音跟读。纠正语音语调。

  (三)合作学习

  师做出明确要求:小组内依次,一人说,一人指词,一人指图,互相纠音,看谁做得。

  Step 3 Practice

  1.看口型猜单词。师说一单词但不出声,让学生猜是什么单词。

  2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片,学生快速说出英文。

  3.找朋友:两位同学到讲台前,师拿着词片,抽取一张,让台下学生认读出抽取的单词,台前两位同学听到后,把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起,给又对又快的一组加一分。

  4.让学生听音,做Let's chant部分的活动。

  Step 4 Production

  1.介绍文具

  (1).师先示范,拿出自己的文具盒,介绍自己的文具:Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….

  (2).生上前展示。

  (3).小组内仿照示范进行练习,然后表演展示。

  2.玩Me too 游戏。

  (1).师先示范,拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an….拿相同文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。

  (2).小组内仿照示范进行练习,然后表演展示。

  3.Yes or no(情感教育).

  教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法,学生用手势×或√来表明立场,教师适时进行情感教育。

  Step 5 Progress

  1.Summary:T:What have you learned today? 生总结。

  2. Homework.:(1)听录音,仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。

  三年级英语教案三:B Let’s talk Let’s play C Let’s check

  一、教材分析:

  Let’s talk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话,让学生学习如何用What’s your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法:Goodbye! Bye,…. Let’s play部分从实际生活入手,通过在卡片上写人名来进一步巩固Let’s talk 中的会话。Let’s check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。

  二、教学目标:

  1.能力目标

  (1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。

  (2)能完成Let’s check部分的听力检测。

  2.知识目标

  听懂、会说What's your name? My name’s …. Goodbye!Bye.

  3.情感、策略、文化目标

  培养学生运用所学知识与他人交流的习惯,渗透尊重他人的情感。

  三、教学重、难点:

  1.重点:询问对方的姓名What’s your name?及回答 My name’s…. 以及道别的表达法:Goodbye! Bye,…

  2.难点:(1)能在实际情景中灵活运用What’s your name? My name’s….

  (2)name’s 的发音。

  四、教学过程:

  教学设计参考 个性化备课

  Step 1 Preparation

  1. Sing a song"Hello".课本P10歌曲。师播放录音,师生拍手、挥手齐唱。

  2. 师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍, Hello, I'm … My name’s...(注意放慢语速,可重复)

  Step 2 Presentation

  1.教学My name’s….

  (1)课件展示情境图并通过:What are their names ?引出本节课的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一个知识点:My name’s...

  (2)师带着自己的姓名卡片,走到学生中间和其中一名学生打招呼:T: Hello, I'm Mr….My name's….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片,再指着学生的姓名卡片问What's your name?

  (3)教师引导学生回答My name's….用类似的方法与其他学生进行问答练习。

  板书句子My name’s….师教读、示范发音(强调name’s的发音)、领读,生跟读,个读。

  (4)指生做自我介绍Hello!/Hi! My name’s….小组内练习。

  (5)引导学生归纳总结,介绍自己的姓名有两种表达法:I'm..../My name's....

  2.教学What’s your name?

  (1)Listen and choose:What does Mike say ?

  A.What’s your name ? B.My name’s Mike.通过听音选择引出第二个知识点:What’s your name ?

  (2)教师带着自己的姓名卡片说My name's….问2---3名学生What’s your name?

  (3)师板书句子What’s your name?师教读、示范发音(多次示范what’s的发音)、领读,生跟读,个读。

  (4)让一生站起,其余生齐问:What’s your name?此生回答:My name’s …

  (5)Pair work 小组内问答What’s your name? My name’s….

  3.教学Goodbye! Bye,...

  (1)Listen,watch and answer.播放视频并出示问题:What does Miss White say ?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如:

  Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./ (分别时说) Goodbye!/ Goodbye或Bye!

  教师板书Goodbye! Bye.师教读、示范发音、领读,生跟读,个读。

  (2)师生示范,小组内进行问答练习。

  (3)引导学生归纳总结道别的几种表达法:Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语,Bye! Bye-bye.是非正式用语。

  Step 3 Practice巩固练习

  1. T: Listen and point. 生看课本,听录音,注意正确的语音、语调。

  T: Listen and repeat. 生跟读录音,模仿正确的语言、语调。

  2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。

  3.Let's play. 四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡收集在一起,再由每组的"小老师"通过问What's your name?同学回答My name's….的方式练习,答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范,分小组练习。

  Step 4 Production输出运用

  1.角色表演:让学生戴上头饰,表演展示Let's talk 的对话。

  2.Let’s act.让学生用自己的英文名,师先与一生示范,然后小组内进行交流。如:

  Hello!/ Hi! What’s your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!

  Step 5 Progress检测提高

  1. 做当堂达标题。

  做基础训练第3页第一、二题。

  2.Let's check 听录音,完成听力练习,核对答案。教师及时表扬。

  3. Summary:What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。

  3.Homework

  (1)听录音跟读课文。

  (2)用对话中所学的内容与同学和老师交流。

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