英语高考复习方法分享

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有很多的高三同学是不知道怎么备考英语的,下面是小编给大家带来的高考英语复习方法,希望能帮助到大家!

高考英语复习方法1

抓好基础题

无论什么考试,基础的东西都是最重要的。英语高考也不例外。考生应努力做到保证拿到基础题的分,力争难题的分,基础题不丢分,就保证了考试不会失败。

所以在复习中,一定要结合实际情况安排练习的难度。如果水平不是很高,就一定要以练习基础题为主,不要嫌容易,不要跟别人攀比。要把基础词汇、基本句型弄扎实,做到懂、会、熟。越临近高考越要降低难度。

因为此时由于时间有限,再使自己的能力攀上一个新的高峰已不可能,而把易错但比较容易的题弄明白、弄准确则完全可以办得到。可惜有的同学在复习中做的练习太难了,费了很大工夫也收效甚微。他们以为做多难的练习就能达到多高的水平,其实并不是这样,这也取决于原来的基础。

紧跟老师步伐有

很多学生,特别是英语跛腿的学生,往往喜欢高三时单干:自己搞自己的。特别是复习的时候,老师讲的往往枯燥无味,所以上课不听讲,自己在那儿搞自己的,认为这样更有效。其实,这种想法是大错而特错的。历史经验告诉了我两个“凡是”:凡是自己搞自己的同学最后高考都失败了;凡是某一科自己搞自己的同学,高考那一科都没考好。我的英语水平有限,肯定不能保证每一个同学喜欢,也不能总是保持幽默。我就象我们学校食堂的师傅,做的饭菜是大多数同学所不喜爱的,呵呵。但是,虽然大锅饭做的饭菜不好吃,但是至少比同学们买的方便面有营养吧?再说,老师所做的是高三全体老师研究的结果,虽然个体有差异,但步伐不会错。所以,高三学习一定要紧跟“党”路走,不要自以为是,也不要闭门造车。

高考英语复习方法2

(1)重点词汇构建词汇树

结合资料《名师伴你行》,要求学生对每一模块的重点词汇根据词性,词义,近义词,反义词,形似词,词汇的用法进行词汇树构建。这种方法帮助学生理清单词用法,增强词汇记忆效果,同时也培养了学生的分辨能力,发散思维能力和独立学习能力。学生学会了在课前利用一切资源,比如字典,电脑和资料书来对某个重点单词进行透彻的学习和分析以及扩展。在提优班这种环境下,几乎人人都有展示的机会,效果较好;其次,俗话说得好,三个臭皮匠顶一个诸葛亮。更何况是十几位全年级最优秀的学生一起学习。他们有时候对某个单词的分析程度令我折服。比如王玲对单词“timetable”的分析。她不仅从合成词的角度分别分析了time和table的多种意思,相关短语,并且能够链接到高考热点句型itishightimethat虚拟语气句型中谓语动词的形式,涉及面非常广,训练了学生的发散思维。课堂上学生展示的同时其他学生会质疑,补充。再加之老师的点拨以及提问,词汇学习就很有效了。(展示学生词汇树照片)

(2)回归课文,在语境中学习词汇。

具体措施:将每一模块reading文本的重点词汇,短语挖空,印制成学案,课堂

结合听力,让学生提高听力水平的同时,在语境中加深对重点词汇的掌握。

(3)词不离句,通过重点词汇大量造句,充分掌握重点词汇的用法。

以上三点均能在我给我们班专门编写的学案中得以充分体现

(4)利用重点词汇进行故事编写。

为了避免学生产生复习疲劳,教师可以编写出含有每模块重点知识点的中文故事,学生翻译成英语,此法不足之处是不利于培养学生的创造性思维;或是学生自己根据每一模块的重点知识点发挥想象力,编写小故事。毕竟人多力量大,虽然学生的作品内容有时荒诞离奇,语法错误频频出现,但由于本人参与了,复习效果很理想。这种创设语境的“词汇故事”教学法增强了课堂的趣味性与实效性。这里有个温馨提示,教师应该做个有心人,最好从高一一开始就保留学生的故事编写,最后可以组织学生进行删选,核对,再编辑,到了高三编制成册,就有了校本词汇教材了。

高考英语复习方法3

一、回归课本,重抓基础

英语基础知识的复习要以课本为基础,对课文中反复出现的语言知识,进行科学归类和巧妙整理,找出其中的规律、抓住线索。告诉你英语复习是为了运用知识,而网络化的知识则是更便于运用,这也更利于学科能力的培养。只有经过对所学的教材知识进行层层挖掘,才能有希望把知识形成网络。这有利于英语实际运用能力的提高,并且在应考中运用自如。

二、加强阅读,提高能力

在高三英语复习的过程中,如果仅仅靠死记硬背,强化训练,沉浸在“题海战术”中是很难出好成绩的。高三学生要根据自己的实际情况,制定出切实可行的英语复习计划。其中,语篇学习最应该引起学生的足够重视。高三课本的题材广、内容新颖、知识覆盖面宽。因此,学生应该充分利用高三课本中的阅读材料,从文章的内容、文章的结构、作者的观点、态度及相关的背景知识巧妙设置问题。不断提高自己的英语阅读能力,开拓知识视野。同时,文章内容如果新颖还能提高学生对英语的学习兴趣。

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